浅谈提高高中教育管理水平的策略

浅谈提高 高中教育管理水平的策略

向根生

巴中棠湖外语实验学校

摘要：本文基于体制、人力与管理创新三个领域，分析与阐述高中教育管理中保持平衡的要点，同时将上述管理的核心内容当作基础，详细论述怎样有效达成高中教育教学管理突破的发展策略，为达成国内高中教育教学任务科学、完整、合理的发展提供参考。

关键词：高中；教育管理；策略

就当前国内的完整教育体系而言，高中教育依然还在国内处于基础教育的阶段，与此同时，高中阶段正是学习者生理、心理与思想开阔发展的重要时期。在这一时期，实施与开展教育管理工作是至关重要的，我们应当以各种各样的人、事、物、财务等多种角度作为着手点。但是更为重要的是需要加强对于人员的管理，即为高中学习者、教学者与学校领导为对象，实施深化创新的教育教学管理。

一、高中教育管理的三个管理方面

就国内现在的教育管理现状来说，它重点是把教育教学等同于服务，在完整的教育体系中贯彻着“以人为本”的教育教学观念。换句话说，这也就意味着人文主义的管理是管理的一个关键因素。但在高中教育教学的全面发展中，体制管理系统是一个关键的管理依据，它对于指导与制约管理系统的正常化与规范化等方面发挥着重要的作用。这也就说明，系统管理是当前教育管理的主要层面。另外，国内当前的高中教育传统模式通常是基于片面的、以满堂灌的方式传递知识为基础，这不但对于学习者长期的学习与发展没有优势，甚至还可能制约管理的创新。在这一时期，就必须开始开创性的管理工作，来推动学校、教育教学等各方面的进步与创新发展，这也是管理学校教育的重点因素。在教育管理的推动下，可以保证完整的学校教育管理工作的部署安全。

二、实施学校教育管理新突破的部署战略

（一）遵循以人为本的原则，牢牢把握教育管理的核心

在实施高中教育教学管理工作时，意识形态是促使管理工作的指导而存在的，与此同时，就高中教育教学与教育管理方面来说，实施实际工作的重点是为了培训具有创新精神与技能的个体。所以，必须要确立以人为中心的教育与教学管理的内涵，这重点是为了学习者的教育而实行的，它的重点包括下面几个层次的内容：首先，不管是高中阶段的教学实践又或者是教育管理方面，都必须注重把学习者当作整个教育教学活动的中心，坚持以学习者为中心的教育观念，整体改善学习者对于教育教学与教育管理的观点与看法。其次，在教育教学的管理实践中，必须要全力、充分的支持与尊重学习者，也能够采取分阶段教学的形式进行展开，按照学习过程的真实状况，设置成为各不相同的知识范畴，对于学习者展开整体的发展与培育，实施针对性的方式进行学习。换言之，当学习者进行学习的时候，能够按照自己的真实状况，积极主动地进行学科知识、实践技能层面知识的充实任务。再次，在进行高中教育教学的管理实施时，有关的教育者必须丰富学习者的学习观念，促进他们能够有意识、有计划的规划自身的发展，保证学习者能够真实有效地学有所成，促进他们可以提高学习时的主动积极性，与此同时，也可以达成自己对于职业规划、未来方向发展以及得以整体的改善。

（二）坚持学生为本管理为重点，奠定高中教育教学管理基石

就当前高中教育教学管理的层次来说，它是所有工作项目得以实施的基石，它对于管理制度的加强有着重要的功能。就当前教育的发展来说，高中阶段应该以自己目前教育教学实施的真实状况，按照原有的教育教学管理系统，展开及时的改进与优化完善的任务，保障可以有利于他们自身的发展。同时在真实情境的教学管理工作中可以进行良好的实施。在教育管理中，人性化的管理应当具有灵活的素质，应当与僵化的管理体制相融合，通过经济和文化层面的意识型态与道德建设，以无声的方式创造出良性的校园环境，以微妙的方式达成教学者与学习者思想意识与整体素养的改善，进一步在道德治理与法治相融合的推进下，整体改善高中教育教学的管理质量。另外，在实行德治与法治相融合的过程中，必须在制度层面做好两个保障：一是体系指标的定量化、精细化与传播系统，确保对相关管理工作实施监控；二是实施管理制度体系，在活动前、活动中、活动后对事态的发展进行监督，并向所有教育者与学习者展明真实现状。

（三）充分利用资源，提高教育教学的整体效益

不管是在哪一教育阶段，学校所实施的教育教学工作都必然会限制教育资源的运用。在这种情况下为了有效的运用教育教学资源，就有必要在高中教育教学的管理中实行创新与优化方式的管理。就当前高中教育教学的资源来说，它包括许多元素，如教学者、设备等，为了保障教育教学资源的充分发挥，需要采取下列各方面的措施：首先，按照现阶段高中教育教学的发展来说，有关的教育教学设施的配置相对完善，甚至相对贫穷的高中学校也都具备了有关的教育设施，在这种情况下，教育管理必须充分履行其作用，在实验课堂、图书馆中扮演着重要的角色，改善设备资源的运用效率。其次，关于教育者师资的部署，必须彻底执行教育公平的原则，加强实现教育方案的实施与执行，均衡的班级划分与平衡的教学者配置和管理方式的平衡组合，并成功的在教育教学工作中实现这一目标，为所有教学者与学习者提供一个相对公平的开始与教育。再次，在一系列的教育教学管理任务中，只有规范制度才可以实现较好的结果，所以，应当按照高中学校教育教学的真实状况，完整的分析并对各种资源分配，并在此基础上，制定更好、更彻底的规则。改善教育资源的采购、存储与使用的约束力，从而改善教育资源总体管理的必要合理性。

简言之，就当前国内高中教育教学发展的现阶段而言，假如只以教育本身作为切入点，那么就一定会由于有关的限制力与鼓励评价的匮乏，而难以实现预期的效果。因此，把教育教学与实践管理之间相整合，实施包括系统、人文与创新点等多任务的保证，才能够创造出具有独特风采的高中教育教学，才可以促进高中教育教学管理的实施取得新的飞跃，从而促使国内教育得到更长远的进步与发展。

参考文献

[1]更求夏.高中教育行政管理存在的问题及对策[J].佳木斯职业学院学报，2017（08）：260

[2]凌士彬.全员育人：再塑学校文化新品格——高考综合改革背景下高中教育教学管理新思路[J].教育视界，2017（09）：43-45

[3]陈彦富，陈彦茹.高中教育教学管理的探索与发现[J].课程教育研究，2017（08）：37-38