浅谈新课程标准下小学科学课堂教学的优化策略

浅谈新课程标准下小学科学课堂教学的优化策略

杨碗秋 1 刘俊 2

自贡市自流井区基础教育中心 四川省自贡市 643000

自贡市自流井区荣边镇中心小学校 四川省自贡市 643000

摘要：新时期的背景下，我国的经济发展脚步越来越快。在这一背景下，学生的综合素养培养内容就成为了重点内容之一。小学科学这门学科作为一门综合性很强的学科，其中有着很多的知识点内容，需要学生进行深入发掘和学习。加强小学科学这门学科的课堂教学，有助于丰富学生的个人认知，提升学生的科学能力，加强学生的科学意识。

关键词：小学科学；教学方法；策略

引言

基于新课改的背景下，在开展小学科学这门学科的教学时，教师应重视革新自己的教学理念。通过结合当前学生在科学课堂上存在的问题，以学生作为核心的教学内容，优化课堂教学方案，提升学生的科学课堂学习效率，让小学科学这门学科发挥出自己的作用，在小学科学这门学科中增加更多的活力。

一、小学科学教学方式的内涵解析

在小学科学的课堂教学中，为了充分保证学生学习的实效性，教师在开展课堂教学时，应重视仔细思考当前学生的实际情况，思考影响学生学习效果的学生认知规律、年龄特点，通过深入思考相应的影响因素，根据科学这门学科的教学特性，优化教学方式。小学科学这门学科自身具有参与性、过程性、活动性、开放性的特点。教师在开展课堂教学时，应注意按照这几个特点开展日常的教学，在教学的过程中，教师应重视尊重学生的主体性，将学生和教师放在同等的位置上，开展双向互动。在科学课堂上，教师应注意根据课堂教学内容，设定一个更为合理的课堂教学方案，让学生自己去探究科学知识，在自己动手的过程中体会科学知识。

二、小学科学教学方式的优化原则

(一)坚持实践理论相结合的教学原则，提升学生的自主学习能力

教师在开展科学课堂教学时，为了充分保证科学这门学科的教学效率，利用传统的教学方式和现有的教学技术相融合，在教学的时候，通过将理论教学和实践学习相结合的方式，让学生在科学课堂上的主体地位得到尊重和发挥。通过在开展课堂教学时，教师先给予学生足够的时间，让学生进行预习，做一些相关的作业。然后再组织学生对于科学课堂知识进行深入分析和学习，解决科学课堂上的关键问题，提升学生对于科学知识的理解程度。“填鸭式”的教育方式在当前的教育中，应该被予以避免，在教学的过程中，应保证学生在学习时，能够找到重点，将课堂上的重点知识针对性地为学生展示出来，让学生在课堂上能够充分利用自己的学习时间，实现学生的科学课堂高效学习。教师在开展课堂教学时，应将自己看成是教学中的重要组织者，在教学中融入更多的内容，提升学生的课堂学习积极性。

教科版小学科学在四年级上册《声音》单元的教学中，第8课是要利用前面7节课所学的知识来制作自己的小乐器。通过前面所学知识的回顾，创设情境把项目要求、自主实践及交流反思这几个环节融合在一起，孩子们自发组队，明确各自的任务，经历从设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器的过程，建构起改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音这一概念，很好的发展了学生的实践能力，同时也将科学和技术密切结合了起来。孩子们能够以生活中的科学逻辑为起点，拓展了实验空间。在课堂上运用已学知识进行实践，充分激发学生的学习兴趣，更能调动学生的积极性。

(二)开展分类比较的教学活动，提升学生的探究能力

在科学课堂上，教师应重视利用好类比的教学方式。通过在课堂教学中，确定一个合适的主题，根据主题，选择具有相似性的一些物品进行类比和分析，通过这样的方式，让学生找到其中的区别和不同之处。借助于对比的方式，让学生增强记忆性，对于其中的科学知识能够以一种更为简单的方式来进行记忆，让学生发现科学知识之间的规律性，提升学生的课堂学习效果。教师在开展科学课堂教学时，自身必须具备良好的科学知识和现代化的教育理论知识，在学习的过程中，面对学生的实际情况，能够提出具体化的教学方法，应对各种突发状况下的科学教学情况。在开展科学这门学科的教学时，教师应注意把握本节课教学的主体价值，其不仅仅是为了让学生学习相关的科学知识，更应重视让学生养成相应的科学思维，提升学生的科学能力。

