微课构建小学数学生本课堂的研究

微课构建小学数学生本课堂的研究

殷敏

（河南省信阳市平桥区第二小学 河南 信阳 464100 ）

摘要：随着我国教育正在不断地更新，传统的教学模式已经不能够满足于我国现代化的教学需求。在以往的教学过程当中存在着许多问题，为了能够使学生在学习的过程当中能够个性化发展，教育部就要求教师在进行教学的过程当中要创新教学方式，随着科技变得更加发达，微课作为一种新型模式进入到各科学习当中，他高效的教学方式被广泛应用，推动了我国数学教学的发展。通过在小学课堂上运用微课教学，将在很大程度上提高了课堂的效率。

关键词：微课；小学数学；生本课堂

引言

微课是我国目前新兴的一种教学模式，受到广泛教师与学生的喜欢，在一定程度上也推进了我国教育的发展。在小学数学的教学过程当中，合理科学地应用微课将能够弥补以往传统教学过程当中所出现的问题，还能够帮助教师在一定程度上减轻相应的教学工作。目前我国已经有许多学校将微课应用到实际的课堂教学过程当中。在小学数学教学中，利用微课将能够帮助学生学习到更多的数学知识，能够为学生建立一个高效课堂，营造一种轻松的氛围，这样的教学模式将能够提高学生的综合素质，还能够调动学生学习的积极性，使学生能够积极地参与到课堂活动教学当中。

1在小学数学课堂教学的过程当中，应用微课的重要性

在小学数学课堂上应用微课的教学时间与传统的课堂教学时间不同，通常大约为5~8分钟，这样短暂的教学时间，将能够使教学中的重点内容通过视频和图片的形式展现给学生，这样在教学的过程当中就能够应用生动形象的视频来激发学生的学习兴趣，能够保证学生在课堂上拥有高度的注意力，并且微课视频的时间较为短暂，也能够快速的抓住学生的目光，改善学生的学习方式，使学生改变传统模式下不好的学习方式，让学生能够自主的对数学问题进行相应的研究与探讨。 除此之外，微课还能够帮助学生掌握个性化的学习方法，由于微课不受时间与空间的限制，只要有互联网就能够进行微课，学生就能够随时随地在互联网上观看视频进行相应的学习，学生也能够通过微课的观看来预习所要学习的内容，以及复习所学习到的内容，同时学生还能够在其中通过循序渐进的方法掌握适合自己学习的学习方法，提高数学学习的效率，这样既能够促进学生数学成绩的提高，还符合我国生本课堂的教学理念。

2我国目前微课在小学数学教学过程当中所出现的问题

2.1部分教师不能够提高微课教学的重要性

在我国目前的小学数学教学过程当中，有许多教师只是盲目地进行微课教学，还有一部分教师不能够通过这样的教学手段进行数学教学，很多教师仍然采用了传统的教学理念，对学生进行相应教学，觉得课堂讲授的方式是无可替代的教学方式，其他的教学方式都不能够很好地带来教学效果。随着我国时代的发展，每一名教师的教学理念都应该跟随时代作出相应的创新，微课的出现就成为了必然的教学趋势，因为微课将能够为学生提供更多丰富的教学内容，使原本乏味的课堂变得更具有趣味性，将在一定程度上激发学生学习的兴趣，教学时间也能够大幅降低，为学生节约了许多课后的时间。除此之外，微课视频还能够重复观看，能够培养学生的自主学习意识，但是仍然有许多教师不能够在教学过程当中重视微课的重要性，所以我国目前仍然有许多小学数学的教学效率仍然不高。

