数字化发展背景下的教育转型：向左走，还是向右走

何祥芹

湖北省十堰市郧阳区青山镇九年一贯制学校 湖北省 十堰市 442513  

摘要：数字化发展给教育带来深刻影响，可以更好地实施个性化教学，使知识传授更加活泼生动。许多国家重视数字化发展在教育中的应用，制订政策，加大投入。但我们还要看到数字化发展在教育中的缺陷，不能取代教师心灵与学生心灵的碰撞，它还易造成学生近视和网络成瘾，不利于学生身体和心理健康发展。

关键词：数字化 教育 影响 心灵 近视

2020年的一场新冠疫情使全国中小学生的课堂由线下转移到线上，突然之间改变了中小学老师的面对面课堂教学方式。这次大规模在线教育实践，让我们看到数字化发展对教育带来的深刻影响，据研究，疫情期间97.01%学生开展“停课不停学”，进行了各种形式的线上教育，但无论教师、学生还是家长对在线教学仍有许多担忧，如师生互动不充分、在线教学影响学生的视力、教学效果不佳等。数字化发展背景下未来教育向哪个方向走：向左走，亦是向右走，我们需要静下心来认真思考。

一、数字化发展给教育带来的深刻变革

随着数字化转型与教育科技的兴起，教师的教学、评估、甚至教室物理环境的布置，都发生了史无前例的巨大变化。

1、VR虚拟现实、AR增强现实与MR混合现实技术。AR增强现实、VR虚拟现实与MR混合现实技术是科技转型的一些例子，这些技术可以同步创造内容有趣、参与度高的沉浸式课程，从而提高教师的教学效果。虚拟现实技术有可能会提高用户的视觉素养、科技素养，吸引观众的注意力。可以将外部世界带到教室，也能将教室带到外面；可以让学生穿越回古希腊，也能够与全世界分享自己的虚拟创造。

2、智慧课堂。学生再也不必因为使用电脑、笔记本而必须去科技实验室。教室设备有所增加，教室配备了人手一台的iPad或笔记本。课堂使用的是智能板，而不是用粉笔书写的黑板，教室里摆放的是智能课桌，而不是过去的独立座位。在课堂上学生能够进行虚拟的野外考察，而不是单纯读课文，学生能够创造媒介而不仅仅是观看。

3、人工智能。技术平台Watson为学生提供一周七天、每天24小时的虚拟咨询服务。这些Watson虚拟顾问一学期就处理了三万多个问题，使得人力顾问有时间去应对更复杂的问题。人工智能的另一项应用是聊天机器人。聊天机器人引入了自然语言处理技术，能够像人类一样回答作业相关的问题，帮助学生处理文件，减轻服务人员的工作量。AI人工智能在教育中的应用还包括个性化学习、课程质量与教学内容的评估，以及运用智能辅导系统促进一对一辅导等。教育可以实现量身定制，混合式学习中，教师的直接辅导相对较少，但发现式学习方法运用更多，因此能够增强学生的自我责任感。

4、游戏化。游戏化学习工具可以把抽象艰涩的学习内容变得更有趣，更有互动性。随着科技进步，各个学科相继开始运用游戏辅助教育。虚拟游戏世界为学生应用新知识、做出关键决定提供了独特的机会，学生在游戏过程中可以识别障碍，从不同角度考虑问题，也可以练习解决问题的能力。而且这些游戏被设计用来提供即时反馈，学生能够自发地玩游戏、提高自己的技能。

二、许多国家重视教育中数字化发展

在以云计算、大数据、人工智能与区块链为代表的数字技术引领下，新一轮科技革命和产业革命加速前进，对人类生活带来前所未有的影响。许多国纷纷出台国家数字化发展战略，推动教育领域的数字化变革，以抢占未来发展先机。　

