中学语文阅读教学策略探析

中学语文阅读教学策略探析

高洁

呼和浩特市第十八中学 内蒙古 呼和浩特 010020

【摘要】随着教育教学改革的深入发展，中学语文阅读教学越来越得到重视，在中学语文教育教学中，通过阅读是学生积累知识，提升语文综合素养能力的重要途径。本文以阅读教学为主导，在中学语文课堂教学中，通过阅读教学，培养学生主动阅读的意识，提高他们的阅读理解能力和语文学习能力，让学生在广泛的阅读中发展语文综合素养，使阅读活动成为促进学生学习能力的有效动力，从而实现高效的语文阅读教学。

【关键词】中学语文；教育教学；阅读教学；教学策略
新课程改革提出：“中学语文教学要以学生听、说、读、写全面发展为基础，培养学生学科核心素养”。在人们的实际生活中，阅读成为人们精神生活的必然，特别是进入新时期的数字媒体时代，对人们的阅读能力提出了更高的要求。在中学语文教育教学中，教师要加强阅读教学，培养学生主动阅读的意识，让他们在良好阅读习惯下进行阅读和思考，在阅读中积累知识，提高他们的阅读理解能力和语文学习能力，为学生的语文思维发展提供良好的学习平台，取得良好的语文阅读教学效果。

一、语文阅读教学的运用策略

1.激发学生自主阅读兴趣
　　阅读的目的不仅是为了帮助学生积累知识、开拓眼界，更重要的是培养学生了解和掌握阅读的技巧以及阅读方法。常言道：兴趣是最好的老师。在语文阅读教学中，要想提高阅读教学的质量，就要培养学生阅读的兴趣和主动阅读的习惯，来增强学生语文阅读的动力。首先，教师从本班级学生的阅读特点、阅读喜好和阅读需求，除课内阅读材料外可以适当订阅一些教育性、社会性、知识性和趣味性较强的课外阅读资料，这些选读的资料不但可以增强学生的阅读兴趣，还能够拓展学生的阅读面，也能够锻炼和发展学生的思维。其次，还可以要求每个学生从家里的书籍中挑选一本自己喜欢的书籍带到学校，同学间相互交流阅读，形成资源共享的氛围，让学生获得情感上的共鸣，从而激发更加浓厚的阅读兴趣，积极地融入阅读学习的过程。

2.培养学生探究阅读习惯
　　中学新课程标准的理念中，把学生的自主探究能力作为培养的重点之一。在初中语文阅读课堂教学中，要把学生作为课堂阅读教学的主体，教师适当给学生提出一些问题，让学生在阅读中进行自助探究，通过探究弥补学生个人能力的一些不足之处，尤其是在面对一些比较有理解难度的文章时，教师可以组织学生通过小组合作的方式进行自主探究，这样一来，可以使学生在教师的引导下充分发挥学习的主观能动性，从而使学生对文章内容进行自主性的理解。

3.提升学生阅读的主动性
　　在当前网络环境的影响下，中学生对阅读缺乏兴趣和耐心。为了鼓励学生阅读，教师可以通过开设阅读课来鼓励学生创建阅览角。班上的学生可以分享他们的阅读经历和感受。教师也可以定期进行阅读交流，要求学生轮流分享他们最近的阅读清单和阅读感受，并告诉他们从阅读理解中获得了什么，在学生的交流过程中有效培养其创新思维。教师也可以通过定期阅读书籍来促进写作，要求学生记录近期的阅读理解，并推荐好书，通过在课外时间进行名著阅读，学生对文字的鉴赏能力获得提高，他们能深刻解读名著中的内容，获得深刻的阅读感受，有助于发展他们的语文素养。教师运用创新的上课方式引导学生对语文阅读产生兴趣，进而实现阅读习惯的培养。

