如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

孙杰

黑龙江省黑河市逊克县逊克农场学校 黑龙江 黑河 164423

摘要：随着教学质量的不断提升，以及教育制度的改革，当前越来越多的教师开始尝试教育突破以及教学转型，其教学的意义就是在以兴趣教学以及快乐教学培养的前提下，以生定教，实现教与学的不断推进与深化，因此，在教学的过程中，需要教师加强对学生的兴趣教学的设计，让课堂教学的质量更加的深入人心，打造一天堂又一堂的精品课。

关键词：培养；小学语文；语文课堂

1. 引言

学习兴趣百度给出的定义是，为了满足学生发展的需求，避免学习的知识无用，因此而制定出更加符合学生学习需求的教学设计，此方法更加具有实效性，可以契合学生自主；独立探索精神的需求，亦然可以满足教师对教育问题的生本教育目标，因此，在双向互相作用力的前提下，需要语文教师更加的对学生进行兴趣教学探索以及对教学开展研讨，确保小学的教育课堂更能符合时代发展的进步与要求。

2. 目前的小学语文教育现状

当前，听到的声音更多的是，当前的学生不好管制，尤其是小学学生，正处于好、淘气、贪玩的阶段，需要教师实时觉察学生的心理与状态。因此，在小学语文教学中，依然会面临学习难的困境，甚至会成为学困生。因此，教师在语文教学开展的过程中，一方面结合语文课程的优势，开展情感教育，帮助学生疏通心理，另一方面，教师需要将学生的学习目标转为与生活实际相结合的教学路径，开展兴趣教学，让教师教的轻松、学生学的更加轻松。^［1］

3. 小学语文兴趣教学的教学策略

1. 情感教育为教学基础

学生是教师人际互动中非常重要的一个环节，教师在与学生开展教学活动的过程中，教师需要尽可能的以学生的情绪、需求、以及教学反馈为导向，综合的对学生开展教学，以此增强学生的学习兴趣，比如在教学的过程中，当前的学生自主心理较强，教师可以采用多媒体设备开展教学，多采用视频化的教学方式，开展教学，让教学的形式更加的丰富多样，比如在开展教学活动的过程中，教师可以以跨学科思维进行教学资源整合，让课堂教学更具有丰富多样性。比如，在人教版四年级，关于《渔夫的故事》教学的活动中，开场教师可以以打鱼，引入到“海风等音乐歌曲”，进行教学代入，不仅仅可以陶冶学生的情操，还可以提起学生的学习兴趣，在此基调的基础上开展教学，更加的深入学生的内心。伴随着音乐的响起，教师可以与学生进行情感交流，教师可以引导学生学习正如打渔，如果三天打渔两天晒网，不断的立志，但是实践起来，又懒惰，对目标感不强，就会如渔夫一样，什么都收获不了。以此启发学生对语文学习的积极性，在满足了学生对音乐、视觉的基础上开展教学，更能让学生认可教师的教学水平，能够通过感官的享受和情绪价值的满足，从而愿意聆听教师的智慧。^［2］

2. 探索学习模式

学生对知识的探索，更多的需要教师从教学中获取，当前，教师对教学的积极性的把握，是从教学实践中来。在21世纪，这个更加多元化的时代，目前，对学生的思维认知更加的具有开放性和包容性，也对学生的审美教学有更强烈的纵容性，因此，在教学的过程中，教师需要不断的从学生的自主学习能力培养，以此增强学生的合作意识，比如在开展人教版四年级，对于《触摸春天》的教学，教师就可以播放一些春天相关的歌曲或者轻音乐，加上春风徐来，大自然界的鸟鸣花香。可以让学生更好的体会到这种春色满园的美感，尤其当下正值夏季，春天的花朵还未败去，一片花朵绽放的样子，在轻快的音乐加持下，春风又绿校园时，将音乐元素引入课堂教学之中，使学生感受到音乐所形成的情境氛围。另外教师可以搜索小学生诗歌，结合《在阳光下成长》，诗歌教学，这首诗歌，有丰富的画面感，学生在学习的过程中，教师可以首先为学生提炼出其中象征美的词语，“在/最美丽的/校园 开始/一生最留恋的/年华 女：在/最温暖的/集体 开始/一生最真切的/体验 男：冉冉东升/霞光万缕的太阳啊 你是我们青少年/成长的希望 女：慈祥温暖/又亲爱的祖国啊 让我们/在您怀抱里/幸福成长 男：我们/就像一头/吮吸乳汁的小牛 撒娇在/长满智慧树的/原野 女：我们/就像一只只/快乐的百灵 冲入那/万木生机”，以不同的教学方式充分融合于教学的过程，是激发学生学习兴趣、引起学生学习主动性最行之有效的手段，小学生的感官能力较强，采用音乐结合文字的形式，享受到学习过程中优化情境所形成的学习氛围，使得诗歌学习更具有现实的触碰感，只要教学成果是好的，教学的形式应当不拘于形式化，真正将教学转化为见效。

3. 克服重点，攻克阅读与写作难题

英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说凡人生所需之重要习惯性格态度多半能够在六岁之前培养成功，揭示了培养良好习惯的意义和价值。女性作家十二曾说过，人活一生，说到底是在活习惯。由此可见，小学生的行为习惯直接决定了学生的发展，由此可见，要培养小学生良好的行为习惯，对学习发展更加的重要。从七年级阶段注重阅读能力和写作能力培养，能力较强的学生在高年级语文小学学习后，必然会有更加强大的生命力。因此，对学生阅读习惯的培养要放在首位，比如定期为学生布置相关的阅读书籍，第二就是要求学生在每章节的写作中，参考学习的课文中学习过的手法以及词汇，择其进行运用，创作成自己的作文，进行上交。

^［3］

总结：作为教育的摆渡人，需要教师做好教育的灯塔，照亮学生的教育之路，将学生送往成功的彼岸。兴趣是教育的根本，也是学生前进不竭的动力，时代的变化，教育形式需要应需而变，创造出一切可以培养学生的兴趣点。

参考文献

［1］王丽.浅析小学语文课堂教学方法[J].东西南北(教育),2018:460-460.

［2］邵春花.浅析小学语文课堂有效教学的方法[J].中学生作文指导,2019:167-167.

［3］罗朝东.浅析小学语文课堂教学方法[J].当代教研论丛,2017:48-49.