如何在小学语文教学中提高学生的阅读能力

如何在小学语文教学中提高学生的阅读能力

李东

四川省犍为县清溪中心小学 614404

摘要：语文是一门文字性很强的学科，在小学阶段对学生的综合发展起着十分重要的作用。在小学语文的教学过程中提高学生的阅读能力，从根本上讲是对学生理解能力和写作能力的提高。阅读能力的提高会在很大程度上提高学生的表达能力，从而促进学生的全面发展，尤其在小学阶段培养学生的阅读能力能够为学生的长久发展奠定良好的基础，因此，小学语文教师应当在教学过程中注重对学生阅读能力的培养和提高。

关键词：小学语文；课堂教学；阅读能力

引言：在小学语文教学中，阅读占据了十分重要的地位，而阅读也是小学语文教学的重难点，学生的阅读质量在很大程度上影响着其语文学习的质量，也会从根本上影响学生的语文素养。阅读作为语文教学中帮助学生获得知识的基本途径，通过阅读学生能够丰富自己的知识积累，拓宽自己的视野，同时也能够促进学生思维的发展。

1. 创设阅读情境、培养学生阅读兴趣

良好的开端是成功的一半，学生在课堂中学习程度的高低在很大程度上取决于学生是否对教学内容感兴趣。因此，小学语文教师可以在开展教学活动时通过创设阅读情境的方式来培养学生的阅读兴趣。在以往的教学过程中，教师始终主导课堂，对于语文课本的讲解大多数是教师讲，学生听，久而久之，语文课堂的教学变成了机械化的教学，学生在这种枯燥的环境下容易对语文课堂产生抵触情绪，更谈不上产生学习兴趣了，此时，要求教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，通过深入了解学生的阅读兴趣制定教学计划，让学生在潜移默化的的过程中对语文阅读产生浓厚的兴趣。

例如，在进行第一单元第3课《荷花》的教学时，教师可以引导学生自主进行阅读，通过书本中的图画和文字内容的结合来感受荷花的美，从中感受大自然的奥秘。同时，教师可以选取一些既与教学内容相关，又存在于日常生活的阅读内容与学生进行分享，让学生在愉悦的环境里进行阅读。在课堂上，教师也可以邀请学生有感情的朗读文章，通过情绪的起伏体现自己对文章的理解，每一位同学在朗读的过程中都有自己的方式，此时教师就可以引导学生用自己喜欢的方式讲文章内容表现出来，给予学生足够的尊重和理解，使学生的阅读能力得到有效提高。

2. 布置阅读任务，引导学生主动阅读

在小学语文教学过程中，培养学生的阅读能力应当从多角度进行考虑，引导学生不断地进行探究型阅读和创造性阅读，培养学生的探究能力和创造能力，从而有效提高学生的阅读能力。教师可以在教学过程中布置一些阅读任务，通过阅读任务的指引，学生可以更好的发散思维。当布置了阅读任务后，学生能够在阅读的过程中有目的性，并且主动发现一些问题，更好的理解文章的内容，从而将被动学习的状态转化为主动学习，使学生成为阅读教学过程中的主人，完全发挥学生的主观能动性。因此，教师在教学过程中可以结合学生的学习能力和教学内容布置阅读任务。

例如，在进行第二单元第5课《守株待兔》的教学时，在上课之前，教师可以先要求学生进行自主阅读，对文本进行充分的预习，并思考在日常生活中是否能够遇到此类事件，将文本中的内容与现实生活进行紧密结合。在学生预习之前，教师需要注意引导学生掌握预习方法，避免学生在预习上花费太多时间又得不到高效的成果。在上课之前，教师可以邀请学生分享自己的预习成果，再由该同学邀请其他同学对自己回答的内容进行补充和点评，以此来提高学生的预习效率，使学生能够在自学的过程中完成教学任务。利用这样的方式能够有效培养学生自主阅读的能力，为学生养成良好的阅读习惯奠定了基础。

3. 倡导个性阅读、尊重学生特点

每一位学生都是独特的个体，是发展中的人，在小学语文教学过程中，教师应当尊重学生的个体差异性，倡导个性化阅读，在尊重学生的基础上培养学生的阅读能力。在教学过程中，教师选择的教学方法需要结合小学阶段学生发展的心理特点和个人能力，在充分了解学生的基础上制定个性化的教学目标，对不同程度的学生制定不同的教学目标，用分层教学的方式来开展个性化阅读教学，使每一位学生都能够在语文学习的过程中发现自己的阅读兴趣，帮助学生建立完善的阅读体系。

例如，在进行第三单元第9课《古诗三首》的教学时，有些教师习惯于先逐字逐句的理解意思，而后再对诗句进行串联，而有些教师则习惯于先大体上理解整首诗的含义，再帮助学生弄懂其中每个字的意思，无论是哪一种方式，都能够帮助学生理解文意，但是选择什么样的方式进行教学，这就需要教师在了解学生的基础上进行选择。在教学方法上尊重学生的个性，在教学过程中发展学生的个性，在教学环节上激发学生个性，都能够在很大程度上提高学生的阅读能力，使学生的阅读素养得到提升。同时，教师还可以结合外在的教学形式，引导学生通过课外文本阅读、电子阅读等方式获得知识，发现自己的阅读兴趣，从而大大提高学生的阅读能力。

结语

学生阅读能力的高低在很大程度上影响着其语文成绩，同时阅读能力也会影响学生的写作能力和语言表达能力。因此，小学语文教师在开展教学活动时应当重视对学生阅读能力的培养，在教学过程中通过问题情境的创设，激发学生的阅读兴趣；通过阅读任务的布置，提高学生的阅读能力；通过倡导个性化的阅读方式，促进学生的全面发展。

参考文献

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