小学英语词汇教学中的多元化教学

小学英语词汇教学中的多元化教学

杨闵

苏州工业园区娄葑学校 215000

摘要：小学阶段是同学们学习生涯的黄金阶段，对于同学们未来的社会发展以及学习道路具有深远的影响，老师应该充分重视在小学时期对同学们学习能力的培养，为同学们今后的学习生涯打下坚实的基础。在开展小学英语词汇教学的过程当中，老师要注重利用多元化的教学手段充分调动起同学们的学习积极性，使同学们能够自主参与到小学英语词汇教学的教学课堂当中。

关键词：小学英语；词汇教学；教学策略

引言：由于小学生的心智尚未发育成熟，对于小学英语词汇学习并没有一个明确的认知和理解，在脑海中也尚未形成一个完整的英语知识体系以及知识框架，对于学习的认知还不明确。英语是一门语言类的学科，而词汇是一门语言的基础，通过掌握大量的词汇才能形成良好的语言能力。词汇的记忆是一个十分枯燥乏味的过程，小学生很容易对此产生厌烦心理，因此在开展词汇教学的过程当中，老师首先要注重运用多元化的教学手段，调动起学生的学习兴趣。

一、巧用实物，加深同学们对词汇的记忆

词汇是学习英语的基础，对于同学们今后的英语学习生涯有着至关重要的影响。因此在小学阶段首先要打好基础，才能够更好地进行今后的英语学习。词汇的记忆是一个十分枯燥乏味的过程，同学们很容易对于英语学习产生厌烦以及抵触心理。由于小学英语学科与同学们的日常生活实际联系十分密切，因此老师可以巧用实物加深同学们对于词汇的记忆，使同学们能够更好地理解英语知识。充分激发同学们的学习积极性，调动起同学们的学习热情，使同学们能够自主参与到词汇教学的课堂当中。通过与实物相结合，能够使枯燥乏味的词汇教学变得更加生动有趣。为同学们营造一个熟悉的学习环境，使同学们能够在快乐中学习，提高同学们的学习效率，加深同学们对于单词的记忆程度^[1]。例如在学习译林版英语三年级下册，Unit 3 Is this your pencil这一单元时，老师可以利用课本中的插图以及生活中的实物来加深同学们对于单词的记忆，使同学们对单词有一个更直观的印象。老师可以多在课堂中运用一些激励性语言，例如：“看，这是铅笔，用英语来说是pencil。”通过运用这些语言，使同学们能够加深对于单词的记忆程度，提高课堂的教学效率。

二、词句结合，培养同学们的词汇运用能力

积累词汇的最终目的是为了实现词汇的灵活运用。只有积累大量的词汇才能够灵活运用所积累的词汇，说出通顺的语句。词汇的积累固然重要，但只知道一味地积累词汇而不知道如何运用词汇，也无法实现小学英语词汇教学的教学目标。因此，老师在开展词汇教学的过程当中，不仅仅要注重让同学们积累大量的英语单词，还要注重培养同学们的英语词汇运用能力。通过在课堂当中将词句结合，让同学们感受具体情境，培养同学们的词汇运用能力，提升同学们的英语语感。同学们在课堂当中虽然积累了大量的词汇，但是却不知道如何运用所积累的词汇造句，特别是在写作的过程当中，只会用一些基础词汇，对于自身积累的一些高级词汇却无法灵活地运用出来^[2]。造成这一教学现状的原因也与老师的教学手段有关。由于老师在开展词汇教学过程当中仅仅是向同学们讲解单词的含义，并没有告诉同学们如何运用。而同学们对于一些高级词汇也仅仅是死记硬背，并没有充分理解单词的含义和用法。例如在学习译林版三年级下册，Unit 5 How old are you这一单元时，老师在向同学们讲解本节课的词汇时，可以将单词放到语句中，让同学们了解与单词相关的语境，使同学们能够灵活运用所学习到的英语词汇。

三、自主学习，锻炼同学们的自主学习能力

课堂上的时间固然重要，但课下的时间也不容小觑。老师应该鼓励同学们利用课下的大量时间，有效自主学习，培养同学们的自主学习意识，锻炼同学们的学习能力，激发同学们对于知识的主动探索欲望，培养同学们的综合能力，提升同学们的英语核心素养。老师对于知识的讲解固然十分重要，但是也应该注重培养同学们的自主学习能力^[3]。英语学习是一个长期的过程，并且也是一个十分枯燥乏味的过程，同学们极容易在学习的过程中产生抵触以及厌烦心理。通过鼓励同学们自主学习，能够有效削弱同学们对于学习的厌烦心理，充分调动同学们的主观能动性。通过鼓励同学们自主学习，能够使同学们养成良好的学习习惯，加深同学们对于知识的理解和运用，能够使同学们真正掌握英语知识。例如在学习译林版小学三年级下册，Unit 2 In the library这一单元时，老师在开展本单元的教学工作之前，可以先让同学们针对本单元的英语知识进行自主的预习，通过预习环节培养同学们的自主学习习惯，使同学们对于本节课的英语知识能够进行一个浅层次的了解，使学生在课堂上能够紧跟老师的脚步以及思想，便于提高英语教学课堂的教学效率及教学质量。

结束语

通过深入挖掘同学们的兴趣爱好，针对同学们对于单词的实际掌握情况以及理解程度，制定适合同学们的多元化教学手段，能够有效激发同学们的学习兴趣，实现词汇教学课堂的高效性。通过鼓励学生自主学习，不仅能够加深学生对于知识的理解，还能够有效培养学生的综合学习能力，为我国的教育事业奉献出一份属于自己的力量。

参考文献

[1]李菁. 思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[D].上海师范大学,2018.

[2]王巧芝. 小学英语教学中学生批判性思维培养的问题与对策研究[D].鲁东大学,2018.

[3]吴萍. 德育教育在小学英语教学中的有机渗透研究[D].湖南大学,2018.