例如在教科版小学科学四年级上册第二单元第1课《水能溶解一些物质》一课中，教师在教学时，根据本节课的教学内容，可以让学生采取分类比较的方式，观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，让学生掌握其主要特征，提升学生对于科学这门学科的探究能力。通过这样的课堂教学方式，加强学生对于科学知识的理解，帮助学生充分理解科学这门学科中的内涵。

(三)发挥信息技术的作用，丰富动态教学的内容

随着当前我国经济的不断发展，信息化的技术也得到了相应的发展。教师在开展科学课堂知识时，也应重视利用信息技术，发挥信息技术的作用。在进行课堂教学时，利用信息技术的方式，能够将静态化的科学知识以一个动态化的方式呈现给学生，帮助学生进行理解，增强学生对于科学知识的理解程度，同时，切实利用信息技术，弥补教材中没有的科学知识，让学生学习到更多的科学知识，加强学生对于科学知识的认识，也能以信息技术为基础，让教师和学生构建更为方便的桥梁，打破时间和空间的限制。

例如在学习小学科学四年级下册第一单元第7课《种子的传播》一课时，教师在开展课堂教学时，可以利用信息技术的方式，为学生展示凤仙花的果实、苍耳的果实、鬼针草的果实、蒺藜的果实、番茄的果实、野葡萄的果实、蓟的果实、槭树的果实等，在本节课的学习中，学生需要理解植物的种子是如何传播的，通过为学生展示有关于植物种子的图片以及种子传播的视频，加深学生对于种子传播的认识，有助于学生深入理解在植物的繁殖过程中，种子、花粉、昆虫之间的关系，让学生明确对于不同的植物来说，其种子的传播方式也不同。通过这样的课堂教学方式，巩固学生的课堂学习认知情况，让学生学会本节课的教学内容。

(四)采取有效的教学导入方式，强化学生的科学认知

在进行课堂教学时，教师应重视根据课堂教学内容，选择较为合理的教学方式，让学生迅速进入到科学课堂上来，提升学生的课堂学习注意力，让学生将更多的学习时间放在科学课堂上。在科学课堂上，对于学生来说，有一些知识是具有相对应的难度的，为了引导学生以一种更快的方式学习到科学知识，在学习时，教师应注意建设一个合适的教学情境，在课堂上，让学生掌握科学知识，学会应用科学技能，提升学生对于科学知识的活学活用。通过一系列的课堂导入过程，让学生对于科学这门学科有着更为深入的认识和理解，增强学生的科学能力。比如说冬天下过雪或者是在天气很冷的时候，家里的窗户上为什么会出现霜花、为什么我们能够看到自己的哈气等等,通过向学生提出一些日常生活中比较常见的现象问题,激发学生的好奇心，进而提升学生想要在正式教学中寻找到答案的兴趣。趣味性的课堂导入,对于学生自主探究能力的培养是非常有帮助的，也有利于实验教学效率的提升。

三、结束语

综上所述，在小学教育中，科学这门学科一直都是一个重要的学习科目。通过采取有效的科学教学方式，在科学课堂上应用趣味化的教学方式，提升学生的课堂学习积极性，让学生在课堂上学习到更多的科学知识，保证学生的课堂学习效率。科学知识和实际生活有着相应的联系，教师在教学时，应注意丰富科学课堂学习方法，通过在科学课堂上应用更为丰富的教学方法，提升学生对于科学这门学科的认识。

参考文献：

[1]李龙.小学科学教学方法选用策略研究[J].学周刊,2020(2):15.

[2]李常红.小学科学教学方法选用策略[N].发展导报,2019-05-31(23).