提高农村中年段小学生计算能力的策略

提高农村中年段小学生计算能力的策略

李伯花

广州市从化区太平镇第二中心小学

【摘要】数学是学生学习课程中最重要的课程之一，而学生的数学计算能力是学习其他数学知识的一个前提和基础。提高学生计算能力是小学数学中的一个重要任务，尤其是农村小学生，对于农村中年段的小学生，数学的重要性如日俱增。只有对数学有了学习的兴趣，才能让后续的数学学习更加有效。随着社会发展和科技进步，数学的应用以及不仅局限于一些高科技领域，诸如航海、航天、建筑等，数学和日常生活的联系也愈来愈紧密，因此，加强数学教学，尤其是小学数学教学，是教育中不可忽视的一个重点。

【关键词】农村；中年段小学生；计算能力；

前言：随着社会的迅速发展和科技的飞速进步，数学与我们日常生活的联系已经越来越紧密了，尤其是在航空航天、建筑还有医学等方面，数学的应用范围已经日益扩大。而数学计算与数学的学习是密不可分的。数学计算是学习其他数学知识的一个前提和基础，始终贯穿整个数学学习的过程。在小学阶段，数学主要以运算为主，同时，小学阶段也是学生对于数学学习的一个关键时期。数学计算与日常生活有着密切的联系，对于学生解决生活中的一些问题有着很大帮助，而且随着社会的不断发展，数学对于学生将来的学习也起着很大的作用。《义务教育课程标准（2011版）》中提出将运算能力纳入核心概念，作为小学学习阶段的一个重点培养的能力。关于小学阶段的运算能力，实际研究的并不太多，中年段小学是从具体的运算到形式的运算的一个过渡阶段，因此，中年段的小学计算能力的提高就尤为重要。

一、农村中年段小学生计算失误的原因

（一）知识方面

数学中的计算与数学的概念有着非常紧密的联系，数学计算就是以数学概念、运算的定律、运性质和法则作为相关依据的，若学生对于数学概念、运算相关的定律、性质和法则掌握的不够牢固，理解也不够透彻就很容易出现计算错误的情况。例如，学生做简单的加法计算，出现了分母不同，没有换算就直接相加的情况，那就是对于同分母分数概念不够清楚，法则没有掌握而造成的。此外，农村的孩子大多无法完全投入学习之中，学习的时间以及精力比较有限，所以无法完全掌握课堂上所教授的知识，课后也没有时间去消化吸收。

（二）心理原因

儿童的注意力集中时间比较短，尤其是小学课堂上，学生极易出现开小差的情况，在读题观察数学题的时候，就比较容易看错，比如，吧3.14看成31.4或者314，前面做了加法题，后面减法题也算加法等。学生和家长甚至老师都容易把原因归根于学生本身的粗心大意或者不认真。但是实际上，这是由于学生年龄太小，他们的感知能力还不够精细。

二、提高农村中年段小学生计算能力的策略

（一）养成良好习惯，提高计算能力

1. 课前预习的习惯

预习好比火力侦察，是让学生明确本节课的学习目标，了解重难点在哪里，而后带着疑问上课，掌握法则，弄清算理，形成技能。老师布置预习内容，并经常引导学生预习方法：明天要学习第几页什么内容，是否能用以前学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；看哪里有疑难……上课前，教师先检查学生预习情况，也可以让组长检查，授课时就更有目的性和针对性。老师也可以提前一天把新知识的起点练习1-2题，例如教学小数加减法前，先让学生笔算整数加减法，复习算理：相同数学对齐，哪一位上相加满十向前一位进一。温故而知新在计算课的作用更为凸显。

2.专心听讲的习惯

学生课前预备铃响要做好上课准备：书本、练习本、笔、尺子放在左上角，放好后背口诀，或读上一节课的笔记，等候老师来上课；上课时，坐得稳，静心听老师讲课，听同学发言。习惯应该从一年级开始培养，听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评判。我们可以设计一些小口令：口算计算：老师“火车火车哪里开？”学生“这里开！”让学生接龙答案；指名学生汇报笔算算理时：“我展示。”全班同学坐好：“我倾听”；老师小结时：“科学坐姿。”学生马上坐好：“我最棒。” 同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。

