提高高校学生党员教育培训精准性和有效性的探究

提高高校学生党员教育培训精准性和有效性的探究

孙明哲

（天津城建大学　　天津　　 300384）

摘　要：党的十八大以来，习近平总书记统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，深刻总结党员教育宝贵经验，就加强和改进新时代党员教育工作，提出了一系列新观点新论断新要求。对于高校来讲，如何贯彻落实好习近平总书记系列重要讲话精神，提高学生党员教育培训精准性和有效性显得尤为迫切。

关键词：党员教育；分类；精准性

一、高校学生党员教育培训工作的现状

在党员教育培训的形式上，诸多高校创新方式方法，帮助党员能够在多种多样的活动中提升自身的党员意识，提高自身的素质与修养。一些高校立足学生成长成才，开展多种形式的社会实践活动，以培养其理论联系实际的能力，增强党性观念。例如，清华大学、南开大学、山东大学等高校在校内开展党的理论知识竞赛、党务专题辩论赛、“党员联系学生宿舍”等活动。部分高校对毕业班党员这个特殊群体，侧重发挥他们在学生群体中威信高、号召力强的优势，鼓励毕业班党员强化自身建设，示范带动其他年级学生党员扎实开展学习活动。一些高校在学生党员教育过程中还添加了中华传统文化、社交礼仪、艺术素养等学习内容，全力提升学生党员的人文素养和知识内涵。

重点选取某个或几个群体的党员进行集中培训是许多高校开展党员教育培训的重要方式，也是目前一种比较成熟的培训模式。例如，南京师范大学中北学院推行对学生入党申请人、入党积极分子和正式党员开展的三级培训，并针对入党前学生开展初级、中级两次集中培训，面向入党后的学生党员进行一次高级培训，形成“2+1”学生党员教育培训模式。在党员教育培训内容安排上，河北大学外国语学院在党员教育培训过程中，设置了用英、日、法、俄、韩五种语言诵读、翻译党章的活动，活动的顺利开展实现了专业学习与政治学习互相促进的目的。北京部分高校将校史校情教育加入新生党员课程，帮助新生党员尽快熟悉学校，更好融入环境；将就业、升学辅导培训加入毕业生党员教育培训课程，构建毕业生党员教育与就业管理工作相互结合、促进的新模式。此外，许多高校充分发挥“两微一网”的即时性、多元性、开放性优势，积极探索利用互联网技术开展党员“云端”教育培训工作。对微信公众号、线上微党课做出明确的功能界定和内容要求，将党的基本理论知识、党内制度法规、党建业务知识、革命传统教育等培训内容纳入网上党校范畴，分类设置选修课程、必修课程、专题专栏，实现党员教育培训内容、形式、考核方式的个性化和科学化。

二、高校学生党员教育培训存在问题及原因分析

一是培训方式方法单一，吸引力不足。问卷调查发现，有45.5%的学生党员认为，党员教育培训的方式比较单一，教学方法简单，对于学员的吸引力不足，并将此作为主要问题的首位。二是课程内容设计针对性不强，与业务工作融合不够。在调查中发现，学生党员集中培训过程中对学员的需求和困惑不能做到针对性突破，教育培训内容缺乏时代特色，针对性不强，未能做到有步骤、有重点的组织开展党员教育培训。特别缺少实操性、实践性强的学习内容。三是优质师资缺乏，先进典型授课不多。在访谈和问卷调查中，74.9%的学生党员将先进模范人物作为授课对象首选，占比最高。目前，高校亟需建立相对稳定丰富的师资库，选聘政治素养高、代表性强、善于表达、群众基础好和公众形象好的思想政治理论课教师、党员领导干部、党员专家学者、先进模范人物等担任专兼职教师，发挥学校老党员、老干部、老教师、老模范作用。四是培训的实效性还不够，重数量不重质量现象依旧存在。在调查中发现，虽然学生党员教育培训的最低学时和课时都能够满足要求。但是在集中培训、网络培训、日常教育中，为了完成任务而降低质量的情况依然存在。

综合分析上述的几个主要问题，原因有以下几点：

一是顶层设计与重视程度仍需强化。高校要站在新时代的历史方位，密切结合新时代党员教育培训的规律，加强教育培训的顶层设计和规划，为学生党员教育培训提供制度保障和方向指导。二是目标导向和问题导向的把握还不到位。学生党员培训要突出中国特色社会主义事业建设者和接班人的时代责任。如何有效把握学生党员的思想特点和发展需求，将理论与实践、普遍和分类相结合，形成有特色、有针对性的教育内容还有待深入探索。三是保障措施和支撑体系仍不完善。构建一批优势互补、特色鲜明、资源共享的党员教育培训示范基地以及选好、用好培训教材等方面还存在短板。上述问题的出现，很大程度上制约了党员教育培训的效果。

三、提高高校学生党员教育培训精准性和有效性的对策建议

提高学生党员教育培训精准性和有效性，要将“严”“精”“活”“实”体现在教育培训工作全过程、各方面，使之成为加强和改进党员教育工作的主基调、硬任务和新状态。一是把好政治方向。要把理想信念教育作为教育培训的战略任务，组织学生深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，教育引导学生党员在思想上政治上行动上始终与党中央保持高度一致，进一步增强贯彻落实中央决策部署的自觉性和坚定性。二是关注层次差异。依据发展阶段进行分类，可划分为预备党员、转正后1年内党员、正式党员。预备党员的教育培训以端正入党动机，坚定理想信念为重点。转正后1年内党员的教育培训以增强党性修养，强化党员意识为重点。正式党员的教育培训以锤炼党性、提升能力，拓展视野为重点。通过分层教学、分类施教，逐渐形成梯次化、系统化、规范化和科学化的教学体系。三是优化教学形式。将集中培训与日常培训相结合，避免突击培训和脱产培训对学生学习造成的不便和困难，推动党员教育培训工作常态化、科学化。将组织生活作为对党员教育培训的重要载体和提高党员素质、增强党员党性的有效途径，认真执行“三会一课”、“主题党日”、民主评议党员制度，结合群体特点，组织党员开展学习实践活动，推动教育培训从集中性向经常性延伸。四是丰富教学手段。探索适应信息化发展趋势和受众特点的教育培训有效方式，将传统党员教育培训工作与“互联网+”深度融合，引导学生党员用好新媒体，鼓励党员开展移动式学习；用身边人、身边事育身边人，增强党员教育生命力，引导学生党员自觉以先进为标杆，对照先进找差距、明方向；及时问需问计，集思广益，完善形成党员喜闻乐见、简便实用的教育手段。五是重视内容特点。依据培训内容进行分类，即划分为政治理论教育、党章党规党纪教育、革命传统教育、形势政策教育、知识技能教育等内容模块。六是用好实践阵地。整合优化资源，结合培训目标和课程设置，从推荐基地范围内选配针对性、实用性强的党员教育培训阵地。主动开辟生动的实践课堂，对党员进行党史国史、党性党风党纪和改革创新精神教育。七是打造素质过硬、结构合理的师资库。深入挖掘现有资源，充分发挥高校人才优势，严格政治和业务标准审核，将党政领导干部、相关领域专家学者、党务工作者、先进模范人物及时纳入培训师资库。

参考文献：

[1]王务军，张茜秋.构建大学生党员教育管理的长效机制[J].学校党建与思想教育.2007(11).

[2]秦莉萍.增强大学生党员教育实效性的思考[J].思想理论教育.2008（23）.

[3]孟庆书.《高校党员教育培训探析》[J].管理观察，2018（10）.

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