互联网+时代高校美术创作教学模式改革探索

互联网 +时代高校美术创作教学模式改革探索

邢博川

陇东学院美术学院 甘肃庆阳 745000

摘要：互联网的不断普及和发展，使得高校美术创作教学革新迫在眉睫。高校教育不仅要积极加强对互联网的利用，也要适当提升美术创作教学灵活性，这样才能满足不同层次学生发展需要，并真正体现教育的公平、公正。由此可见，可以积极利用互联网促进高校美术教学质量提升。本文将分析利用互联网进行美术创作教学的意义，并阐述互联网+时代高校美术创作教学模式改革策略，希望可以促进高校美术创作教学积极革新和优化，也能促进教育现代化发展。

关键词：互联网+；高等院校；美术创作；教学

引言

高校美术创作课程不仅能促进学生欣赏能力和鉴赏能力提升，也有利于学生综合素养提升。因此，高校要加强对美术创作教学的重视，也要积极加强对美术创作教师的培养，这样才能为美术教育发展奠定人才基础。同时，美术教师在提升自身综合素养和教学能力的同时，也要积极提升自身信息技术掌握能力，这样才能有效提升教学效率。并且，美术教学模式创新，不仅是时代发展需要，也是学生发展需要，积极促进其创新，才能促进素质教育发展。

一、利用互联网进行高校美术创作教学的意义

（一）有利于提升教学趣味性

传统线下教学模式较为单一，不仅不利于提升教学趣味性，也不利于学生充分发挥其主观能动性。而互联网的出现，使得这种局面被打破。首先，信息技术使得教学灵活性有效提升，也能使学生加强体验式学习，这更有利于学生实践能力和理论知识掌握能力不断增强，也能提升学生的学习自信和成就感，这更有利于学生学习积极性提升；其次，利用多媒体技术进行美术创作教学，可以为学生带来视听盛宴，这不仅能使学生加强对美术魅力的探知，也能使学生感受美术创作学习的趣味性，这也能体现互联网对美术创作教学带来的积极影响。

（二）有利于尊重学生主体性

素质教育要求加强对学生主体地位的尊重，而传统线下教学模式教学时间有限。因此，教师无法加强对学生的全方位了解和关注，而利用互联网展开教学，可以使教育者和受教育者，通过互联网进行一对一互动，这不仅能体现对学生主体地位的尊重，也能有效加强对学生的针对性培养。同时，互联网时代，学生可以利用互联网提升自身自主学习能力，这不仅能凸显学生的主体地位，也能使教师充分发挥引导功能，这更有利于体现美术创作教学的科学性和合理性，也能使学生的创作思维得到针对性培养，并有效促进学生创作能力不断增强。

二、互联网+时代高校美术创作教学模式改革策略

（一）革新美术教学相关硬件及软件设施

首先，想要在高校美术创作教学中，加强对互联网的应用，必须具有软件和硬件支持。因此，高校要积极促进美术创作教学设备革新，也要加强对相关硬件设备和软件设备的维护和优化，还要加强校园网络普及，这样才能为美术创作教学革新奠定良好基础。例如，学生在学习版画创作时，教师可以引导其通过智能手机观看相关黑白版画，学生可以根据自身需求对相关细节进行放大观看，这不仅有利于学生加强对创作知识的全方位了解，也能使学生在欣赏过程中，提升欣赏水平和欣赏能力；其次，高校在采购美术创作教学相关的设备和设施时，可以适当参考教育者和受教育者的意见和建议，这不仅能促进美术教学设备完善，也能加强对教师教学的科学辅助。同时，高校要成立设备设施专业维护部门，相关部门不仅要对相关软件和硬件设备进行定期革新，也要加强维修养护，这样才能延长使用寿命，从而确保相关财政资金的合理化使用；最后，财政部门也要加强对高校的财政拨款，加强拨款可以助力高校教学设备升级，也能有效推动教育现代化发展。

（二）利用互联网提升美术创作教学灵活性

教师可以积极利用互联网提升美术创作教学灵活性。首先，教师可以与学生进行和谐互动，通过互动可以加强对学生的有效了解，并根据学生发展需要，制作相关微课内容，这更能提升教学的针对性和科学性，也能使学生加强对美术创作重点和难点知识的理解；其次，教师可以利用互联网展开情景式教育、探究式教育等等，这有利于教学灵活性的提升，也有利于线上线下混合式教育的展开；最后，很多美术创作知识学习并非一蹴而就，需要学生天长日久的加强知识积累。因此，教师可以引导学生自主查找互联网中存在的美术创作知识，这也有利于学生视野的拓展。同时，美术创作教学时，也要注意对学生美术素养的培养，这样才能体现美术创作教学的规范化。例如，美术教师可以引导学生加强对地方美术文化和民族美术文化的深入挖掘和探究，通过深入学习，学生能感受传统美术知识魅力，也能在学习过程中提升文化自信，更能在发展和成长过程中，加强对传统美术文化的传承和发扬。由此可见，积极利用互联网展开教学，不仅符合新时代学生特点，也能促进美术教学模式多元化发展。

（三）积极完善和优化美术创作教学平台

高校可以根据教学发展需要，积极完善和优化美术创作教学平台。首先，美术创作教学平台中，要包含基础知识学习模块、美术文化模块、实践案例模块、全真模拟考核模块等等，学生可以通过不同模块加强对自身的针对性提升，教师也能针对学生的学习状况，加强对学生的适当引导。同时，线上学习平台会加强对学生学习数据的全方位收集，大数据技术在收集相关信息后，会加强对学生学习状态的分析，通过分析，可以向学生推送针对性培养内容，这更有利于提升教育的针对性和系统性；其次，学生可以通过线上教学平台加强自主学习，这不仅有利于学生加强对碎片化时间的利用，也能为翻转课堂教学模式展开奠定良好基础。同时，教师要积极利用线上教学平台，优化传统考核模式。例如，可以根据学生线上学习情况，了解学生的学习态度和学习问题，这不仅能加强对学生的正确认知，也能在考核中，增加对学生日常学习情况、课堂出勤率等等方面的考核；最后，学生可以通过线上教学平台与美术创作教师进行和谐互动，线上互动不仅能打破时间和空间限制，也能使学生受到针对性培养。

三、结语

艺术来源于生活，美术创作教学在发展过程中，必须引导学生加强对生活艺术的感受，这样才能认知美术创作魅力，也能在创作过程中，获得更多灵感。而互联网不仅能使学生欣赏不同时期、不同艺术家的优秀作品，也能通过广泛浏览形成自主创作风格。但美术教师在利用互联网进行教学时，也要积极加强德育教育，这样才能促进学生树立正确价值观念，也能促进学生辨别能力提升，从而避免学生受互联网中不良思想的侵害。

参考文献：

[1]王毅. 中华优秀传统文化融入大学生美术创作实践研究[J]. 艺术评鉴,2021(07):177-179.

[2]张廷. 高校美术教育中学生创新思维的生成与培养机制研究[J]. 美术教育研究,2019(24):176-178.

[3]莫德格. 关于高校美术教育中艺术创作导向和多元化人才培养模式的思考[J]. 美术教育研究,2020(09):124-125.

作者简介：邢博川（男；1968年2月），民族：汉族，籍贯：甘肃省庆阳市，学历：大学本科，职称：副教授，毕业于西北师范大学美术学院美术学专业，研究方向：艺术设计与水彩，工作单位：陇东学院美术学院。