核心素养目标下的高中地理可持续教育教学

核心素养目标下的高中地理可持续教育教学

苏月红

四川省广安代市中学校，四川 广安 638000

摘要：面对当前的新课程改革，要求教师在课堂教学中要以培养学生核心素养为目标开展工作。地理是一门综合性学科，既有理科的严密性，也具有文科的灵活性，地理核心素养是学生实现综合发展的关键，高中地理教师应当以培养学生核心素养为教育目标开展工作，创新教学路径，改变教学理念，以学生为课堂主体，培养学生的地理人文观念和综合性思维，帮助学生能更好的学习知识，促进地理学科核心素养的养成。

关键词：核心素养目标；高中地理；可持续发展

前言：地理是以研究地理环境及人文与地理环境关系的学科，在现代科学体系中占据着非常重要的位置，高中的地理课程是文科学生的学习重点，是促进学生发展，培养综合能力的重要载体。在当前培养学生学科素养的背景下，高中地理教师应当以学生的角度出发，采用多元化的教学方法来培养学生的学科核心素养。本文就当前核心素养的目标下高中地理的可持续教育教学方法进行简单的分析与讨论。

1. 核心素养目标下的高中地理课堂现状及问题

1. 以师为主，课堂氛围沉闷

传统的课堂教学中都是以教师为课堂主导，教师通过自身对于知识的理解和表达灌输给学生，这样可以帮助学生系统的学习知识，但是此种教育方法对课业压力过大的高中生已经不适用，所以高中地理教师应当明确自身在课堂上的的角色，引导学生学习，转化教学方法，采用具有针对性的、趣味性的教学方法，活跃课堂气氛，让学生不再只是被动地接受知识，而是真正的参与课堂，融入课堂，充分发挥其课堂主体意识，明确学习的价值并享受其中。

2. 学生无法全面理解和应用知识

地理知识通常是单调且抽象的，和理论性较重的历史和政治学科不同，所以教师在教学当中就不应当知识讲授，而是应当积极地培养学生的地理思维模式，促使学生地理核心素养的养成和提升。教师在培养学生思维模式的过程中，要着重发展其思维主动性，制定多元化的教学方案，培养学生的地理思维能力和学科核心素养^[1]。

3. 学生实践活动较少

许多地理知识都是立体的，需要学生真正体验才能掌握的，但是当下的高中地理课程很少有实践机会，学生对于一些抽象的物理知识掌握起来比较困难，所以当下的高中地理教学应当适当的增加一些实践课程，培养学生的区域认知能力和分析能力。相对于语言文字学科，地理教学存在直观性，学生可以通过实际观察与操作时与物理知识近距离接触，从而提高观察力，综合思维能力和区域认知能力^[2]。

2. 核心素养目标下的高中地理可持续教育教学实践探究

1. 明确师生地位，改变教学理念

新课改推崇生本理念，对于培养学生学科核心素养的关键也是要求教师在教学中以学生为主导地位，围绕学生制定一些教学方案。当今新形势下的高中地理课堂，对于教师的要求已经不单纯的是传授知识，更主要的是教育培养学生的学习能力和综合素质，学生的职责也不只是将地理知识进行掌握，更多的是要将所学知识熟练地应用到生活实践当中，并对相应的事物进行分析与处理，提升地理知识的实用性。所以教师和学生在课堂学习中应到转化相互的位置，以学生为主导，增强其学习积极主动性，实现可持续发展教育课堂^[3]。

2. 增加情景模拟，提高教学可持续性

大多数地理知识都是来源于生活并作用于生活，学生可以从相应的情境中感受并学习知识，所以高中地理教师在课堂中适时的创设一些相应的情境模式，方便学生学习知识，感知知识。比如教师在讲《地球的运动》时，可以在课前让学生观察一天当中太阳和月亮的变化情况，并且在课堂上利用地球仪和手电来模拟地球自转和公转是阳光的变化，向学生整体的展示在地球的运动，这样可以帮助学生更好的认识和理解地球的运动。教师可以将抽象的知识直观的展示给学生，既能激发学生的学习兴趣，也可以帮助学生更好的理解和感知知识，提高学生的学科核心素养。

3. 增加实践活动，提高学生区域认知能力

自古实践出真理，学生对于自己正在动手实践探索过的知识往往印象更加深刻，所以高中地理教师在引导学生学习的同时，应当适当的增加一些实践活动，帮助学生更好的学习与理解知识。比如在讲《地表形态的塑造》这一课的时候，教师可以选择一些类似地表的相应物品（例如海绵）进行实际操作，模拟地表收到挤压或岩层被拉伸等现象，通过观察进而学习知识，这样学生所感受到的知识就会比从书本上看到的要更真实，学生对于相应知识的理解和记忆也会更加深刻。

结论：高中地理教师能够将知识与相应的情境紧密结合，回归生活，是地理学科核心素养要求下的进行教学转型的重要过程，教师在课堂教学时应当通过改变传统的教学理念、增加课堂情景模拟和课堂实践等方式提高学生的学习兴趣和学习能力，发展教育教学的可持续性。所以为了学生的发展，教师应到从实际出发，结合真实的地理教学情境来引导学生热爱学习、热爱生活，提高学生的综合素养水平。

参考文献：

[1]王春灵.基于学科核心素养的高中地理课外作业设计策略[J].西部素质教育,2020,6(07):74-75.

[2]刘宝经.浅析高中地理教学中学生核心素养的培养[J].中国新通信,2020,22(03):218.

[3]李晓瑜.高中地理可持续发展观教育教学策略[J].发展,2019(12):122.