许多国家先后调整教育政策，全方位促进教育的数字化转型。一是完善数字化教学设备和资源。如法国2015年启动了“数字化校园”教育战略规划，提出三年内投资10亿欧元，实现中小学校全景式的数字化转型，包括提高个人移动数字设备的普及率，解决农村地区学校互联网接入问题，建立国家级数字平台，为中小学师生提供丰富多样的多学科网络教育资源等。二是将数字化素养培养纳入中小学课程体系。数字素养被看作在新技术环境下使用数字资源、有效参与社会进程的能力。德国拟定了《德国学生数字素养框架》，以该框架为核心依据。日本积极开发相关教材教具，从小学到高中整个基础教育阶段全面加强信息技术素养培养，以达成提高全民信息技术基本素养的目标。韩国教育部2016年《应对智能信息社会的中长期教育政策方向与战略》要求初中从2018年开始、小学从2019年开始实行软件教育义务化，强化智能信息技术人才培养的基础。三是提升教师数字化素养是教育数字化转型的重要条件。俄罗斯的“人才与教育”行动计划明确提出每年有不少于5000名教师接受数字化培训。韩国在《应对智能信息社会的中长期教育政策方向与战略》中提出要对现行师范大学的课程进行改编，培养后备师资的核心能力，确保到2020年追加600余名专任教师扩充信息、计算机中等专任教师队伍。

三、数字化发展背景下的教育需要强根固本

数字化发展给教育带来便利，有利于个性化教育、学习娱乐化提高兴趣，甚至有时候数字化背景的教育效率更高，但我们如何也不能忘了数字化只是一种工具，在教育中只能起辅助作用，教育的根本仍然需要教师来教育学生。

1、教育不仅是知识的传授，更是一种心灵的培养，这是数字化技术无法替代和完成的。德国哲学家、德国最重要的存在主义哲学家之一雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中写到，教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。乌申斯基指出，教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。教师优良的品质、健康的人格特征和严谨的教学风范是其教育学生之灵魂，对学生的性格和人生意识的形成，是其他任何教育手段所无法替代的。 教师和学生的关系，既是良师，更是益友。真正的名校一定是有一大批大师的，他们有着温暖的心灵、高尚的灵魂，绝不仅仅有着现代化的教学设施，见物不见人。

2、数字化背景下教育对孩子身体和心理伤害是不容忽视的，而这恰恰是教育重要的目的。教育的重要目标是要让孩子们身体好、心理好，然而再谈学习好。没有好身体、健康心理，无论多么优异的学习成绩都是建立在沙子上的高楼，不知道什么时候会突然坍塌。卫健委数据显示，当前我国近视发生率呈上升趋势，近视已成为影响我国国民尤其是青少年眼健康的重大公共卫生问题。据 2018 年儿童青少年调查结果显示，我国儿童青少年近视发病形势严峻，总体近视率达 53.6%。现在中学生拿手机上学的也非常多，当孩子们专注于手机游戏时，由于手机上的字和图片都较小，眼睛会不知不觉地离手机屏幕越来越近，长此以往，很容易诱发近视眼，特别是18岁以下处于生长发育期的青少年，近距离使用手机，屏幕产生的热效应也会对眼睛的健康造成威胁。青少年近视会导致眼睛视物模糊、干涩、疲劳，注意力不集中、头晕等，影响孩子的正常学习、生活和身心健康。近视还会增加视网膜病变的风险，严重的可导致失明。据民盟北京市委研究报告，北京市中学生网络成瘾者约有13万多人，占14.8%，中小学生上网达到81.3%，有七成学生网民沉湎于网上聊天，有四成多经常光顾色情网站，互联网成为一部分青少年名副其实的“电子海洛因”。根据王继新对新冠疫情的在线教育调研，家长最担心排在前三位的分别是担心子女的视力（78.04%）、担心孩子沉溺网络（60.43%）、担心缺乏有效监督（42.86%）。

总之，教育不仅传授知识，还需要培养心灵；我们不仅需要学生学习成绩优异，我们也非常需要学生身体和心理健康。数字化技术发展可以改变教育中的一些东西，我们需要数字化为教育赋能；但绝不能改变了教育中根本的东西，学校和教师不要放弃责任。

参考文献：

1、王继新，疫情下的中小学在线教育大数据画像【B】，《中国青年报》，2020年04月13日；

2、王素、姜晓燕、王晓宁，全球“数字化”教育在行动【B】，《中国教育报》，2019年11月15日；

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