中职学校班主任德育工作的途径与方法

中职学校班主任德育工作的途径与方法

吴雪晴

长沙汽车工业学校 410116

摘要：中职学校里的学生往往都是中考失利或者不热爱学习的落榜生。他们常因为各种原因有着过激的言行，如难以启齿的学习成绩、不端正的学习态度、不良的生活习惯以及不正常的心理状态，秉承“小错常犯，大错不犯”的思想，扰乱课堂纪律，屡次触犯校规校纪，干扰其他同学正常学习和生活。因此，作为中职学校班主任在管理班级方面的难度可想而知。那么，应该如何教育学生，引导学生树立正确的学习和生活观，将学生培养为可塑之才呢？

关键词：中职学校；班主任工作；德育工作

前言：中职学校班主任的德育工作教育道阻且长、任重道远。德育工作的好坏直接决定了中职学校的学生能否变优秀，能否变成对国家、社会、家庭有用的人才，能否有承担责任、积极向上、无私奉献的精神。因此，德育工作是中职学校教育学生必不可少的一个重点工作。

一、中职学校班主任德育工作的困境

学生各方面水平参差不齐。上中职的学生比起上普通高中的学生更加自卑，心理总感觉自己低人一等，有的甚至“破罐子破摔”放弃了自己。而且中职学校学生的综合素质相对比较低。中职学校的学生除小部分是因为家庭支付不起学费和中考失利的学生，其余的基本是自我放弃，对学习不感兴趣的学生，他们学习基础差、学习态度不端正、叛逆心理严重，他们生活作风不良、面对未知事物有着极强的探知欲，极易受社会不良分子的引诱。更有一些学生，不仅学习成绩不行、性格剽悍嚣张跋扈，而且格外看重义气、爱出风头、自尊心极强、喜欢标新立异等等，这些因素都导致了中职学校班主任对学生进行思想教育工作难以开展。

班主任的管理方法不恰当。可能有些班主任对于中职学生有一定的歧视心理，面对学生犯的错误置之不理，对学生的态度不诚恳，认为他们没救了，让他们“自生自灭”的学习。要么就是班主任对学生进行开放式的管理或者军事化管理，两级分化太严重。中职学校的学生大多在自觉性上面有欠缺，他们不会主动去学习，也不会像普高学生一样中规中矩的规范自己的行为，如果对他们没有约束的话，这样会助长他们犯错误，更容易让他们被不良分子引诱。而军事化管理，完全限制了学生的人身自由，让学生的心理更加叛逆；久而久之，中职学生会感觉到压抑，使他们的叛逆心理得到激化。这两种管理方式都将阻碍班主任顺利开展德育工作。

二、中职学校班主任德育工作的途径和方法

（一）、改变观念

中职学生大多在心理上有着自暴自弃的倾向，作为他们的班主任，是一定不能放弃他们。应该转变他们的这种心理，改变学生生活中的不良习惯，端正他们的学习态度。还可能他们的个人、公共卫生意识差；且不注意自己的行为举止、过分打扮自己；不想学习，沉迷电子游戏等。但是当他们第一天进入这个学校开始，作为班主任就应该对他们负责任，严抓严管学生在生活和学习的各个方面，班主任要勤与学生交流沟通，时刻关注他们的生活作息和行为举止，多下寝视察，并让学生互相督促；一旦有学生违反校规校纪，就用学生手册进行合理的处罚，做到随时提醒督促，做到有错则改之，无则加勉。坚持几个月后，学生就会养成良好的生活习惯以及积极向上的心理，会端正自己的学习态度。班主任应该用自己的教育智慧帮助学生改正缺点和错误。挖掘和放大每一个学生身上存在的闪光点，及时鼓励表扬和支持他们，用爱去感化他们，帮助学生找回自信心，让他们重新养成良好的行为习惯，提升他们的综合素质水平，灌输正确的思想观念和是非观，让他们转变之前消极的观念，做一个热爱生活的人。

（二）、因材施教

面对中职学生必须制定确实可行的管理制度。因为中职学校的“多样性”，可能每个班有不同的问题和管理困难，可以根据实际情况具体安排，面对学生的问题，因材施教，各个班运用不同的班级制度。组建负责任、积极向上且有凝聚力的班干部，对各个班级进行管理，久而久之，班里便会形成良好的班风和学风。可以先征求大家的建议和意见，在根据情况来制定合适的制度。不能一昧的进行改革，要做到真正的因地制宜、因材施教。

（三）、规范管理

中职学校的管理大多毫无章法，要想顺利开展中职学校的德育工作，就必须对学生进行规范管理。可以像普高一样，在班里进行班干部竞选，把实权放给每一个人，让学生感受到一定的压力和管束力，让他们忽略以前的不被重视感觉，体验到管理和被管理。在生活、学习、卫生、文化和组织上，各自安排学生进行管理，做到各司其职。每个人都有规定的事做，不至于在学校整天无所事事，只知道娱乐，这样可以有效的改善学生的懒散习惯和提升学生的管理能力。

（四）、观察、倾听、引导

作为中职学校的班主任，重要的是要善于观察和发现学生身上的优点和不足。在发现学生的优点时，及时的鼓励并支持他，让他慢慢开发自己并对自己产生自信；在发现学生的不足的时候，也要及时的告知他，并督促他进行改正，不要放任不管。而且中职学生大多住校，家庭条件一般，可能从小父母就不在身边，与父母的接触不多，而且有些父母的学历也不高，往往有自卑心理，传递给孩子的负能量太多，所以孩子可能存在心理上的缺陷，而班主任就要及时找他们沟通并且倾听他们的困难，给予他们帮助，让他们放松心态，树立正确的价值观。中职学生心理素质水平不高，他们的平均年龄也不大，思想不成熟，容易被社会上的不良分子引诱，从而导致学生犯法，作出对社会不利的事情，这个时候就需要班主任正确引导学生，对他们进行思想教育，让学生树立正确的社会观和价值观，引导他们走向正确的方向。

结语：

综上所述，身为中职学校的班主任，在德育工作中的困难比普通学校的多，所以中职学校的班主任克服的困难也多，但也不是没有挽留的机会，只是想要改变当下的现状不能一蹴而就，想要在中职学校德育工作中作出一番事业，要循序渐进、按部就班。因此，中职学校的班主任必须端正思想认识和态度，要有大义凛然、坚持不懈、乐于奉献、吃苦耐劳的精神，正如古人所说的：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，还要有善于观察学生心理和行为变化的慧眼，积极探索属于中职学校规范管理的新办法、新途径，将学生培养为对国家、对社会、对家庭有用的优秀人才。

参考文献：

[1]夏世峰.中职班主任德育工作的困境与对策[J].电子制作，2019（11）.

[2]孔竹萱.中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径[J].职业，2019（6）.