3.检查的习惯

在小学的教学中，大部分的学生对于计算的过程和结果都没有检查的意识。即使老师要求检查，学生们往往也是流于形式，胡乱搪塞。当听到老师要求检查时，他们往往把卷子从头看到尾，眼睛再看，脑海中并没有进行计算再检查。眼睛“扫描”一遍就匆匆完成了检查。实际上，检查是做题和考试中最后也是最重要的一个环节，即使再细心的人，也难免出现错误和漏洞，检查就是再次确定答案，填补漏洞的机会。

（二）计算题型多变，提高计算能力

借助估算、口算、笔算和验算以及简便计算，进行适当的辅助，也可以提高计算的能力。作为农村小学，制作数卡，让学生不仅在课堂上，课后也可以进行相应的练习，也可以让学生互问互答，彼此给彼此出“难题”，帮助对方也是在帮助自己。学生也可以将相关的题目进行总结归纳，根据解题的方法和相关类型进行归类。通过各种题型的练习，就可以有效加强学生的印象，学生在练习的过程中，就能深化对于知识点的理解。建议每节计算课，老师至少让学生经历一估，二算，三验三个环节。

（三）重视错题分析，提高计算能力

学生在进行题目的练习时，不仅要帮助学生正确的完成计算，还要帮助学生在练习中知道错误，改正错误。正确的完成计算可以帮助学生建立起学习的自信，调动学生学习的积极性，而总结错误同样不可忽视，建议中年级学生开始设置错题本，把每次计算中的错题抄下，在老师的帮助和指导下，学生对于错误的计算要有清晰的认知，知道自己错在哪，怎么错的，及时纠正错误之处，就能增加对于计算知识的了解。例如，老师可以将学生进行分组，以小组合作的方式，把练习中的错题，交换批改，不仅增加了练习的机会，还能在出现错误时，及时被指出，共同获得经验。这对于提高计算能力，也能起到很好的帮助作用。

（四）强化运算训练，提高计算能力

在掌握了计算方法之后，还要及时跟上相应的练习和强化运算训练。老师要积极的对待学生的练习，让学生更好的掌握的计算的知识。让学生通过专门的训练去掌握自己存在的问题，这样才能养成正确的学习方法，提升计算能力和数学逻辑能力。强化训练，才能不断的突破课堂上有限的教学，掌握的更加全面和有效。

（五）借助游戏比赛，提高练习兴趣

反复的计算会让学生感觉到枯燥，失去兴趣，老师要适当的设计游戏题，激发学生的练习兴趣。如利用扑克，每人抽一张牌，同时放桌上，看谁最快算出答案（不限加减乘除），第一段时间两个卡片，第二阶段可以三张、四张卡片，还可以玩24点。练习课时，还能同桌间互相设计一两道练习题，交换完成，看谁设计得最好，完成正确率最高。

【结语】

总而言之，在小学数学的教学过程中，计算能力是非常重要的一个能力，这对于学生未来的数学学习相当重要。小学阶段，是学生各项能力培养的关键时期，也是培养学生数学逻辑的一个重要时期。只有提高学生的计算能力，并让学生熟练掌握，这样在今后的数学学习中，就能够有效的解决所遇到的数学问题。老师需要了解计算能力在小学数学学习中的重要性，通过各种方法，落实好培养计算能力的计划。计算能力是数学中最基本也是十分重要的一个能力，可以帮助学生更好的学习数学，更好的发展。课堂学习中，老师要创造更多的练习机会，并调动学生的学习积极性，培养良好的学习习惯，掌握更好的练习方法。帮助学生提高学习信心和能力。学生自己也要主动学习，多加练习，这样才能更好的掌握计算方法，提高计算能力。

参考文献

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