温岭市箬横镇中心小学
【摘要】五、六年级的学生,经过两、三年的英语学习,随着课程渐渐地变难,很多学生开始对英语失去了信心,热情也开始变淡了。要重燃学生的学习热情,我觉得最重要的一点是要给他们希望,让他们有持续的成就感,不断激活学生的学习热情。
【关键词】英语银行 重燃 激活 学习热情
三四年级的学生,因为刚接触英语,所以对英语有着极大的新鲜感和好奇心。而五六年级,经过两、三年的英语学习,随着课程渐渐地变难,很多学生开始对英语失去了信心,热情也开始变淡了。我想,没有一个学生不想学好英语,不想取得好成绩,但总有一部分学生学不好英语,这些学生总是遭受失败的痛苦,致使他们产生了“自卑感”,对英语学习失去了兴趣。要重燃学生的学习热情,我觉得最重要的一点是要给他们希望,让他们有持续的成就感,不断激活学生的学习热情。
英语课程的评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,多样化的评价形式不断地激励处在不同层次的学生,使学生始终处于兴奋的状态,投入到有趣的英语学习中去。为此,笔者创办了班级英语银行,通过积分制来对每个学生进行评价,一生一世界,以增强学生的自信心,培养学生自我评价、自我反思的能力和自我教育的习惯,重新激活学生的学习热情。
开学伊始,每人发一张统一类型的卡纸,让学生自行设计银行存分卡,卡的一面写上学生自己的姓名,生日,爱好,另一面设计好本学期的六个单元的计分板块。然后学生自行保管,每一单元结束后交由英语银行客户经理(各大组组长胜任)存总分一次。
为了使每个学生都能清楚明了地参与此活动,在导读课上详解“客户”赚分的细则。
一、课堂表现(课堂四人小组的组长根据组员的表现来打分)
1.做好课前准备的,放好书本、作业本等英语课有关的东西,加1分。
2.上课认真听讲,按课堂要求参与完成各项活动,加2分。
3.大胆发言,声音响亮的一次加1分。
二、课堂学习质量(小组成员课后一起商量完成打分)
1.能理解本节课的录音内容,加2分。
2.能流利地说出所学的单词及句子,语音语调基本正确,加4分。
3.在组里当了小老师的(成功教组里不会的同学读单词或句子的)加2分。
4.能正确抄写本节课的核心单词和核心句子加2分。
5.能灵活运用本节课核心句或核心单词进行造句或者口语交际(编对话组里表演加3分,上台表演加5分)。同时上台表演的小组成员有拍照片或视频放班级空间来展示。
6.小组每受老师一次表扬加2分。
三、作业完成情况评价(组员参与评分)
1.作业独立按时完成加2分。
2.作业本一次A加3分。
3.听写100分加5分,90分以上加4分,80分以上加3分。
4.家里读书预习复习有家长签字的每次加2分。
5.读书印章一个加2分,背书印章一个加4分。
6.作业有在班级英语墙上展示的,一次加5分。(不仅能赚分,而且也可以让其他同学或者本班老师欣赏到。)同伴、老师的赞赏和鼓励是一剂良药,让受表扬的作业归属者更加努力地为下一次的作业加倍用心,加倍力求完美。
四、小组活动评价(学生根据自己表现自评打分)
1.能参与小组活动,认真听同伴发言,加1分。
2.能诚恳说出同伴在英语学习中的优点与不足,加1分。
3.能虚心接受同伴的评价,加1分。
4.能做到和小组的同学互相帮助,友好相处,加1分。
让学生自评,给自己打分,一来可以督促他们自己在组里的表现,二来也可以调节组员的和谐相处,保证每次小组活动的顺利开展。
五、家长评价(家长签字为准)
1.表扬能认真完成英语家庭作业的加1分。
2.表扬能自觉地按老师要求进行英语预习和复习的加1分。
3.表扬能经常在家里唱英文歌或所学歌谣的加1分。
4.表扬能教家人学英语或用所学英语帮助家人解决问题的加4分。
家长参与监督学生在家里学英语,用英语,重在鼓励,让学生觉得学有所用,尤其是当学生展示自己所学的英语知识,(教爸爸妈妈所学英语等)那种满足感,是激励他们更加用心、尽心地参与英语学习来丰富自己的快鞭。
六、其他得分(老师打相应的印章来计分)
1.平时给同学做小老师的,一次加3分。
2.早读领读之星加4分。(学生自行报名参加,让班里语音语调漂亮的同学有展示的机会,同时也促使他们会更加注重对录音的跟读和模仿。)
3.做老师得力的小助手一次加2分(收发作业等)。这个主要是为那些英语学习比较薄弱的学生安排的,老师特地会叫他们帮忙,然后加分,以弥补他们在其他环节得分低的遗憾。
为了让每个学生都清楚明白自己的得分情况,老师给每组都配发了纸质的上述规定的“赚分”行规,力求做到透明规范。同时规定每周一次,以组为单位(4人)结算分数,写到各自的银行卡上。根据银行存分颁发相应星级的奖状,在适当的时候(如学生他们的生日,节假日,学校英语节活动等),会得到老师送的相应星级在银行存分中的“利息”(即老师准备的小礼品,或小惊喜:课堂表演的照片,或学生自己的英语视频录音等)。评选最高荣誉的“英语小博士之星”没有时间的限制,也没有名额的限制,笔者经常对学生说:“只要你积极争取,努力学习,“英语小博士之星”就会等着你。”根据学生的实际创设出的行规,目的就是让大部分学生都有所收获,都知道,只要稍微“跳一跳,就能摘到可心的果子”;都懂得有付出,就必须有收获的道理。
英语银行制度实行了一学期多了,同学们的英语学习积极性一直高涨,小组合作也变得有效了。为自己“赚分”存银行,领银行“利息”,是多么的愉快,兴趣盎然。得到了“英语进步之星”的,马上想拿到“英语闪亮之星”,得到“英语闪亮之星”的,就一心想得到“英语小博士之星”。这样良性的积极向上的学英语氛围,让笔者暗暗惊喜。从前老师、家长的苦口婆心的“要我学”,变成了孜孜不倦的“我要学”。
曾经看过一篇学生写给老师的文章,非常喜欢里面给予老师的一句赠言:你是一位船长,把好了船舵,带领着我们杨帆远航。老师的用心,老师不失时机的激励,是学生书山学海上最温暖的阳光。能让学生人人都快乐地、积极地参与的评价,能让学生真正地享受评价的甜头的,就是成功的。一生一世界,一师一课堂,不抛弃,不放弃,英语银行制度的推行,让五六年级的每个学生都能体验学习英语的快乐,良好的英语学习习惯逐渐养成,重燃了学习英语的激情,两级分化逐渐缓解。且用且珍惜,老师要根据学生的变化需要,结合课程安排,及时调整完善英语银行制度,不断创新和反思,摸索出一条符合师生共赢的英语评价制度。
【参考文献】
1.英语课程标准.2011年7月第一版 .北京大学出版社
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