幼儿园户外混龄游戏活动大班幼儿“一物多玩”的策略研究

幼儿园户外混龄游戏活动大班幼儿“一物多玩”的策略研究

李娜

陕西省榆林市第十幼儿园 719000

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教师要通过多种活动途径提高幼儿活动的积极性，让幼儿在活动中能够发展自身，身体平衡能力和协调能力，实现幼儿体质增强和动作能力的有效培养，进而促进幼儿身心健康。为此，幼儿园教师在对幼儿进行教育时，可以充分地利用生活中的各种体育器械和废旧物品进行开发和探索，让幼儿在幼儿园实践活动中，能够通过一物多玩，提高个人的创造能力和创新意识，促进幼儿动作能力的发展。本文主要从幼儿园户外混龄游戏活动中幼儿一物多玩的游戏策略展开论述。

关键词：幼儿园；一物多玩；策略

幼儿一物多玩活动的开展能够培养幼儿的创新能力，也能够提高幼儿的思维意识。为此，幼儿园教师在组织幼儿进行活动时，要关注到幼儿一物多玩活动的开展，通过多种物品的选择，激发幼儿的活动能力，提高幼儿的创新意识，进而达到幼儿动作能力培养和思维能力培养的目标。

一、通过多样化的题材选择，提高幼儿的活动积极性

幼儿园教师在组织幼儿进行户外混龄活动时，要关注到活动的题材，选择多样化的题材，提高幼儿一物多玩的积极性，让幼儿在活动中能够表现出更强的参与性和主动性。呼啦圈、垫子、沙包、球类等体育器材和一些自制的体育器材，是教师带领幼儿活动中普遍使用的。在活动时，幼儿园教师必须从幼儿的年龄特点和实际体育运动情况出发，捕捉幼儿的兴趣点，让幼儿在游戏的过程中自主创新、合作探索，创造一物多玩的不同玩法，进而让幼儿有更强的积极性和主动性。同时，通过多种体育器材的选择，创设情境化的场地和氛围，激发幼儿在活动中的积极性，让他们能够充分利用各种器材增强体质，提高体育运动能力。除此之外，幼儿园教师在选择一物多玩器材的同时，要关注到幼儿活动内容和形式的多样化，根据幼儿的不同兴趣特点和爱好，为他们布置难度不同的活动任务，以大带小，使幼儿园的所有幼儿都能够在原有的水平之上获得自身的进步。

二、通过一物多玩的器材，激发幼儿的活动兴趣

幼儿的活动兴趣是教师必须关注到的，作为幼儿园教师，要充分利用各种器材的选择，实现幼儿创新思维的培养。例如，幼儿园中的废旧纸品是非常多的，幼儿园教师就可以利用废旧纸品制作纸球，通过投掷纸球的游戏，幼儿能够提高手脚协调能力，也能够提高游戏的积极性和主动性，一些学生对这类活动特别感兴趣，甚至能够参与到纸球的制作过程之中。当这游戏基本结束之后，幼儿园教室就可以组织幼儿进行其他游戏的选择，由于部分幼儿表现出意犹未尽的状态，这时教师就可以让幼儿自主制作投掷的物品，如易拉罐，报纸棒，铁圈等等，通过这样的教学形式，幼儿能够积极的发挥自主性，在投掷游戏中，也能够表现出更强的灵活性和主动性，幼儿通过亲自摸索体验，能够探索出新的游戏形式，寻找新的游戏玩法，提高了个人的创造能力和创新意识。

小纸球不仅能够应用在投掷游戏中，也能够应用到打怪兽的游戏中。在组织幼儿打怪兽时，幼儿园教师可以将小纸球作为打怪兽的工具，通过自由投掷纸球打怪兽和固定距离打怪兽等形式，激发幼儿的运动兴趣，让幼儿能够学习瞄准，同时提高肢体协调能力。套纸球的游戏是教师可以选择的一种游戏方式。在套纸球的过程中，幼儿园教师可以组织幼儿利用铁圈套纸球套到某个纸球，之后能够抽到相应的奖品。此外，幼儿园教师也可以运用纸球组织幼儿进行抓人的游戏。一组幼儿负责用纸球抓人，另一组幼儿负责躲闪指球，通过这样的游戏方式，幼儿的基本安全意识得到了有效培养，他们也能够提高自我保护能力。

踢纸球的游戏也是幼儿园教师可以选择的一种游戏方式。在组织幼儿进行游戏时，幼儿园教师可以让他们在纸球上系上红绳，幼儿提着绳子练习踢球的动作，通过踢球的方法，幼儿逐渐培养起自身的自信心，在学习的过程中，幼儿也能够大胆尝试，勇敢挑战，提高面对困难时坚强勇敢的能力。

由此可见，简单的纸球在幼儿游戏中能够发挥多种作用，既能够促进幼儿肢体协调能力的培养，也能够提高幼儿的安全意识和自我防护意识。

在一系列的体育运动中，通过纸球这一物的多种玩法，幼儿实现了开放性的体育游戏教学模式，既达到了激发学习兴趣的目标，又达到了锻炼体质的目标。

三、创建安全有序的游戏环境，放手培养幼儿能力

幼儿园教师在组织幼儿进行户外混龄游戏时，要关注到安全有序的游戏环境对幼儿的重要意义。安全有序的游戏环境能够保证幼儿在游戏中发挥主动性，因此，幼儿园教师要在安全的游戏环境中鼓励幼儿收放自如，在不束缚幼儿的情况下，学会放手，让幼儿进行自由的活动，通过活动难度的不断增强，促进幼儿各方面能力的培养。在开展幼儿一物多玩游戏之前，教师应对游戏活动的场地、活动材料的安全进行检查，及时排除不安全和不利因素，并在活动前一定要给幼儿仔细讲清楚游戏活动的玩法，确保幼儿在游戏中能够正确的使用游戏材料。在进行正式游戏的过程中，幼儿园教师也要对幼儿进行适当的语言提示，避免幼儿产生碰撞或发生矛盾。只有充分发挥幼儿园教师的指导示范作用，幼儿才能够在活动中保持更强的积极性和主动性，并与其他幼儿积极地进行游戏，在原有水平之上不断地相信自我，挑战自我，获得自我的更高发展，体验到一物多玩游戏的乐趣，促进幼儿肢体协调能力等多重能力的培养。

结语

总之，幼儿园教师在幼儿一物多玩游戏的开展过程中，要确保幼儿混龄游戏活动的安全，选择合理的教学材料和教学手段，同时发挥幼儿的创造性和主动性，让他们积极的参与到游戏之中。教师也要为创造良好的有力的教育教学环境，让幼儿能够在原有水平的基础之上挑战自我，获得自我的更高成长。同时，通过玩具的自制和一物多玩游戏的探索，开拓幼儿的眼界，促进幼儿肢体协调能力和多种学习能力的培养。

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