微课在初中英语授课活动中的应用探讨

微课在初中英语授课活动中的应用探讨

吴文

福建省泉州市 惠安净峰中学 362142

摘要：在互联网的迅速发展之下，现代信息技术在教育教学中的应用十分广泛。因此，出于增强教学效果的目的，教师们都开始积极探究各种先进的教学方法，其中就包括微课。微课的应用，有助于学生进行碎片化学习与自主学习。微课既能满足学生的学习诉求，也能丰富教师的教学资源。微课是新兴的教学模式，相对于传统教学模式来说具有一定的创新性。从现在的微课教学实践可以看出，微课在初中英语课堂中的有效使用，大大提升了初中生学习英语的效率及质量，并且有效提高了初中英语课的教学有效性。

关键词：微课；初中；英语授课

引言：新课改深入进行的当下，初中英语教师应积极采用新的教学模式，改变传统教学中不适应新课改深入进行的教学模式，积极创新教学万去，提升英语课堂的教学效率。微课作为新的教学模式，逐渐受到广大教育工作者和学生的青睐。在初中英语课堂上有效应用微课，有利于培养学生的自学能力，有效学习重难点知识，促进教学质量的不断提高。

1. 微课在初中英语教学中的应用问题

1. 缺少对微课内涵全面深入的认识现阶段，在初中英语课堂上，微课并非只有视频这一种形式，然而很多教师都将短视频看作微课的标志。虽然也有很多教师表示自己对微课的了解颇深，但是通过实践不难发现，这些教师对微课的了解仍然是很浅显的，大多停留于表面，觉得微课教学就等于在教学中多使用短视频，以此改进以往教学中频繁使用教材、PPT 的问题，认为微课可以取代教师完成知识的解读。教师单纯地将微课和微视频教学画上等号，充分表明教师并未全面且深入地理解微课教学相关理论。

2. 缺少对微课资源的全面了解教师简单地将微课教学和应用微视频教学画上等号，决定了教师会怎样来选取微课教学资源。很多教师习惯将微视频当作教学资源，忽视了微课件、微教案等一系列有关的教学资源。由于缺少对微课资源的全面了解，导致教师在相应的教学资源平台内筛选教学材料时通常都倾向于选择视频材料。此外，很多教师在选取视频资源时普遍存在一个问题，那就是倾向于选择能辅助需要讲授的知识点的视频，却并未明确认识到所选择的视频是否与课程目标或标准相契合的问题。在针对 PPT 属不属于微课资源的判断方面，很多教师会把微课教学和PPT教学割裂开来，觉得微课教学的应用就是为了改变以前习惯使用 PPT 教学的方式，殊不知 PPT 课件也是微课教学资源的核心组成部分，二者互相辅助且相互作用。

（三）信息化支持力度有待提高首先，现阶段很多学校都没有建立起完善的微课教学支撑体系。由于不具备系统化的微课教学体系，导致很多教师都没有接受过专业的微课教学和微课制作技术的培训。虽然微课制作成本较低，有硬件设备和教师为支撑即可，但是怎样将二者进行有机整合，从而确保制作出高质量的微课，是需要得到专业技术支持以及资金投入的，也就是说非常需要学校给教师提供技术与培训等方面的大力支持。单凭教师的主观意愿而得不到学校方面的支持，是很难实现将微课广泛应用到初中英语教学中的。其次，尽管现阶段的初中英语教学和微课的结合使用得到了相应的发展，但通常都是基于多种形式的微课教学竞赛在短时间内掀起的“微课热潮”，当余热退去后，广大教育工作者对微课的关注便会逐渐减少。想要将英语微课教学的热情一直延续下去，单纯凭借教师的努力是很难实现的，这就需要得到学校乃至教育部门的大力推广与支持。现阶段，有很多中学在微课教学平台的建设方面存在漏洞，甚至还有学校克扣对微课教学平台以及资源建设的投入， 之所以出现这种情况，其根本原因在于，一方面是学校不重视对微课教学的推广，另一方面是学校并未给教师提供微课使用方面的专业支持与培训，最终导致初中英语微课的应用难以满足其个性化教学需求。

