新高考英语读后续写初探索

新高考英语读后续写初探索

连静柔

佛山市第三中学 , 广东 佛山 528000

摘要：在我们即将迎来2021年广东新高考的同时，也迎来了新题型的挑战--读后续写成为了英语试卷中让老师和学生最头疼的新题型。对于满分150分的英语试卷，这分值达25分的作文题，如若能学好写好，必定能让总分和其他考生拉开差距，领先他人。那么读后续写究竟是在考什么？又该如何指导学生？如何写？接下来笔者将带着读者，一起来探索这些问题的答案。

关键词：新高考 读后续写 初探索

正文：

一、读后续写考什么

英语读后续写是高考英语一年两考省份新增加的题型，是高考英语试卷写作题的第二节。题目会提供一段大约350词的语言材料，大部分是记叙文，描写故事为主，要求考生依据材料内容、所给段落开头和所标示关键词进行续写，字数要求150词左右。考生必须将其创作发展成一篇与给定材料具有逻辑衔接，并且情节和结构完整的短文。

改卷老师在评判读后续写时，主要从以下几个方面进行考虑: 第一、与所给短文及段落开头语的衔接程度；第二、内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；第三、应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；第四、上下文的连贯性。

2. 读后续写怎么写

读后续写，顾名思义，要先读，然后才能写。所以读后续写有两大步骤：第一步，先读懂文章；第二步，续写故事。

1. 读懂文章

读文章时，我们应该读什么呢？主要有四大方面：文章主题、故事情节、人物性格、情感态度。

文章主题，是整篇文章的基调所在，我们必须首先读懂文章是关于哪类话题-- 亲情主题，励志主题，抑或是其他主题，只有把握好了，之后的续写才不会偏离主题。

故事情节就是文章和故事如何展开，一般都离不开几个方面：起因、经过、高潮、结果。往往所提供的材料主要都会包含故事的背景，起因等，续写时则主要是创作描写故事的经过、高潮和结果。

人物性格往往可以通过动作描写，人物语言，情感类形容词副词等体现出来，所以读文章时要留意这部分内容，把握好了人物性格，续写时才好根据人物性格进行发挥。

对于情感态度，笔者觉得一方面是作者的情感态度--积极、正面、消极、负面、批判、赞扬等；另一方面是故事中人物角色的情感态度，这点和人物性格联系紧密。

2. 续写短文

前面已经提到过，续写的内容必须和给定材料之间具有逻辑衔接，上下连贯，情节和结构要完整。很多学生觉得续写十分考验想象力和创造力，难度非常高，其实不然，因为所提供的材料实际上是给了我们一定的方向的，如主题，人物性格等，可以帮助我们构思合理的、相符合的故事的最终结局，而所提供的两个段落开头语，也是帮我们从大方向捋了接下来情节的发展，所以一定要充分利用所给的文章材料。撰写时，具体可以从以下几方面入手：

第一、详细解读材料，确定续写结局

解读材料时，要弄懂文章主要讲述了哪些人物之间发生了什么样的故事，或者产生什么矛盾，也就是故事情节，然后思考不同性格的人物，会采取什么方式来解决刚才提到的矛盾，进而确定一个合理的，上下文连贯的结局，而想要续写出一个能吸引读者的故事，往往建议选取一个出人意料的，转折性的结局。

第二、利用所给开头语，判断情节方向

每一句段落开头语，主要都起着承上启下的作用，既是承接着上文的故事发展，又给后续的故事发展提供了指引和方向。在续写情节的过程中，我们可以思考，如果我们是读者，我们希望故事是怎样发展的-- 曲折的抑或直接的，意料之外的抑或意料之中的。同时别忘了，我们故事往往都会遵循一个发展线：开端、发展、高潮、结局。开端在所给材料已有，我们则要续写后三者。

第三、选取划线词，构思续写细节

题目要求必须选取起码五个划线词进行续写，那我们就好好利用这些词给我们提供的线索，把故事串起来。这时同样离不开对人物性格的解读，故事中人物有不同性格，这就要求我们续写细节时，要选取出符合他们性格特点的语言、动作、细节等。

4. 遣词造句，润色文章

一篇好的文章，不仅要有好的主题和情节，更需要好的语言来支撑，选择合适的、生动的词汇短语句式，让文章读起来更附吸引力，更耐人寻味。比如“看”这个动作，如果用最普通的用词see，那读起来索然无味。我们可以指导学生在解读人物性格的基础上，选择更加具体生动的、带有感情色彩的“看”，例如，如果这个角色当时是带着愤怒的情感，那可以选用stare，如果他是偷偷地看，那可以选用peep，这样读起来，人物的动作形象是否更加跃然纸上呢？因此建议考生平时要做好相关的词汇、短语积累。

文章的最后，笔者想再提一点小建议。由于读后续写是新题型，对于老师和学生都是比较陌生的，在没有任何输入的基础上，是比较难有输出的，所以我们不妨尝试先给学生输入，给学生高考真题及范文，带着学生一起研究，学习人家怎么写，研究一定量的文章，获得其写作方法和技巧后，再慢慢过渡到自己动笔写，让学生有所输出。

参考文献：

[1]王蔷. 从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015，（16）

[2]普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明[J].教育部考试中心,2015.8

[3]读后续写与概要写作[J].首都师范大学出版社,教育科学出版社,2016.7

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