探索互联网时代下幼儿园家园共育的新模式

探索互联网时代下幼儿园家园共育的新模式

吕佳佳

浙江省杭州市萧山区贺知章幼儿园 311251

摘要：随着信息技术的蓬勃发展，互联网已经成为教育工作中密不可分的一份子，成为了教师教育教学的得力助手。在幼儿教育中合理使用互联网，能够有效提升家园之间合作交流的效率，家长与教师能够更加全面的对幼儿进行了解，为其健康成长与发展提供保障。本文对新时代互联网模式下的家园共育教育进行了简单的探析。

关键词：互联网时代；幼儿园；家园共育

引言：幼儿教育不仅是幼儿园教师的工作，同时也是家长的责任。想要有效提升幼儿的教育质量，家园之间的交流与合作必不可少。通过对互联网的有效使用，大大提升了家园之间的交流与沟通的频率，使其能够随时随地进行交流，使双方都能够更加全面的对幼儿进行认识与了解，为其学习成长提供良好的生长空间。

1. 通过互联网，提升家园沟通效率

在当前的社会发展中，互联网已经成为人类交流沟通的主要工具。通过互联网可以进行视频对话、语音对话、向家长发送幼儿在园内活动的影片以及语音等，这样的方式一改传统幼儿园教育中将家长与幼儿相隔离的教育方式，更加注重双方之间的交流与沟通，让家长无论身处何地都可以通过网络来了解孩子的状态，关注到他们的情况。当幼儿出现一些成长期的问题时，教师可以直接利用网络将孩子的情况发送到家长的手机上，体现出了沟通的即时性，避免了信息的滞后而导致的误会，使家园之间的距离更加贴近，同时也可以帮助家长进一步了解到教师的教育教学情况，使其能够更好地配合幼师的工作，为教学提供支持，为孩子的成长提供充足的发展空间与平台，让家幼之间的沟通更加顺畅^[1]。

2. 利用互联网，构建家园共育平台

家园共育作为新时代幼儿教育的主要方式，其合作方式多种多样。通过互联网构建家园共育平台是最高效、最显著的手段。幼儿园可构建园内的局部教育网络系统，基于网络环境建设三个主要模块：家长模块、幼儿园模块以及共育模块。在家长模块中，模仿“微信朋友圈”的样式，为家长提供交流、展示、讨论的环境，引导其在这一模块中展示幼儿的优秀行为，了解班级活动通知，参与班级的网络教学活动等，为家长打造一个纯净化的交流环境。在幼儿园模块中，可以发布一些园内的规章制度、行为准则、教育活动日历表等，让家长进行参考，使其对幼儿园的动态“了如指掌”。幼儿园也可根据本园特色，在模块中上传教师的优秀课程、新时代教育理念的视频与文章等。在共育模式中，应具备家长与幼师互动的环境，根据各班级的不同情况而进行深入的了解，掌握孩子的发展情况与发展动态。

3. 使用互联网，培养新型幼教理念

传统的幼儿教育对孩子的多元化发展的重视程度不高，多是以知识教育为主，将幼儿园变成了小学预备班，注重对小学考试科目的教学，而对于非考试的内容的关注度不高，局限了幼儿的发展方向，十分不利于其身心的健康成长与发展。且部分家长对于幼儿园教育的认识程度也远远不够，还保持着原有的教育理念，这对孩子的发展都是沉重的负担。通过对互联网的使用，教师可以帮助家长认识到现代幼儿教育的理念，将素质教育与多元化发展的观念灌输到每一位家长的思想意识中，提升家长对教育的参与程度。教师可以通过对教育理念的分享、教学内容的渗透等方式来对其进行引导，提升家庭教育在幼儿教育中的地位，将家园共育的教学理念全面贯彻落实^[2]。

4. 利用互联网，开展网络交流活动

互联网的使用不仅使幼儿园与家庭之间得到了保障，同时也为家长与家长之间的交流提供了平台。幼儿阶段不仅是孩子学习的新手期，也是家长教育的“新手期”。家长由于初为人父母，对于孩子的教育工作也处于摸索阶段，通过对网络交流平台的构建，不仅使家园之间的交流与沟通得到强化、提升了他们的自身的素养与水平，同时在网络活动的参与中，也使得他们对于其他家庭的教育进行学习，从他人的身上找出自己的不足，从而丰富他们的教育经验。此外，幼儿园还可以借助网络平台开展教育知识讲座、幼儿身心发展规律讲座等活动，使家园之间形成良好的互动关系，共同为孩子的成长提供导向作用，使课堂的教学活动能够在家庭之中得到良好的延展，帮助孩子进一步对所学知识进行巩固，提升其认识水平与认识条件，促进孩子身心的健康发展^[3]。

结束语

综上所述，家园共育是新时代幼儿园教学的重要方式与手段，也是健全幼儿人格、帮助其适应社会、感受自然、巩固技艺的重要途径。通过上述方式来开展互联网背景下的家园共育合作活动，可以使家园之间的交流沟通更加便捷，强化双方对孩子的了解情况，促进家庭与家庭之间的友好交流，帮助树立正确的引导方向，有益于家庭找出自身的不足之处，学会以更加科学的手段开展教学，丰富孩子们的学习体验，为孩子们未来的发展与学习提供良好的保障作用。

参考文献

[1]喻萌.移动互联网背景下家园交流系统设计研究[D].天水师范学院,2019.

[2]柴玉萍.教学改革视角下幼儿教育中家园共育方式探析[J].华夏教师,2019,25:83-84.

[3]马振中.智慧幼儿园背景下的家园共育研究[J].教育现代化,2019,677:252-254+294.