探究一体化教学在中职汽修专业中的实践与应用

探究一体化教学在中职汽修专业中的实践与应用

徐明东

山东省烟市招远市烟台机械工程学校 265400

摘要：随着现代经济的不断发展，中国汽车行业随之发展，近些年，汽车产量不仅得到了显著提升，而且汽车档次也得到了一定程度的提高，汽车人才市场需求量不断增加。以此作为基础，本篇文章主要分析在中职汽修专业当中如何有效实现一体化教学，提升学生专业能力。

关键词：一体化教学；中职；汽修专业

引言：随着现代社会的不断发展，科学技术的不断进步，人们生活质量得到了显著提升，对物质质量要求也在不断升高，尤其是与日常出行息息相关的汽车。为了满足人们不断提升的需求，汽车行业对汽修专业技术人员的需求量不断增加，但是当前中国教育部门主要重视本科学校的建设，并未认识到发展专业学校的重要性，从而导致中职学校出现教学落后等情况。

1 中职汽修专业教学中存在的主要问题

汽修专业的主要特点课程杂乱，而且具备非常强的理论性和实践性，教师教学负担和学生学习负担相对较重。从教师的角度出发，如何有效完美融合理论与实践知识是当前课堂教学的主要问题，而且多数中专教师主要大学毕业之后直接今日中职学校进行教学，缺少相应实践经验^[1]。从学生角度出发，学生无法全面、系统的了解汽车的各个部位与零件，进而不能深入理解汽车的整体构造，学习专业知识难度较高，在一定程度上影响学生的学习兴趣，导致学生出现厌学情绪。

汽修专业存在非常多的理论课程，教师在进行实际教学的时候无法有效连接理论课程和实践课程，而且多数教师教学理念和教学方式比较陈旧，影响课堂教学效果。所以在汽修专业推行一体化教学迫在眉睫，通过一体化教学能够使中职汽修专业教学有效性得到有效提升，使学生专业素养得到全面提升，以便更好的为社会提供服务^[2]。

2 中职汽修专业一体化教学实践应用

2.1完美融合理论与实践

在中职汽修专业进行教学的时候采用一体化教学能够有效结合汽修理论知识与实践知识，让学生进行课堂学习的时候能够更好的理解相关知识，熟练掌握汽车维修技能。教师在课堂讲解相关知识之前需要对汽车维修专业技能进行理解，在理论教学当中结合实践内容，聘请4S店专业师傅走进课堂对学生进行技术指导^[3]。

2.2合理整合与拆分教学资源

拆分教学资源主要为拆分课题。拆分课题主要原因是因为汽修专业教学课题相对较杂，各个课题之间并没有实质性的关联，部分课题独立存在与教科书当中，但是同时又与其他课题存在一定的相关性，所以教师在进行实际教学的时候可以结合实际情况拆分课题，让课题更好的对教学进行服务。拆分教学资源能够有效利用教学设备，让相关课题之间互相关联，加深学生对汽修专业知识的理解。

在进行实际教学的时候教师还需适当整合教学资源，将与教学相关的资料整合在一起，让学生系统认识教学内容。例如维修汽车底盘教学，其中涉及的内容比较零散，对学生实践操作能力以及理论基础要求相对较高。教师在进行实际教学的时候可以有效整合教学资源，在技术完善、设施完整的实训车间内部开展教学，有效提升学生的综合能力。

2.3采用小组模式进行学习

一体化教学当中小组教学是比较重要的一种教学模式。教师在进行教学的时候结合实际情况将班级学生划分成为几个小组，每个小组中选出一名学生担任组长，对本组成员进行管理^[4]。例如在教学“火花塞更换与检修”的时候，教师可以采用重现故障案例的方法进行教学，在班级内部播放相关视频，然后进行讲解和示范，在讲解过程中需要提醒学生重点关注一些问题。教学过后，教师可以组织各个小组之间开展火花塞拆卸和更换比赛，让学生通过实践操作更好的掌握火花塞的基本结构，要求获得冠军队的小组在全班学生面前进行展示，其他小组指出该小组的不足之处，有效提升学生专业素养。

2.4建设一体化专业教师

一体化教学要求学校具备实训工位、实验工位以及多媒体设备等基本设施。建设一体化教室能够在一定程度上提升融合理论与实践教学的速度，而在一体化教室中进行教学可有效提升学生汽修实践水平与理论知识掌握程度，从而加深学生对理论知识的理解程度，提升教学效果。

2.5优化课程结构

一体化教学要求学生必须熟练掌握汽修理论知识，而要想有效实现这一教学目标，教师在进行实践教学之前需要结合实际情况合理安排课程。不仅如此，教师在进行实际教学的时候还需优化汽修理论课程与实践课程教学情况，有效结合理论知识与实践技能，理论知识讲述完毕之后领导学生做好实践操作，使学生更加深入的了解理论知识。教师在优化课程结构的时候可以结合实际情况引入4S店的实车服务项目，为学生提供更好的实践机会，有效提升学生专业技能掌握程度，推动中职汽修专业教学发展。教师在进行实践教学的过程中还需增加学生动手操作的时间，让学生具备充足的时间在实践中验证所学到的理论知识，对其进行消化和理解。在课堂上教师可适当为学生展示一些汽车零件，加深学生对汽车部位的了解程度，激发学生学习兴趣，有效提升学生学习积极性。

2.6编撰一体化教科书

受到传统教学方式的影响，中职汽修专业教科书主要分为理论与实践两个部分，在一定程度上使学生的学校效果受到了一定的影响。为了有效改善这种情况学校领导人需要广泛对其他高校汽修专业的教科书进行了解，取其精华内容，在中职学校教科书当中有效体现一体化教学模式，编撰理论与实践融合的教科书，有效落实一体化教学模式。不仅如此，学校还需定期组织教师展开培训，为教师灌输更加科学、合理的教学方式，制定科学的考核方式对教师教学方式进行考核，有效提升教师教学水平，进而提高中职汽修专业课堂教学效果。

结束语：要想在中职汽修专业中实现一体化教学，教师不仅需要具备专业的理论知识，还需具备较强的实践教学能力，精心设计每一个教学环节。在进行课堂教学过程中有效结合理论知识与实践技能，采用简单明了的教学方法合理拆分与整合教学内容，有效提升汽修专业教学质量。

参考文献：

[1]黄新. 中职汽修专业课理实一体化教学模式研究[J]. 时代汽车,2020(01):31-32.

[2]覃大浩. 一体化教学模式在中职汽修专业教学中的应用研究[J]. 汽车实用技术,2020(08):236-238.

[3]尹宏观. 中职汽修专业一体化教学模式的创设研究[J]. 内燃机与配件,2020(10):273-274.

[4]马福安. 中职汽修专业理实一体化教学存在的问题及对策[J]. 汽车维护与修理,2017(12):45-46.