一生一世界，一师一课堂——小学英语评价之我见

一生一世界，一师一课堂——小学英语评价之我见

林春娇

温岭市箬横镇中心小学

【摘要】五、六年级的学生，经过两、三年的英语学习，随着课程渐渐地变难，很多学生开始对英语失去了信心，热情也开始变淡了。要重燃学生的学习热情，我觉得最重要的一点是要给他们希望，让他们有持续的成就感，不断激活学生的学习热情。

【关键词】英语银行 重燃 激活 学习热情

三四年级的学生，因为刚接触英语，所以对英语有着极大的新鲜感和好奇心。而五六年级，经过两、三年的英语学习，随着课程渐渐地变难，很多学生开始对英语失去了信心，热情也开始变淡了。我想，没有一个学生不想学好英语，不想取得好成绩，但总有一部分学生学不好英语，这些学生总是遭受失败的痛苦，致使他们产生了“自卑感”，对英语学习失去了兴趣。要重燃学生的学习热情，我觉得最重要的一点是要给他们希望，让他们有持续的成就感，不断激活学生的学习热情。

英语课程的评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，多样化的评价形式不断地激励处在不同层次的学生，使学生始终处于兴奋的状态，投入到有趣的英语学习中去。为此，笔者创办了班级英语银行，通过积分制来对每个学生进行评价，一生一世界，以增强学生的自信心，培养学生自我评价、自我反思的能力和自我教育的习惯，重新激活学生的学习热情。

开学伊始，每人发一张统一类型的卡纸，让学生自行设计银行存分卡，卡的一面写上学生自己的姓名，生日，爱好，另一面设计好本学期的六个单元的计分板块。然后学生自行保管，每一单元结束后交由英语银行客户经理（各大组组长胜任）存总分一次。

为了使每个学生都能清楚明了地参与此活动，在导读课上详解“客户”赚分的细则。

一、课堂表现（课堂四人小组的组长根据组员的表现来打分）

1.做好课前准备的，放好书本、作业本等英语课有关的东西，加1分。

2.上课认真听讲，按课堂要求参与完成各项活动，加2分。

3.大胆发言，声音响亮的一次加1分。

二、课堂学习质量（小组成员课后一起商量完成打分）

1.能理解本节课的录音内容，加2分。

2.能流利地说出所学的单词及句子，语音语调基本正确，加4分。

3.在组里当了小老师的（成功教组里不会的同学读单词或句子的）加2分。

4.能正确抄写本节课的核心单词和核心句子加2分。

5.能灵活运用本节课核心句或核心单词进行造句或者口语交际（编对话组里表演加3分，上台表演加5分）。同时上台表演的小组成员有拍照片或视频放班级空间来展示。

6.小组每受老师一次表扬加2分。

三、作业完成情况评价（组员参与评分）

1.作业独立按时完成加2分。

2.作业本一次A加3分。

3.听写100分加5分，90分以上加4分，80分以上加3分。

4.家里读书预习复习有家长签字的每次加2分。

5.读书印章一个加2分，背书印章一个加4分。

6.作业有在班级英语墙上展示的，一次加5分。（不仅能赚分，而且也可以让其他同学或者本班老师欣赏到。）同伴、老师的赞赏和鼓励是一剂良药，让受表扬的作业归属者更加努力地为下一次的作业加倍用心，加倍力求完美。

四、小组活动评价（学生根据自己表现自评打分）

1.能参与小组活动，认真听同伴发言，加1分。

2.能诚恳说出同伴在英语学习中的优点与不足，加1分。

3.能虚心接受同伴的评价，加1分。

4.能做到和小组的同学互相帮助，友好相处，加1分。

让学生自评，给自己打分，一来可以督促他们自己在组里的表现，二来也可以调节组员的和谐相处，保证每次小组活动的顺利开展。

五、家长评价（家长签字为准）

1.表扬能认真完成英语家庭作业的加1分。

2.表扬能自觉地按老师要求进行英语预习和复习的加1分。

3.表扬能经常在家里唱英文歌或所学歌谣的加1分。

4.表扬能教家人学英语或用所学英语帮助家人解决问题的加4分。

家长参与监督学生在家里学英语，用英语，重在鼓励，让学生觉得学有所用，尤其是当学生展示自己所学的英语知识，（教爸爸妈妈所学英语等）那种满足感，是激励他们更加用心、尽心地参与英语学习来丰富自己的快鞭。

六、其他得分（老师打相应的印章来计分）

1.平时给同学做小老师的，一次加3分。

2.早读领读之星加4分。（学生自行报名参加，让班里语音语调漂亮的同学有展示的机会，同时也促使他们会更加注重对录音的跟读和模仿。）

3.做老师得力的小助手一次加2分（收发作业等）。这个主要是为那些英语学习比较薄弱的学生安排的，老师特地会叫他们帮忙，然后加分，以弥补他们在其他环节得分低的遗憾。

为了让每个学生都清楚明白自己的得分情况，老师给每组都配发了纸质的上述规定的“赚分”行规，力求做到透明规范。同时规定每周一次，以组为单位（4人）结算分数，写到各自的银行卡上。根据银行存分颁发相应星级的奖状，在适当的时候（如学生他们的生日，节假日，学校英语节活动等），会得到老师送的相应星级在银行存分中的“利息”（即老师准备的小礼品，或小惊喜：课堂表演的照片，或学生自己的英语视频录音等）。评选最高荣誉的“英语小博士之星”没有时间的限制，也没有名额的限制，笔者经常对学生说：“只要你积极争取，努力学习，“英语小博士之星”就会等着你。”根据学生的实际创设出的行规，目的就是让大部分学生都有所收获，都知道，只要稍微“跳一跳，就能摘到可心的果子”；都懂得有付出，就必须有收获的道理。

英语银行制度实行了一学期多了，同学们的英语学习积极性一直高涨，小组合作也变得有效了。为自己“赚分”存银行，领银行“利息”，是多么的愉快，兴趣盎然。得到了“英语进步之星”的，马上想拿到“英语闪亮之星”，得到“英语闪亮之星”的，就一心想得到“英语小博士之星”。这样良性的积极向上的学英语氛围，让笔者暗暗惊喜。从前老师、家长的苦口婆心的“要我学”，变成了孜孜不倦的“我要学”。

曾经看过一篇学生写给老师的文章，非常喜欢里面给予老师的一句赠言：你是一位船长，把好了船舵，带领着我们杨帆远航。老师的用心，老师不失时机的激励，是学生书山学海上最温暖的阳光。能让学生人人都快乐地、积极地参与的评价，能让学生真正地享受评价的甜头的，就是成功的。一生一世界，一师一课堂，不抛弃，不放弃，英语银行制度的推行，让五六年级的每个学生都能体验学习英语的快乐，良好的英语学习习惯逐渐养成，重燃了学习英语的激情，两级分化逐渐缓解。且用且珍惜，老师要根据学生的变化需要，结合课程安排，及时调整完善英语银行制度，不断创新和反思，摸索出一条符合师生共赢的英语评价制度。

【参考文献】

1.英语课程标准.2011年7月第一版 .北京大学出版社

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