新型冠状病毒肺炎疫情期间网络教学方式在儿科学临床实习教学中的应用核心探寻

新型冠状病毒肺炎疫情期间网络教学方式在儿科学临床实习教学中的应用核心探寻

张洋 王娇通讯张立海 王显鹤

佳木斯大学附属第一医院 黑龙江 佳木斯 154002

【摘 要】目的：分析新型冠状病毒肺炎疫情期间网络教学方式在儿科学临床实习教学中的应用效果。方法：本实验所研究的对象是2019年12月-2020年5月在我院儿科进行临床实习的100名实习生，依照单双数法将实习生分为研究组与对照组，每组包含实习生50例。对对照组实习生进行网络传统教学，对研究组实习生进行问题驱动教学法（PBL）联合案例驱动教学法（CBL）网络教学，对比两组实习生的考核分数，对新型冠状病毒肺炎疫情期间儿科实习网络教学效果进行分析。结果：对比研究发现，研究组实习生考核分数显著高于对照组实习生，组间差异具有显著性特征（P<0.05）。结论：在儿科临床实习教学过程中运用网络PBL联合CBL教学方式效果显著，可以使实习生的医学素养得到显著提升。故应当在新型冠状病毒肺炎期间儿科临床实习教学过程中运用网络PBL联合CBL教学方式。

【关键词】新型冠状病毒肺炎；网络教学；儿科临床实习；考核成绩

新型冠状病毒肺炎的出现对人们的生活造成了较大的冲击，且在新型冠状病毒肺炎疫情期间人们的生活也发生了一定的改变。儿科学在医学领域被认为是对小儿时期身心发育、保健以及疾病防治进行全面研究的综合医学科学^[1]。医院儿科科室的主要任务就是对儿童疾病以及保健知识进行全面掌握，进而使儿童疾病的发病率不断降低^[2]。临床实习是医学生从校园向临床进行身份转变的必经之路，所以应当对儿科临床实习教学进行高度重视。在新型冠状病毒肺炎的影响下，网络成为了儿科临床实习教学的主要方式^[3]。基于此，笔者对新型冠状病毒肺炎疫情期间网络教学方式在儿科学临床实习教学中的应用效果进行了深入的研究，现形成如下报道。

1资料与方法

1.1一般资料

本次实验所包含的对象是2019年12月-2020年5月在我院儿科进行临床实习的100名实习生，依照单双数法将实习生完成研究组（50例）与对照组（50例）的划分。研究组实习生的年龄范围是22-26岁，均值为（23.45±0.54）岁；男女实习生的数量比为17:33。对照组实习生的年龄范围是21-25岁，均值为（23.36±0.68）岁；男女实习生的数量比为18:32。对比两组实习生组间一般资料差异不显著（P>0.05），可继续进行比较研究。

1.2 方法

对对照组实习生进行网络传统教学。应在儿科临床实习教学过程中通过网络组织相关知识讲座，进而使得实习生能够对儿科临床相关知识进行了解^[4]。同时带教教师可选择较为典型的患儿病例带领学生进行教学查房，进而实现理论与实践相结合。

对研究组实习生进行PBL联合CBL网络教学。在上课前带教教师应当以教学大纲知识点为客观依据进行典型病例患者的选取，而后向学生提供患者的基本情况，引发学生的思考^[5]。在课上教师可站在患者家属的角度进行问题的提出，实习生可以通过对问题进行分析、讨论实现对问题的解答。通过这样的方式，实习生可以对问题的思考更加深入。待课程即将结束时带教教师应当对学生的表现进行点评并提出意见，进而使得学生在课后可以实现对学习内容的巩固。

1.3 观察指标

对两组实习生的考核成绩进行评估，包括理论知识、病例分析两方面内容，每一单项满分为50分，分数与实习生的知识掌握情况呈现正相关的关系^[6]。

1.4统计学分析

本组研究采用SPSS13.0统计学软件进行数据的分析、处理，组间计量资料采用t检验，组间计数资料采用卡方检验，若P＜0.05则差异具有统计学意义。

2结果

2.1 考核成绩对比

对比研究发现，研究组实习生理论知识与病例分析分数均高于对照组实习生，详见表1：

表1：两组实习生考核成绩情况（`x±s，分）

3讨论

儿科由于所接收患者年龄较小这一特殊性，在临床实践中医生对患儿的疾病诊治相较于其他科室更难，所以实习生在临床实习过程中也面临着更大的挑战

^[7]。且由于新型冠状病毒肺炎疫情的爆发，儿科临床实习教学也受到了一定的影响。进入二十一世纪人类进入了信息化时代，网络信息技术被广泛应用于各个行业，医学领域也不例外。故而儿科临床实习教学也可通过网络顺利进行。PBL教学模式最初起源于美国，近些年也被充分应用于我国医疗事业的临床教学实践中^[8]。这一教学模式是对传统带教方法的创新，改变了以往以教师为课堂核心的教学方式^[9]。通过该教学方法引导学生进行独立思考，激发学生学习主观能动性，增强教学效果。而CBL教学模式强调在课堂教学过程中融入案例，使学生在掌握理论知识的同时能够联系实际，进而能够更好地适应身份上的转变^[10]。

本实验再次证明了在新型冠状病毒肺炎疫情期间儿科学临床实习网络教学过程中PBL联合CBL教学模式效果更为显著。数据表明，研究组实习生理论知识与病例分析分数均高于对照组实习生，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。故应当在新型冠状病毒肺炎期间儿科临床实习教学过程中运用网络PBL联合CBL教学方式。

参考文献

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2021年度黑龙江省教育科学规划重点课题：GJB1421181