网络视角下小学德育教育的加强路径

网络视角下小学德育教育的加强路径

郑 伍

遂溪县遂城第三小学

摘要：随着全国教育水平的不断提升，从学校到整个社会无论是从宏观层面还是从微观层面都发生了很大的变化，人们对待德育教育的观念与想法也有了显著性的区别，当前的德育教育已经不是学校、社会与个人单方面的行为与举动，它关乎全社会的发展。本文聚焦当前我国的德育教育的现实情况，立足于当前小学的德育教育水平，对今后新时代小学德育教学的方法进行分析，探索新时期小学德育教育的新路径。

关键词：网络；小学德育；加强；路径

前言：德育教育作为提升小学生的思想道德素质的重要渠道，是小学教育活动中必不可少的重要组成部分，因此，从这一点上而言，小学生可以借助小学的德育教育能够实现自身素质的提升，而小学生的素质是衡量学校发展的重要指标，而德育教育需要注意的方面林林总总，如何能将小学德育教学向前推进，如何落实“立德树人”的根本任务，小学的德育教育话题引发社会各界的广泛关注。

一、网络对小学德育教育的影响

1. 网络具有较强的诱惑性

目前，小学生通过手机或电脑接触网络信息可以说是触手可及。那么学生就会在使用手机或者网络设备的时候，随意浏览的信息，而当前鉴于小学生的年纪尚小，其对于社会事物的认识并不深刻，而当前网络上存在着许多诱惑性的信息，处于认知快速发展时期的小学生缺乏辨别与自控能力，为网络谣言以及网络暴力的滋生提供了温床。 　　

2. 网络增加了德育的难度

小学生可以通过网络了解到许多内容，但是这些信息量早已超出小学生的认识层次，这就会德育工作带来了不小的挑战，具体而言，例如德育课程的相关案例，比如学生在上本节课之前，就已近通过网络渠道了解到本节课的重点，那么学生在上德育课的时候，就会显得漫不经心，从而间接性的降低德育课程的授课效果，因此，德育课程也就不能完全发挥出自身的价值。

二、网络视角下小学德育教育的加强路径

（一）提升学生的法律意识与观念

在小学教育教学中融入德育教育就是以家庭教育为基础，学校教育发挥主要作用。而当前网络视角下，小学生已经形成一定固定三观的模式下加强其脑海中的德育观念，而当前家庭教育中的德育思想在孩子们的脑海中已经形成了一种固定的模式，而当前每一个学校与班级都在不断寻求新的策略可以提升学生的法律意识与关键，从而对小学德育中的不足之处进行有效的补充和纠正，而家庭教育又反过来给学校德育教育提供更多的信心，让学校掌握更加全面的学生信息，提升学生的法律意识与观念。

（二）利用网络开展德育教育

利用网络途径，创新德育教育的形式，从根本上提升小学德育教学的水平，首先需要要求教师将课堂作为教学的主要场所，其次有效的借助课堂教学的技术与设施，从而改变传统的教学模式，从而提升德育教育的效果。例如，在德育教育的过程之中，不时地增加教师与学生的互动环节，可以提供给学生与教师深度交流的机会，具体以游戏教学法，例如在母亲节到来之际，教师能够值此之际，自制一段MV的短片，对学生进行课堂教学，让学生们充分感受到母亲的伟大，从而激发学生们对母亲的爱，从侧面提升德育教育的水平，从而提升学校的德育教育的水平。在小学阶段，开展丰富多彩的德育实践活动课，主要体现在每周一节的少先队活动课和班会课上，德育实践活动课完全以学生、情境、活动为中心。那么，在未来的德育教育的过程之中，班主任需要以学生的实践活动作为教育的基础，而在整个德育教育的过程之中，则需要以学生的直接体验为核心，而不能过分强调德育理论知识的传递，避免空洞的说教形式。

（三）教师应对学生进行正面引导

正确认识网络，教师需要科学、正面引导学生使用网络，对小学学生进行德育教育的活动。随着社会中的信息增多，我们要想实现小学生德育水平的大幅度提升，就需要利用优势化的资源，“工欲善其事，必先利其器”，借助更为先进性的科学技术等的手段开展德育教育工作，从而避免社会中的各种因素对小学德育教育的阻碍与影响，因此我们需要建立起小学生与社会之间的防火墙，从这一点充分说明学生应该抓住机遇，净化德育环境，学校应该增强对学生的价值判断能力。具体借助班会、自习等活动向学生们传递德育教育工作的精神意义与实用价值，对学生进行潜移默化的熏陶，引导科学使用网络，能够自觉抵制网络低俗或是非法的网络消息。在小学德育教育的过程中，需要将学生的道德认知进一步转化为学生的行为表现，从而将学生们所学到的知识能够学以致用。

（四）家校建立健康德育教育环境

家长建立健康德育教育环境，学校管理与家庭教育需要紧密结合在一起，有助于推动学校与家庭的德育教育的水平，从这一点而言，家庭是学生接触德育教育的主要场所，当然也是与学生联系最紧密的地方，这是因为家庭教育是让学生的耳濡目染的情况下，将家庭的观念外化形成自己的行动，我们需要重视家庭在德育教育工作中扮演的重要角色，因为家庭教育带给孩子们的影响最为深远，因此在小学德育教育开展过程中，我们需要注重家庭成员以及家庭环境等的因素给孩子们的影响。为了全面推进小学生的德育教育，学校应该与家庭实现完美的统一，从而帮助学生在接受教育的过程之中，不断提升自身的德育教育水平。学校与家庭的结合具体体现在小学生的德育教育的具体活动之中，让小学生们在活动的过程之中，提升孩子们的德育教育水平。通过调查我们了解到，大多数的小学学校往往采用量化的方式来管理学生。比如启动网页登录提交学生综合素质评价，进行德育考核。随着量化方式的的运行，我们发现这种方式不仅未能在提升学生的道德素质发挥应有的作用。

结语

综上所述，新时代下，小学德育教育需要兼顾到学校、家庭、以及学生本人的想法，因此，在教育方法的探索过程中，需要将上述的因素进行综合性的考量，这就要求学校需要在上述可能影响小学德育教育工作的因素高度的重视，从而在学生遇到德育教育的具体问题之时，需要为学生树立全面与客观的价值观、世界观与人生观，能够帮助学生们在未来日趋激烈的竞争之中，能够获得更好的发展，总之，德育教育工作需要以学生的实际需求为依据，为学生的未来发展奠定坚实的基础，本文旨在为相关领域的研究提供借鉴。

参考文献

1. 陈锦林. 德育应从赏识与信任开始——小学班主任德育工作方法分析[J]. 科学咨询， 2020, 000(005):31.

2. 王冬梅. 小学班主任德育工作之我见[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(003):629.