情境教学法在高中化学教学中的运用策略探析

情境教学法在高中化学教学中的运用策略探析

潘鸿

贵州省三都水族自治县猴场独立示范性实验学校 558100

摘要：情境教学法是指以学生的生活经验为基础，通过一定的教学媒介，根据课堂教学目标设置相应的情境，使得学生可以在构建情境和体验情境的过程中学习和迁移运用知识的教学方式。在实施高中化学新课程的实践中，高中化学教师要始终坚持把转变教育教学观念放在首位，要改变传统的教学方式，克服普遍存在的偏重知识传授、强调接受学习和机械训练，忽视学生学习主体性的弊端，学习化学需要有很强的动手能力，教师需要将情境教学法融入高中化学实验中，提高学生的化学成绩。

关键词：情境教学法；高中；化学

化学学科是一个实践性和综合性较强的学科，涉及的知识点较为复杂，可以让学生通过化学实验掌握很多生活技能并且运用到生活中。在教学过程中，需要让学生十分透彻的掌握化学学科的基础知识，才能在后面的教学中高效的培养学生进一步理解化学学科知识。在传统的教学过程中，大多数学生会因为化学学科的知识比较枯燥需要记忆大量的化学方程式使得学生对化学学科厌烦，导致教师不能够高效的完成教学任务。

1. 高中化学课程情境化教学有效性提升原则

对于高中化学课程不能够像传统教学一样，只依靠教师在课堂上讲解基础知识过程，让学生死记硬背知识点与考点。教师可以将化学实验过程变得趣味化，帮助学生提升对化学的学习效率。为了能够进一步提高高中化学情境化教学，在教学过程中需要满足以下几个原则：其一，满足高效的化学课堂原则。教师不能一味的追求高效课堂而给学生灌输知识，使学生被动学习。教师在学生动手实验过程中，需要观察学生实验进度，及时有效的在学生遇到困难，实验进行不下去时，给予一定的帮助，并且提醒学生产生问题的原因。在有限的课堂时间内达到最好的实验教学效果；其二，因材施教性原则。在化学教学过程中，每个学生可能会有不同的问题，教师需要及时帮助学生，给学生解决不同的问题。教学过程有助于学生个性发展，调动学生积极性，提高学生学习化学的效率^[1]；其三，充分发挥学生主体原则，在传统教学中是“教师主导，学生主体”的教学模式，将情境教学法融入到化学课堂当中，让学生作为课堂的主体，引导学生进行讨论，提出问题，也有助于学生个性的发展让学生有兴趣了解更多的化学知识。

2. 对高中化学课程情境化教学有效性提升的措施

为了更好的让情境化教学在高中化学课程中提升教学效果，帮助学生更好的理解化学知识，提升教学效率，接下来结合教材的具体内容进行建构与实施。

（一）利用多媒体创设化学教学情境

随着中国经济科技的发展，信息技术早已普及到教育界，多媒体基本在全国中小学普及。平时在教学在充分利用好现代先进的信息技术，课本上的知识文字是比较枯燥的，有些化学实验原理让学生难以理解使得学生对化学失去信心。在高中化学教学中，应该充分发挥多媒体的强大优势，增强化学实验的直观性、形象性。学生现有的认知能力影响着情境问题的效果。当教师设计的情境问题与学生之前的认知结构发生矛盾时，才能引起学生的注意，激发学生的探究热情。在这个教学过程中，学生会非常有兴趣的了解这些化学实验过程，整个过程生动有趣，学生也非常投入。这对了解复杂的知识非常有帮助，从而提高化学教学效果。

例如，人教版高中化学教材中必修二第七章第二节《乙醇与乙酸》，教师就可以让学生们举例生活中的酒精，并让学生描述生活中含有乙醇的日常用品展开本节课的话题，与实际生活联系在一起，吸引学生们学习化学的兴趣。教师也可以在互联网上寻找一些相关视频，采用多媒体的方式，帮助学生更好地观察乙醇与乙酸的特征，区分醇类与酸类的化学键。让学生能够了解到化学在生活中的趣味性^[2]，也可以帮助学生更清晰的认识到化学在实际生活中的重要性，提升学生对学习化学的兴趣。

（二）创设竞赛情境，构建活力课堂

在应试教育下，学生们的学习压力也会加大，老师和家长虽然很重视学生的学业成绩，教师可以在化学课堂上构建竞赛情境，鼓励学生进行小组合作学习。现阶段的小学生基本还是家里的独生子女，从小家里只有自己一个孩子，相对而言比较缺乏团队合作意识。所以，在高中化学课堂上开展竞赛活动，不仅让学生能够提升化学成绩，还能够让学生拥有团队合作意识，从而提高课堂教学效率。因此，教师可有效结合学生特点和本节化学课的特点，有针对性地创设竞赛情境，让学生通过参与化学知识比赛来完成化学知识的学习，提高学生对化学的兴趣，进一步强化学生的竞争意识和团队合作意识。

例如，在人教版必修二第五章实验活动四《用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子》这节课中，教师可以按照学生的性格将学生分组进行实验，让学生先自己进行探索，应该先融入什么化学试剂才能够更好、更快速地将杂质离子分离出来，将班级学生分组进行比赛，看看哪个组能够先完成，并进行汇报，给其他组讲解本组的任务分配以及实验过程。

结束语：

综上所述，教师在情境教学开展的过程中，要真正了解学生的兴趣与想法。在平时教学中，教师应充分利用多媒体、视频、音乐等，创设合适的化学教学情境，让学生在化学课堂上展示自我。让教师在和曾经传统教学同样的时间内，使学生收获更丰富更饱满的内容。

参考文献：

[1]秦梦瑶,李红英,马文涛,罗发宝,王骏.学科素养下高中化学教学情境的测评[J].安徽化工,2021,47(01):173-176.

[2]刘毛毛,姜建文.鲁科版高中化学必修新教材情境素材分析与教学建议[J].化学教育(中英文),2021,42(03):1-6.