新时代小学教育研究

新时代小学教育研究

刘红玲

青州市云门山路回民小学，山东省潍坊市青州市， 262500

摘要：随着时代的发展，教育也在不断地变化。在素质教育的背景下，小学教育应呈现出新的面貌。小学生作为孩子，需要多方面的教育和关怀，以帮助他们健康成长。本文从作者的经验出发，简要论述一下个人的观点，也希望能对大家有所启发。

关键词：新时代；教育；德育；校园文化

小学作为培养人才的摇篮，具有不可替代的重要性。中国自古以来就十分重视小学教育，尤其是中国的小学教育水平在国际上享有盛誉。近年来，随着我国经济的不断发展，小学教育也得到了很大的发展。主要内容有： 基础设施大幅度改善，教育投入比重提高，教师教育质量提高。随着科学技术的发展，小学教育所涵盖的内容也越来越多，世界观和价值观正在形成多样化，小学教育正在开展，这种发展提出了新的问题和挑战。这些问题能否得到解决，将直接影响小学教育功能的有效发挥。

一、当前小学教育管理现状

（一）教育管理观念落后

小学阶段是整个教育工作的基础，是学生的启蒙和基础，奠定基础的重要阶段对学生的发展具有重要影响。目前，我国小学教育管理机制主要受韦伯、泰勒等人的影响，系统管理模式在教育管理的发展和管理中取得成功，有助于提高教育管理的效率。但随着时代的发展，管理模式的制度化也开始显现出弊端，程序化的管理体制和强制性的执行方式使学生成为被动指挥执行的“机器人” ，忽视学生的本质和主体性是“以人为本”教育理念驰骋的后盾。而制度化的管理模式使教学成为一种技术活动，制约了教育工作者的事业发展，只能为学生进行填鸭式教学，对学生身心健康的发展和个性培养也极为不利，成为原小学教育管理中的突出问题。

（二） 小学教育教学管理方法老套

随着教育改革的不断深入，我国小学教育的教学管理模式发生了巨大的变化。“校长负责制”的不断实施带来了许多问题，小学教学管理方法不断创新。但总的来说，目标是在我国，特别是在广大农村地区，小学教育和教学管理的方法仍然是老式的。小学教育教学管理存在着行政权力过多的问题，这种教学管理难以突出管理者的权威性，以行政命令推动整个学校工作，难以实现“以人为本”的教育目标，难以满足个性发展的需要。

3. 没有将素质教育落到实处

尽管素质教育的理念得到了提倡，但在具体实施过程中，实际上还存在一些问题。目前，许多学校仍然实行应试教育，但对人文关怀的教育理念缺乏深刻的理解，盲目追求高质量的教育点、入学率，没有把素质教育的理念付诸实践，导致学校的教育管理模式僵化，教学形式陈旧，教学质量没有得到提高。只注重成就而不注重质量的教育方式制约着学生个性的发展，不利于学生综合素质的提高。

二、新时代小学教育管理的具体对策

（一）树立小学教育的认识

虽然小学是知识学习的初级阶段，但是随着科学技术的不断发展，小学生的学习效率正在提高，根据义务教育儿童的学习要求，我们应该重视德育和智育。爱国主义教育、道德教育、价值观教育、审美教育等作为各级教育的基础，小学教育的首要目的是使人的身心得到和谐发展，通过培养学生的综合思维能力，教师应根据学生的身心发展特点，系统地培养学生的阅读能力、写作能力和辩证思维能力。以及更高层次的抽象和概括。小学教育的另一个主要任务是培养学生的自我调节能力和辨别是非的能力，并通过教育提高小学生的道德水平。在教育方面，教师应该给予学生足够的尊重。在这个阶段，小学生的身心都十分脆弱，教师和家长应该加强这个自然规律，鼓励学生发挥创意和想象力。鼓舞人心是学习和生活的动力。

（二）重视小学生基本素养的培养

教师应组织学生积极参加爱国主义教育活动，深刻理解爱国主义教育在各种活动中的作用。例如，举行演讲比赛和歌唱比赛。通过对中国民族英雄故事的深入了解，增强民族自尊和民族自豪感，学校应组织学生参观战争博物馆和战争博物馆等有计划的路线，激发学生的求知欲。好奇心是未来生活和学习的重要基础，没有兴趣就不能成为科学家，我们应该丰富学习内容，避免小学生的厌学感，同时我们可以理论与实践相结合，使小学生对科学和文化产生浓厚的兴趣，如做金字塔投射、小型科学实验等，让学生主动地以问题学习，在愉快的求知氛围中掌握知识，把知识转化为被动地接受知识，主动地求知，这也可以有效地提高学生的学习效率。

（三）养成小学生自控能力

这一阶段小学生的主要生理特征之一是生动活泼，主要表现为不服从和自我调节，因此，在小学教育阶段，应重视小学生自我控制能力的培养。良好能力的培养是学生未来学习和生活取得成功的重要保证。自我控制能力的培养主要有以下几个方面： 第一，正确地帮助小学生了解自己，提高自己的学习动机。小学生只有充分了解自己，才能积极面对应该完成的学习任务和挑战，在这个阶段，教师能够给予学生足够的正面评价，使学生有自信，逐渐学会独立学习完成自我控制； 第二、要充分发挥小学生的自我控制能力，应该采取什么样的活动和练习，例如，没有值班人员，没有监考人员，只有在实践中锻炼自我控制能力，小学生才能真正掌握自我控制能力； 第三、对于自我控制能力较差的低年级学生，还应有效地开展其他控制活动，教师应根据一定的学校管理规范和要求对学生进行控制，控制小学生达到预定目标的行为称为“其他控制”。这是由于低学龄儿童由于年龄较小，无法独立完成日常生活和学习任务，所以他们在小学教育中也是不可缺少的。

（四）加强教师专业素质

每一个优秀的人才背后，都有一个高素质的小学教师。作为学习路上的小学生，教师应具备以下专业素质： 第一，教师应清楚认识身份的导向，即身份认同感。一、二年级学生的思维往往处于混乱状态，这时，教师应注意培养学生的使命感和责任感，承担起激励学生走上学习之路的任务，要为小学生的未来打下良好的学习基础，要充分发挥教师在小学教学活动中的主导作用，确保小学生从无知阶段向成熟阶段过渡的过程中身心的和谐发展。第二，做个好学生。因为教师在学生心目中占有重要地位，教师应该时刻关注自己在整个课堂上的行为规范，十几双眼睛正在观察着教师的言行。此时，课堂上的每一个动作都会对儿童产生深远的影响； 第三、丰富多彩的教学内容，运用多种教学方式。最后，作为世界上最伟大的职业，教师应该做的第一件事就是对待每一个学生，在心里要公平地表扬一个学生，在批评教育时要注意方式方法，以免伤害小学生的自尊心。

三、结束语

在传统的教育背景下，人们过分关注学生的成绩。学生的教育方法主要是布道。很少有人注意学生素质和能力的培养。结果，一些学生知识丰富，但不能合理运用。在绿色教育理念下，小学教师应摒弃传统的应试教育观念，以促进小学生知识技能、情感态度、道德价值观、创新精神和实践能力的发展为己任，在教授知识的同时更加重视小学生的素质发展，培养良好的教育生态环境，满足小学生的成长需要，促进小学生的可持续发展。

参考文献

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