小学语文教学中怎样多角度培养小学生的写作能力

小学语文教学中怎样多角度培养小学生的写作能力

张艺伟

西宁市西关街小学 810000

摘要：写作能力的培养是小学语文教学中的一大重要组成部分，一般而言，学生写作能力的高低往往反应了他们的思想认识、经验积累及语言表达等多方面能力。因此，笔者结合自身多年的教学经验，从多角度分析了学生写作能力培养的策略，旨在让学生进一步的提升写作兴趣，提高写作能力。

关键词：小学语文；多角度培养；写作能力

1.小学写作教学的现状

据相关数据调查显示，当前的小学语文写作教学成效并不是特别的理想，而造成这种现象的原因具体表现在两方面。一方面，学生丧失对写作的兴趣。当前，四年级的学生虽然已经积累了一定的文学常识与写作素材，但由于年龄尚小，生活经验匮乏，自身想象力较弱，语言缺乏一定的美感，从而使得写出的文章都是文绉绉的缺乏情感，对语文写作逐渐失去兴趣。另一方面，题目要求过于局限。在写作课堂教学过程中，教师在为学生布置写作内容时，时常为了避免学生在写作过程中出现跑题的情况，就给出十分明确的题目要求与作文体裁，以让学生更明确的知道自己接下来要写什么。然而，这造成了学生思维的定性，从而导致学生的写作水平难以提升。

2.小学写作教学对策

要改变以上写作教学现状，教师必须顺应新课改的要求，转变以往传统应试教育下写作教学的理念，切实发挥写作本身的功能，引导学生基于现实生活、真实情感、切身体验进行写作记录和表达。

2.1开展多种实践活动，丰富学生写作素材

教师在课堂教学的过程中可以组织多样丰富趣味的实践活动，来提升学生的情感体验，使得他们有话可说，有内容可写。首先，可以开展多类型的知识竞赛活动，例如仿照“我是演说家”开展的演讲比赛活动，再如仿照“诗歌大赛”组织的背诵古诗的比赛等等。通过多种不同形式的竞赛活动，增长学生见识，拓展视野，陶冶情操，丰富写作题材。其次，让学生不要仅禁锢于课本知识之中，组织学生多走出校门，例如去参观博物馆，春游等组织学生走近大自然，感受春的春意盎然，夏的骄阳似火，秋的金桂飘香和冬的漫天飞雪；引导学生细致观察生活中的一花一草，感受生活中变化的点点滴滴，并将观察、感受到的和心中所思、所想通过文字的形式加以表达。这种实践引导不仅提升了学生的写作兴趣，还丰富了学生的写作素材。

2.2加强与学生的情感沟通

写作是一种情感表达的很好方式，可是很多时候学生都不愿意向教师表达自身的真实情感。他们或是害怕受到老师的批评和指责，或是感到难为情。有一次的写作教学题目是“记一件有趣的事”，发现一名学生时而紧皱眉头，时而偷笑，时而叹气。我走上前说：“怎么了，是什么事情让你这么纠结？”这名学生开始沉默不语，仿佛我要批评他一样。“没事的，老师就是想了解什么有趣的事情让你下不了笔，你尽情说就可以了，看老师是否能够帮助到您。”这名学生抬起头来说：“老师，我记得小时候帮妈妈去超市买盐，但是走到半路不小心摔了一跤，把那个盐给撒了，但又怕被妈妈责备我就小心翼翼的把每一颗盐都捡起来了，但这些盐都沾满了泥巴，于是我就拿去水龙头冲洗了一下，结果就那一瞬间盐都化了，这算是一件有趣的事情吗？”看着他那满眼的天真，我说：“这当然算是一件非常有趣的事情了，你通过文字的形式加以生动地表达会更加有趣，比如你去把盐巴一颗一颗捡起来的情形，用水洗盐巴结果盐巴都化了的情形等等。这样就更能表现出童真、童趣的一面，对不对？”教师要学会站在学生的角度去思考问题，多与学生进行情感沟通与交流，使学生敢于把心中的各种情感通过写作大胆的表露出来。如果在教学过程中教师不注重倾听学生心中的想法和愿望，不尊重学生的真实想法，那么他们只会用假话、空话来敷衍写作了。

2.3以读促写，提升写作能力

以读促写，简单来说就是加大学生课内外阅读的量，在日常课堂学习中利用阅读实现熟读成诵效果。为此，教师在课堂教学的过程中，应引导学生多进行自主阅读，帮助学生理解文章含义，领会当前文章奥义，了解作者创作情感，进而为其后续写作做好铺垫。例如，在教学《风筝》这一文章时，首先引导学生进行自主阅读，引导学生看作者如何介绍并描述风筝的。在学生了解作者写作手法，并学习作者在文章写作过程中的写作技巧后，学生就可以在后续自主写作时将文中写作思路、写作技巧在自己的文章中加以应用，将自身想法与相关技巧、思路进行很好的整合。虽然一些同学可能在表达过程中效果不是特别的理想，但作为教师在教学的过程中要给予他们耐心的引导，让学生通过以读促写提升自身写作质量。日复日的积累，学生必定可以做到熟能生巧。由此可见，随着阅读量的不断增加，学生的个人思维也得到了很好的拓展随之写作水平也得到了明显的提升。

结语

提升小学生的语文写作能力，并不是一蹴而就则可达成的，需要教师不断的鼓励以及长久的教育。教师在写作课堂教学过程中，要给予学生足够的空间，让学生敢于下笔，敢于表达出自己真实的内心世界。教师也应通过多种不同的方式，不同的手段，从而提升学生的语文写作能力。

参考文献：

[1]徐金芳.浅谈如何提高小学生的写作能力[J].中国校外教育，2018（35）：65-66.

[2]刘世辉.浅谈提高小学生写作能力的策略[J].基础教育论坛，2018（36）：52-54.

[3]文建国.如何提高小学生的写作能力[J].文学教育（下），2018（10）：122.