2.2部分教师使用微课较为盲目

虽然微课教学的出现弥补了我国传统课堂上所出现的问题，但是教师不能够一味地使用微课进行数学教学，教师可以结合课本内容来决定是否要对这一章节进行微课教学，如果这一章节的理论知识较多，那么就可以利用微课来进行数学教学，让学生通过反复观看来加深学生的理解，促进学生学习数学知识。而对于一些内容较为简单而易于理解的教学部分，教师仍然要采用传统的教学模式来对学生进行教学，在目前微课教学的过程当中，仍然有许多教师不知道什么时候该应用微课，教师也不能够根据教学内容来进行相应分析，只是一味地使用微课来进行教学，这样盲目地使用微课，不但不能够提高学生学习的积极性，还会起到一些负面的作用。比如，学生过度依赖于观看微课视频来进行学习，对传统教学模式下教师的讲解产生厌烦心理。

3如何在小学数学生本课堂内进行微课教学

3.1教师要改变教学观念，增强对微课的重视

随着我国科学技术的不断发展，小学数学的教学过程不应该仅仅依靠于教师的讲解，更应该利用先进的科学技术来激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。所以将微课合理科学地应用到小学数学教学过程当中，就能够通过微课学习来激发学生的学习兴趣。教师在讲解一些重难点时，就可以将知识录成相应的视频，通过网络分享给学生，这样的教学模式不仅能够提高教师的专业能力，也能够对现有的教学模式进行相应的创新，推动数学学科的快速发展，还能够改变学生的学习方式，让学生利用课余时间进行相应的学习。所以每一名数学教师都应该在教学的过程当中重视微课的重要性，科学合理地安排微课教学的内容，提高学生的数学思维。例如，在教师讲解关于图形这一课时，就可以利用微课来将每一个图形充分地展现出来，这样就能够让学生理解图形，比教师语言讲解更能够使学生理解。

3.2教师可以建立相应的情境问题，激发学生的学习兴趣

由于小学阶段的学生他们的心智还没有成熟，思维能力也较弱，所以数学学科对他们来说就是一门理论知识较多的学科，不利于他们的学习，难度系数也较高。并且小学生具有活泼好动的特点，在教学过程当中不能够充分地吸引学生高度集中注意力。要想改变这些现状，就需要教师对传统的教学模式进行相应的创新，将微课应用到数学教学过程当中，让学生能够通过微课了解数学当中的事物形象，这样就能够将复杂的知识变得具体化，让学生能够在日常生活当中观察到数学现象，为学生构建出有效的学习情景，就能够使学生在轻松愉快的氛围当中学会数学知识，提高学生学习的积极性与探究兴趣，激发学生学习数学的潜能，提高学生的综合数学能力。

例如，在学习除法的这一课时，要想让学生轻松地掌握除法的运算，这不仅要培养学生的推理能力和分析能力，还要让学生理解小数点是十分重要的。所以教师就可以利用微课来创建相应的教学情景，比如拿出一根绳子让学生将其剪断，然后再算每一根绳子的长度，这样就能够在有趣的教学情境中激发学生的探索欲望。

3.3利用微课来激发学生的自主学习能力

应用微课的教学方式能够使课堂变得更加地丰富多彩，内容也变得更加丰富，将在一定程度上吸引小学生的学习，比起传统的教学模式，学生应该会更喜欢微课这样的教学模式。由于微课的表现能力十足，比传统的教学模式趣味性更大，能够吸引学生的注意力，在这样轻松愉快的教学氛围当中，学生就能够促进学习，不再对学习产生厌烦心理，学习压力也会变小，从而使学生能够积极地在教学过程当中吸收相应的知识，增强学生求知的欲望，让学生觉得数学是一门有意思的学科，从中体会到学习的快乐与幸福感。

结语

小学数学是每一名学生都需要学习的内容，然而传统的教学模式过于死板，不能够使学生进行良好的学习，而微课这样的新型教学模式就能够弥补传统教学的弊端，弥补小学生学习数学过程当中所遇到的问题。

参考文献

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作者简介：

第一作者:殷敏（1970年12月—），女，汉族，河南信阳人，中小学一级教师，研究方向：小学数学

邮编：464100