2. 微课在初中英语教学中的应用

1. 运用微课，增强词汇趣味可以在初中英语词汇教学课堂上有效引入微课。首先，需要具备相应的微课课件，而能否科学合理地设计微课课件则在很大程度上影响着微课在后期教学中的实际应用效果。基于此，应用微课教学需要确保微课课件制作的科学性、合理性，使其可以激发学习者观看与学习的兴趣。其次，进行微课课件制作时， 还需要充分考虑到微课教学模式所具备的原则性、流程性以及要点、注意事项等问题，精简化处理词汇教学内容，着重体现出英语词汇教学的重难点。 在此基础上，还要采取有效措施增强微课教学形式的趣味性、多样性，通过微课引导学生掌握所学习的英语词汇。 总的来说， 将微课应用在初中英语词汇教学中，需要教师合理选取教学内容，进一步提升微课主题及内容设计的趣味性、准确性，使其精简化。

2. 新课导入环节应用微课，为了提升学生对新课学习的专压力，力了激发初中生对新课学习的兴趣和参与新课教学的积极性，在 课堂中真正体现出学生的王体作用与地位，教师可以 应用微课这种新颖、有趣、直观的导入模式导入新课。在利用微课导入新课时，初中英语教师可以选择一些 与本节课学刁内容有关的视频展示给学生,通过视频 或动画的展示，激发学生对新课的参与执情。在学生 观看完导入微课视频后，教师可以设计出相关的教学环节，使学生的学刁执情持续保持下去，直到课堂教羊任务完成。

3. 应用微课，直观呈现语法在以往的课堂教学中， 英语教师主要采取试卷测试或提问的方式检测学生对语法知识的掌握情况， 这对于那些得分不高或不能正确回答问题的学生来说，学习积极性会受到一定的打击，从而影响其学习与发展。 基于此，教师需要对语法测试形式进行创新， 以增强学生的自信心和学习兴趣。 教师可以合理使用微课教学来创建新的测试方式， 并通过观看视频来开展一系列的游戏或主题活动，实现寓教于乐。 如此操作，能够使学生产生学习兴趣，提高英语语法的学习与应用能力，使学生更好地结合实际情况来理解英语语法知识内容，提升学习效率。

(四)教学重难点知识环节应用微课,初中英语课堂教学效率的高与低，王要在于在课堂 教学中学生是否能够有效地掌握教师所讲授的重难点荚语知识。而传统教学模式中，由于授课时间短，而英语中需要学生掌握的重难点英语知识又多，所以在有限的课堂教学时间内，英语教师不同能把所有的课堂教学时间都用来讲解重难点知识。这在客观上阻碍了学生突破教学重难点知识。而利用微课教学重难点英语知识，可以有效解决时间与空间对教学重难点知识的限制。学生在利用微课学习重难点知识时，只要在课外有时间，有能够上网的智能手机或者电脑，就可以随时随地地观看重难点知识的微课视频。如果着一遍没有掌握，还可以多次反复进行观看，直到他们能够孰练掌握。学生利用微课学习和突破教学重难点知识，不但打破了时间和空间的限制，而且有效提升了学习重难点英语知识的效率。综上所述，将微课应用到初中英语课堂上，有利于丰富教学内容，不再受传统教学模式下空间与时间的制约，有效激发起学习兴趣，使学生的主观能动性得到全面发挥，促进学生英语素养的有效提升，大幅度提高课堂教学效率。微课在初中英语课中的应用万式有很多种， 在使用时要根据教学科学有效地使用，要根据学生的实际详情进行使用。微课不是万能的，不能在什么教学环节中都便用，也不能在任意场合下都被有效便用，这就要求教师在使用时要考虑到微课适用的范围，使用的有效性。

参考文献：

1. 李云英.探究微课在初中英语教学中的有效 用[J].考试周刊，2020（79）：83.

[2]刘喜娥.微课在初中英语课堂中的应用例谈[J].中学生英语，2020（30）：52.