足球游戏在小班足球教学中的应用策略

足球游戏在小班足球教学中的应用策略

姚培培

绍兴市越城区斗门街道中心幼儿园

摘要：我们不禁要感叹“科技在进步”，儿童已经习惯了电脑、电视、游戏机的存在，就连幼儿园放学回家后的第一件事也是打开电脑、电视。与此同时，每天都在观看电脑、电视节目，我们不禁担忧儿童的身体素质，在幼儿园小班足球教学中增加足球游戏更显得尤为重要。

关键词：小班足球；足球游戏；足球教学

著名教育家陶行知校长曾说过：“生活即教育”。对幼儿园儿童而言，在幼儿园学的课程越与生活相关，幼儿放学回家越有与父母议论的资格。足球运动最早起源与我国宋朝一项名为“蹴鞠”的运动，于1900年正式确定为一项比赛项目。而小班儿童在身体生长发育的重要阶段，注重足球游戏在小班足球教学中的价值显得很有必要。

一、足球游戏在小班足球教学中的价值

足球自1900年正式确立为比赛项目后，已经有很强的专业性、对抗性，但现在小班儿童喜欢踢足球，却不喜欢学足球，这点值得我们深思。细究其原因，因为足球好玩，但足球技巧难学。而如何在小班足球教学中加入足球游戏，考虑小班儿童特点和学前教学目标的前提下，充分发掘其趣味性、技巧性和可玩性，提高小班儿童的兴趣，激发学习足球技巧的热情，提高小班足球教学质量是每一位小班足球教师该思考的问题^[1]。

（一）促进幼儿身体生长发育

小班儿童身体各方面器官都没有发育完全，身体机能处于进一步完善中，而足球运动是身体全方位的活动，在运动过程中，能够给予机体充足的刺激，促进机体发育。教师应当根据小班儿童身体状况，创造适用于小班儿童的足球游戏，充分激发小班儿童运动兴趣，能够主动去追足球，增强小班儿童身体素质，发展小班儿童身体协调能力，改善和提高身体功能，促进生长发育。

（二）促进幼儿认知的发展

小班儿童正是开拓想象力、记忆力、判断力的时期，通过足球游戏，教师在轻松快乐的氛围下向小班儿童传授足球知识、规则和技巧。小班儿童通过游戏，模仿和领悟教师的专业足球动作，领悟和学习足球专业知识和足球技巧，增加足球的专业性，在踢球、追球过程中减少摩擦，学会与他人配合，克服各种困难，改变小班儿童以自我为中心的思维方式，学会与人交往、谦让、团结等社会行为，培养团队协作精神和人际交往能力^[2]。

（三）锻炼幼儿领导能力

在足球游戏进行过程中，需要小班儿童遵守游戏规则，相互协作，制定战术，共同赢得游戏的最终胜利，同时足球比赛的规则带给足球游戏一定的竞技性，增加了游戏的吸引力。有利于学生真正掌握足球技巧，充分调动小班儿童学习兴趣，激发学习热情，培养社会适应能力，锻炼领袖能力，在潜移默化中培养优良品质和体育精神。

（四）活动开展简便

足球游戏因地制宜，不需要很大的一块场地，能够节省人力、物力和财力，不受场地、设施、人数、年龄等限制，且足球游戏除了大部分游戏规则，具有丰富的可玩性，游戏内容简单，小班儿童易学会做，能够快速在游戏过程中掌握足球技巧，提高学习积极性^[3]。

二、足球游戏在小班足球教学中应用具体方法

（一）准备环节

在进行足球游戏前要充分考虑小班儿童身体情况，结合场地和小班儿童的身体素质，进行必要且充分的放松与热身，使小班儿童身体逐渐变“热”，生理与心理处于持续兴奋状态，避免受伤，但单一的热身会枯燥乏味，引起幼儿的厌烦心理，教师可在热身阶段加入热身小游戏，增加小班儿童的兴趣。例如加入“听口令做动作”游戏，听口令进行原地快速踏步、高抬腿、快速转身等五到十五分钟左右的热身游戏，保持小班儿童身体的良好状态，为正式足球教学的开展奠定身体基础。

（二）教学过程

足球教学主要目的是了解足球知识、学习足球规则和掌握足球技术、技巧，在传统足球教学，教师对复杂的动作要领进行展示，然后要求小班儿童自行体会领悟，但是有些高难度动作不好掌握，小班儿童在一遍遍的重复中逐渐感到厌烦，感觉足球教学枯燥乏味，提不起学习兴趣。教师可以根据教学内容，以足球游戏为载体，设置游戏目标，对完成游戏目标的儿童进行奖励，培养儿童的顽强拼搏、永不言弃的精神。例如可以在球门前一至十米处依次摆放十个足球，小班儿童按次序上前挑战，按照进球的个数对小班儿童进行鼓励并对成绩好的小班儿童奖励；开展“头顶球大战”，设立一个两米的目标，在头顶五十厘米处释放一枚足球，由小班儿童依次上前去顶，按照谁顶的球离球门最近进行奖励，使小班儿童在游戏过程中掌握足球技巧，激发学习热情。

（三）对抗活动

在教学活动进行末期，足球基本知识和基本技能已被小班儿童吸收，在传统的足球教学活动中，教师会开展测验检验小班儿童对足球技术、技巧的掌握情况，易使儿童产生逆反心理，与教学目标背道而驰。此时教师可以以游戏形式检验小班儿童掌握情况，例如开展以红蓝战术足球对抗为主的游戏，以足球比赛为蓝本，简化规则与流程，增加趣味性和可玩性，让足球技巧和动作要求在游戏中进一步得到巩固。在游戏结束后，教师可以开展“给对方指错误”的活动，通过相互交流，对照别人，发现并完善自己的不足之处，因此，对抗活动对于培养小班儿童的团队荣誉感有着极大的作用

^[4]。

（四）放松环节

在小班足球教学课堂的结尾，教师应根据小班儿童身体素质和本节课运动强度，合理制定放松方案，放松肌肉，调整呼吸，使小班儿童解脱掉一节足球课不停奔跑的疲劳状态，将“变热”的身体逐步“冷”下来，在放松方案中加入趣味游戏能使小班儿童更加投入放松身体，例如使用模仿，123木头人等静态为主的放松游戏，让小班儿童在轻送愉快下结束本堂足球课的课程，全身心的投入下一堂课的学习之中。

三、结束语

小班幼儿要以情景化游戏为主，教师带着玩，不可再在游戏过程中设置角球、界外球、点球，游戏的制定过程要充分弱化竞技元素，充分培养小班儿童的游戏兴趣，激发运动能力，同时要向小班儿童展示相关足球礼仪，达到享受足球，增强体质、健全人格、树立体育精神的目标。

参考文献：

[1]王阳, 赵娜. 浅谈足球游戏在足球教学中的应用[J]. 中国科技博览, 2020, (17):295-295.

[2]陈燕兰. 游戏在幼儿足球教学中的作用及运用措施[J]. 家长, 2020, (5):15-16.

[3]邓毅. 简谈小学足球教学中足球游戏的应用[J]. 文渊（高中版）, 2019, (5):454-454.

[4]吴佳丽. 足球游戏在幼儿教学中的应用研究[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(6):188-188.