浅谈“两段三环六步”教学模式在初中阶段的应用

浅谈“两段三环六步”教学模式在初中阶段的应用

孙晓梅

山东省烟台市牟平区实验初级中学 山东烟台 264100

摘要：以自主、合作与探究为主要特征的两段三环六步教学模式可以很好的激起学生的学习积极性，促进教学质量的提升。而初中作为学生学习生涯中的重要阶段，在教学改革不断推进下应该积极做出改变，合理引入科学有效的教学手段，如两段三环六步教学模式便十分合适，可以为学生提供更好的教学服务，提高教学效率。基于此，本文主要针对两段三环六步教学模式在初中阶段实施策略进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：两段三环六步教学模式；初中阶段；实施策略

引言

两段三环六步属于一种全新的教学模式，将其合理引入课堂教学中，有助于构建高效课堂，加深学生对知识的理解。就初中阶段的教学情况来看，因为面临着中考这一大关，所以教师在课堂上大都十分看重学生的考试成绩，对于其他方面比较忽视。进而在教学中一味的采用灌输式教学手段，学生缺乏自主思考和探究的机会，整体课堂氛围显得十分的枯燥无趣，教学质量难以得到提升。而合理引入两段三环六步教学模式则能很好解决这一问题，转变传统教学模式弊端，促进教学发展。就这一方面来说，加强两段三环六步教学模式在初中阶段实施策略探究意义重大，具体分析如下。

一、两段三环六步教学模式在初中阶段实施流程

（一）指导自学

首先就是呈现教学目标。教师可以进行教学情境的创设，借助此导入新课，以便有效吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣。之后，将教学目标呈现出来^【1】。在这一过程中，教师可以通过多媒体设备、小黑板等进行操作，同时也可以直接口述；其次就是检查学生的预习作业。为了节约课堂时间，可以交由小组长或者是课代表根据相关标准进行学生预习作业的检查，检查内容主要就是书写是否工整、内容是否完成等，对错方面不需要过分看重。最后再交由小组长进行汇总，并将扣分的原因详细记录。而对于教师来说，则可以结合小组的风情况加强督促，调整教学。而且在小组互查的过程中，教师需要加强巡视，了解学生实际，为接下来的教学做好铺垫。

（二）展示交流

这一环节主要就是将学生的预习成果展示出来，可以以小组为单位，不同学生展示不同的内容，又或者是展示相同的内容。展示形式主要有竞赛、强大以及板演等。如果应用板演的方式进行呈现，那组内其他的同学应该相互帮助和批改，达成共识。一般是先由板演学生讲解自己的解题思路，然后组内成员帮助其完善。如果组内成员消化不了，再由其他小组成员进行补充。在这一过程中，教师也得将自身引导和指导作用充分发挥出来，适时进行点拨，最后再对学生小组整体情况进行评价，并将评价得分纳入至课堂教学评价表中。完成之后便可以进入到变式巩固阶段。先让学生独立思考，之后组内对换批改。对其其中存在的问题，可以通过交流讨论的方式进行解决^【2】。小组长应该管理好本组的学习，并且尊重组内成员的意见，为第二次的展示交流做好准备。

（三）总结反馈

先进行教学目标的检测。对于这一环节而言，教师需要结合教学目标找准核心，并且将教学重点凸显出来，合理设计相关的检测题目。然后由学生在课堂上自主完成，教师抽批，也可以让学生小组相互批改。面对学生普遍存在的问题，教师应该拿出来集体讲评，帮助学生纠正错误。之后统计各组的得分，并将其记录至课堂教学评价表中。最后就是进入教学内容小结，主要包括以下几点：本节课学习了哪些内容？有哪些没弄懂的？发现了什么问题？等，这一环节应该尽可能让学生自己操作，操作完成之后再由教师补充，对于表现优秀的学生应该进行加分操作，对于整体得分较高的小组给予一定的奖励。

二、两段三环六步教学模式在初中阶段实施效果

（一）学生学习兴趣得到了提升

两段三环六步教学模式实施的各个步骤与环节，都十分看重学生学习兴趣的调动，尤其是在教学目标出示与预习成果展示这两个阶段。例如教师通过情境导入的方式，便能帮助学生更快进入学习状态，兴趣也能得到很好的激发。同时，学生在展示自身预习成果的时候，能够获得良好的学习体验感，树立良好的学习自信，产生学习内动力。

（二）学生学习主动性得到了强化

两段三环六步教学模式是在学生独立完成预习作业的基础上开展的，所以十分看重学生课堂主体性的体现。在之前的教学模式下，很多学生往往不愿意主动回答教师的问题，和同学合作更是如此。面对这种情况，教师一般采用高压政策胁迫，对于学生学习主动性的提升极为不利。而在两段三环六步课堂上，学生的主体性能够得到很好的发挥，学习起来十分的热情，能够积极回答教师的问题，并将自身充分的展示出来。

（三）学生学习能力获得了提升

学生之间存在显著的个体差异性，主要表现在思维方式、认知能力等方面。而对于教师来说，应该尊重这种差异，引导学生在小组合作学习中实现碰撞与相互促进，形成学习共同体。这样所达成的效果远比个体来的更为丰富与深刻

^【3】。究其原因，个人对知识的感知往往存在片面性，而借助相互交流与合作，则能实现互补，而且学生的能力也能得到很好的锻炼。例如在变式巩固训练这一环节中，学生的思维能力、合作能力、解决问题能力等都能得到很好的提升。

（四）课堂教学质量显著提高

就实际情况来看，在初中阶段合理实施两段三环六步教学模式，可以很好激起学生的学习兴趣，尤其是一些学困生，整体成绩有着明显的提高。究其原因，这一模式能够很好打破传统教学体制下的条条框框，可以为学生创造更多思考和探究的机会，帮助他们逐渐克服自卑、胆怯、害羞等心理，树立良好的学习自信。而当学生都能积极参与到教学活动中，主动配合教师的教学，那教学质量必定能获得有效的提升。

三、结语

综上所述，在初中阶段合理应用两段三环六步教学模式十分重要，有助于转变传统教学模式弊端，为学生提供更多锻炼的机会，加深他们对知识的理解，提升课堂教学质量。所以，初中阶段的教师应该清楚认识到这一模式的优势，然后结合教学要求与学生需要合理落实，并借助此组织开展多样化的教学手段，促使学生主动参与到教学活动，为高效课堂的构建提供助力。

参考文献

[1]黄继苍. "三环六步"课堂教学模式的实践与探索[J]. 教育研究与评论(中学教育教学), 2011，12(04):109-109.

[2]陈国梁, 韩婉玉, 王海宁,等. "三环六步"课堂教学模式在高中生物学中的应用初探[J]. 中学生物教学, 2019(8):19-21.

[3]覃洪灿. 初中物理"三环六步导学"教学模式的应用研究例谈[J]. 中学物理:初中版, 2016(1):41-42.