4.提高学生的课外阅读能力

在教育教学改革的过程中，教师要构建高效的语文课堂，需要培养学生的课外阅读兴趣，让他们根据自己的兴趣选择书籍，通过阅读积累知识。在课外阅读过程中，教师同样要发挥对学生的指导作用，引导学生采用自由阅读和合作阅读的方式进行课外阅读。在自由阅读中，可以阅读喜欢的书籍，并随时记录阅读感受。在快乐自由的阅读过程中，随着学生接触到的书籍不断增加，他们的阅读兴趣也逐步提高。在合作阅读过程中，学生可以相互交流阅读体会，介绍自己喜欢的书籍。通过交流，学生能够了解更多的书籍，给他们更大的阅读选择，通过积极阅读来提高阅读能力，促进语文综合素养的发展。

三、提升语文阅读教学的措施

1.转变教师的阅读教学观念
　　阅读教学是通过文本在教师与学生之间进行交流的互动过程。由于每个学生的成长环境和生活经验不同，他们的阅读理解能力也就存在一定的差异，在阅读教学中教师要依据新课程语文课堂教育教学的新理念，转变传统的语文阅读教学观念，认识新课程改革背景下的语文阅读教学新标准，把培养学生个性化的阅读思维方式作为主要目标。在阅读教学实践中，教师要充分体现学生的主体地位，做好学生的引导者，为学生提供阅读和交流的空间，不断激发学生参与阅读的积极性，使学生在阅读的过程中逐步提高学习语文的兴趣。

2.丰富学生阅读的渠道

拓展学生的阅读面是提升学生阅读兴趣的重要措施，阅读要采取课内外的结合，让学生在交流和沟通中阅读多种类型的文体。课内的文章纵然是精心挑选的精华，但覆盖面还是比较窄，拓展阅读能够以学生的兴趣为前提感受名家制作，阅读的领域和渠道大大拓宽。在新课程下的初中语文阅读教学中，学生能有足够的舞台和平台展示自己的阅读能力，能在同学间的交流中获得阅读的快乐，产生继续阅读的动力，从而提升阅读的兴趣。在坚持不懈的阅读中，学生的知识面越来越广，对于文章也能形成独特的看法，总体阅读能力大大提升。

3.创新阅读教学的模式
　　在新课改的要求下，越来越注重教学质量的提高，初中语文教学也是如此，注重教学模式的创新，阅读教学越来越多地应用到现代初中语文教学中，很多语文教师认为不运用阅读教学模式学习，就不能体现新课改的要求，教师没有真正了解语文阅读教学的内涵，所以开展初中语文阅读学习也只是趋于形式，阅读学习，不是让学生大声朗读课文或者默读课文，而是要求学生们通过阅读的模式对课文进行深入了解、掌握，让学生真正地了解学习内容的内涵，学会自主地思考问题解决问题。在中学阶段的语文学习，阅读教学可以创新教学模式，运用翻转课堂的学习方式，课下让学生自主学习，课堂上教师再对不了解的地方进行讲解，这样既节省了时间，又提高了学生的学习参与度，不仅减轻了教师的教学压力，而且提升了学生的学习效果，有效提高语文阅读教学，促进语文综合成绩的提高。
　　总而言之，在新课标要求下的中学语文阅读教学，带来了更大的挑战和机遇。语文教师在教学中要不断进行深入学习，提高自己的语文综合素养，灵活运用创新教学方式，调动学生的阅读积极性，让他们在个性化的阅读中深入理解文本，提高阅读能力。在阅读教学中，教师要对阅读教学效果进行分析和总结，不断改进教学方法，推动阅读教学的有效进行。
　　参考文献：
　　[1]陈剑风.中学语文阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018（9）：89-90.

[2]蒿莹.提高高中语文阅读教学的有效性对策[J].数码设计，2017（10）：102.

[3]张尚云.浅谈语文阅读教学中自主、合作、探究的学习方式[J].中国科技信息，2006（04）:56.
　　[4]刘显辉.探讨微课在高中语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（20）:135-136.

作者简介：高洁(1978.3---)，女，汉族，内蒙古呼和浩特市托克托县人，就职于内蒙古呼和浩特市第十八中学，中学一级教师，研究方向：初中语文教学