(石狮市华侨中学 福建泉州 362700)
摘要:随着课程改革的不断推进,新课程对初中教师的教学方式提出了更高的要求,在初中众多学科当中,数学是一门比较难的学科,教师想要在课堂上进行有效的教学,就必须要构建高效课堂,而有效性的课堂评价又是高效课堂组建过程中的重要部分,因此,教师在课堂上进行教学时,要积极对学生进行评价,及时与学生进行沟通交流,加强学生学习数学的信心,调动学生积极性,从而让学生的学习水平得到提升,为构建高效的数学课堂做好充分的准备。
关键词:初中数学;策略研究;有效评价
教学评价是课堂教学必不可少的一部分,它贯穿于课堂教学实践的整个过程,既是学生在课堂教学实践中对知识和技能的掌握程度的达标检测,又是在探索知识过程中,对获取知识的途径、手段,以及三维目标的宏观调控和微观的把握,具有诊断、导向、改进和激励的作用。课堂教学评价是为了提高“教”的行为和“学”的行为,通过课堂教学评价使学生形成认知习惯和认知的能力,从而进一步提高学习效率,取得良好的效果,形成数学能力,为学生的长足发展夯实基础。
一、建立评价机制,加强学生学习信心
教师在以往的教学中往往只是注重对学生解说相关的理论知识,忽略了学生的心理变化,让学生只是在课堂上听教师讲解知识,很快学生就会对数学课程失去兴趣。因此,教师在教学中要建立合适的评价机制,多和学生进行互动,增强学生的学习信心。教师在设置评价机制时,可结合班级学生特点,分为个人评价和小组评价。在进行个人评价时,教师可提前准备一些奖励卡片,用来表彰课堂表现优异的学生。例如:教学“几何图形”时,可以利用多媒体在课堂上向学生展示相关的图形,让学生直观地进行观察感受,并在现场拿长方体和正方体实物对学生进行提问:“大家想一想,这两个物体之间有什么相同点?它们之间的区别又是什么?”在课堂上,教师先让学生进行交流,然后让班级的学生进行回答,对回答正确的学生,教师要积极进行鼓励,并给予学生奖励卡片的鼓励。在进行小组评价时,教师可对班级各个小组进行评比,表现优异的小组则获得奖励卡片,通过这样的方式能够很好地激发学生的学习信心,加强学生的学习能力。
二、丰富评价形式,调动学生的积极性
很多教师在对学生进行评价时,都习惯性地在单元教学快要结束时和课堂提问时进行,这样的教学形式很难调动学生的积极性。针对这种情况,教师在教学中要丰富评价形式,在对学生进行评价的同时,也要扩大评价范围,丰富课堂上的教学形式。除了教师对学生评价外,也让学生相互之间进行评价,初中阶段的学生的身心健康都处于发展阶段,大多对自己的认识不够,教师通过让学生之间进行互评,能够很好地让学生对自己有清醒的认识。例如:教学“二元一次方程”时,一些学生在课堂学习完课程之后,过于自信,从来不对掌握到的知识进行巩固总结,导致在进行习题训练时经常出现错误,这时教师在课堂上让学生相互之间进行评价,能够很好地帮助学生及时进行自我改正,改正自己的不足之处。教师也应及时对学生进行指导,加强与学生之间的沟通。在学生之间进行评价时,教师要特别注意加强对学生的指导,在评价时要采取客观的态度,从而保证现场能够正常的,既能保护学生的自尊心,还能更好地调整学生的学习态度。
比如在学习“轴对称”知识点时,教师要注重教学评价的多样化,创新教学评价模式,使得学生能从多个视角认知自身学习状态,端正学习态度.教师设计教师评价、学生小组互相评价和学生互评的评价方案,师生共同对轴对称图案的设计进行大胆创新和想象,学生开动自己的脑筋创设轴对称知识点,设计自己喜爱的图片,一方面实现知识点的学习检验,另一方面加深学生对于课堂学习活动的热情,烘托活跃的教学气氛,把课堂教学评价工作落到实处.
三、把握评价时机,提高课堂的有效性
在数学教学过程中,教师在向学生开展教学评价时,应该在课堂上选择合适的时机,让学生充分地参与其中。如果教师在课堂上频繁地进行提问或者提问的时间不恰当,会起到相反的课堂效果,因此,初中数学教师在课堂上要抓住合适的时间对学生进行评价,从而提高学生在数学课堂上的学习水平,保证教师课堂教学的有效性。
1.课堂评价要及时
教师在课堂上对学生进行评价时,不能太过热情,话语刻意热情,会让学生感觉到教师的评价没有太大的意义和价值,因此,教师在课堂教学中在等待学生发言时,要抓住课堂的实际,采用正确的评价方式对学生进行鼓励,让学生在课堂上充分感受到教师的鼓励,教师也可以在课堂上对学生的上课状态进行评价,强化学生在课堂上的反应,多关注学生身边的小事,以此激发学生的学习态度,例如:教学“角”时,一些学生在课堂上表现较差,态度也十分不端正,这时教师就可以让该学生在课堂上回答问题,等学生回答完毕,不管答案是否正确,教师都可以结合实际情况对该学生进行鼓励,活跃课堂气氛,让学生能够更好地进入学习状态,端正学习态度,不再扰乱课堂秩序,在教师的指导中,自我管理能力和意识逐步增强,在课堂采用这样的教学评价能够很好地促进学生的数学水平,为以后数学课堂上的学习打下良好的基础。
2.评价态度要中肯
很多教师认为,对学生进行评价就是对学生进行鼓励,这样的想法是非常错误的,教师在对学生进行评价时也是要分情况的,不能只是对学生进行表扬,对学生在课堂上出现的问题也要及时指出并引导纠正。表扬和批评是教师在教学中最重要的教学手段,在课堂中教师应以鼓励的话语为主,以批评教育为辅助,评价要多元化,这样既能够提升学生的积极性,又能帮助学生得到良好的发展,提高学生在课堂上的认识,从而促进高效课堂的形成。
综上所述,课堂教学评价是教学活动不可或缺的一部分。通过教学评价,教师可以及时掌握学生的学习情况,转变教学格局,对学生个性化发展有重要意义。在初中数学课堂教学中,通过采取多种评价方式,适当转变课堂评价过于注重甄别和选拔的功能,发挥评价引导学生综合发展的功能。通过较强的教学评价,可以培养学生良好的学习能力,培养学生的数学素养,给学生今后的发展奠定良好的基础。
参考文献
【1】仲丽花.浅谈初中数学课堂评价有效性的提高[J].中华少年,2019(27).
【2】王桂荣.当前初中数学课堂上的评价问题及优化措施[J].新课程,2019(10).