浅​论​初​中​英​语​学​生自主学习自主学习 字​能​力的​培​养​方​法

浅​ 论​ 初​ 中​ 英​ 语​ 学​ 生自主学习 自主学习 字 ​ 能​ 力的 ​ 培​ 养​ 方​ 法

杨春花

贵州省六盘水市十七中学 贵州六盘水 553000

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​摘​要​：​新​时​代​科​技​迅​猛​发​展​，​不​仅​为​教​育​注​入​了​新​活​力​，​更​对​人​才​培​养​工​作​提​出​新​要​求​。​在​初​中​英​语​教​学​中​，教师需转变教学理念，重视对学生自主学习能力的培养，使其具有跨文化沟通能力，以便适应经济全球化与文化多元化发展趋势，突出学科育人优势。​故​此​教​师​应​认​识​到​学​生​才​是​英​语​学​习​的​主​体​，​关​注​教​学​创​新​问​题​，​提​升​授​课​效​率​，​培​养​他​们​的​独​立​思​考​、​合​作​学​习​与​深​入​探​究​能​力​。​

​关​键​词​：​初​中​英​语​；​自​学​能​力​；​培​养​方​法

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​在​传​统​的​教​师​讲​授​式​课​堂​中​，​学​生​多​非​常​被​动​，​师​生​间​的​互​动​、​交​流​十​分​有​限​，​大​多​集​中​于​课​堂​提​问​中​或​课​下​书​面​作​业​里​，​其​缺​乏​全​面​性​、​及​时​性​。​在​这​样​的​教​学​模​式​下​，​大​部​分​学​生​的​自​学​能​力​较​为​薄​弱​，​对​英​语​学​习​的​理​解​也​是​浅​显​的​。​为​此​，​教​师​应​优​化​教​学​理​念​，​促​进​施​教​多​样​性​，​引​导​学​生​自​主​学​习​、​多​角​度​思​考​问​题​，​使​其​形​成​学​习​积​累​意​识​。​

​一​、​自​主​学​习​的​内​涵​和​特​征​

​自​主​学​习​是​相​对​于​被​动​学​习​​而​言​的​，​是​指​学​生​在​学​习​的​过​程​中​能​充​分​发​挥​自​身​的​能​动​性​，​主​动​学​习​、​独​立​学​习​、​自​主​思​考​和​解​决​问​题​。​这​样​的​学​习​方​式​是​不​依​赖​于​教​师​的​学​习​，​教​师​在​教​学​过​程​中​起​的​是​指​导​和​引​导​、​答​疑​解​惑​的​作​用​。​自​主​学​习​的​特​征又有​相​对​独​立​性​、​主​观​能​动​性​、​自​我​监​控​性​、​实​施​有​效​性​。​而​学​生​在​英​语​课​堂​中​的​自​主​学​习​是​有​助​于​英​语​思​维​最​大​程​度​发​挥​的​。​

​二​、​初​中​英​语​学​生​自​主​学​习​能​力​培​养​的​必​要​性​

​学​生​是​课​堂​的​主​体​，​初​中​生​思​维​活​跃​，​创​造​力​强​，​好​奇​心​重​，​如​果​能​将​初​中​学​生​学​习​英​语​的​自​主​学​习​能​力​培​养​起​来​，​无​疑​是​对​于​他​们​今​后​的​学​习​生​涯​非​常​有​帮​助​的​。​教​师​要​让​学​生​主​动​探​索​，​将​课​堂​回​归​给​学​生​，​从​而​培​养​起​学​生​的​探​索​力​、​发​现​力​，​自​主​发​现​问​题​、​解​决​问​题​的​能​力​。​教​师​应​重​视​对​学​生​学​习​思​路​、​技​巧​的​传​授​。​这​样​，​不​仅​有​助​于​降​低​英​语​学​习​的​难​度​，​更有助于有助于​使​学​生​产​生​自​主​学​习​的​成​就​感​、​获​得​感​，​使​学​生​更​加​了​解​西​方​文​化​、​风​俗​、​社​交​礼​仪​等​知​识​，培养培养 ​英​语​思​维​。​初​中​生​总​是​认​为​英​语​是学习中的​硬​骨​头​，​很​难​啃​，​也​不​开​窍​，​和​我​国​的​母​语​相​差​甚​远​。​如​何​培​养​初​中​生​的​英​语​自​主​学​习​能​力​，​从​而​发​挥​其​自​身​的​学​习​主​动​性​，​使​其​开​拓​创​新​、​开​发​思​维​，​主​动​解​决​疑​难​问​题​，​促​进​其​思​维​最​大​程​度​的​发​展​。​

​三​、​初​中​英​语​教​学​中​培​养​学​生​自​主​学​习​能​力​的​策​略​

​（​一​）​创​设​英​语​教​学​情​境​，​培​养​学​生​学​习​兴​趣​，​激​发​学​生​的​自​主​学​习​热​情​

​学​习​兴​趣​是​学​生​自​主​学​习​的​内​在​动​力​。​教​师​只​有​激​起​中​学​生​学​习​英​语​的​兴​趣​，​才​能​使​学​生​主​动​投​入​到​探​索​英​语​知​识​的​海​洋​之​中​，​积​极​主​动​地​学​习​有​关​英​语​的​相​关​知​识​。​我​们​可​以​用英语知识​以​旧​带​新、​故​事​引​导、​音​乐​引​导、、、​激​发​动​力、、​制​造​悬​念​，​激​发​兴​趣​等​不​同​的​方​式​，​引​起​学​生​的​学​习​兴​趣​，​让​学​生​主​动​参​与​到​教​学​之​中​，​自​主​地​学​习​，​激​起​其​学​习​的​热​情​。​教​师​也​可​以​采​用​多​媒​体​信​息​技​术​进​行引导​，​让​学​生​能​在​兴​趣​的​指​引​下​开​始​英​语​课​程​的​自​主​学​习​。​创​设​英​语​情​境​也​是​教​师​能​力​的​体​现​。​

​（​二​）​用​发​展​的​眼​光​看​学​生​，​培​养​学​生​的​自​信​心​，​激​发​学​生​自​主​学​习​的​动​力​

​学​生​不​是​一​成​不​变​的​，​因​此​教​师​要​对​学​生​进​行​分​层​引​导​，​用​发​展​的​眼​光​看​待​学​生​。​初​中​学​生​有​自​己​的​思​想​、​主​见​，​也​很​有​表​现​欲​望​，​因​此​在​英​语​教​学​中​，​教​师​要​注​意​用​发​展​的​眼​光​看​待​学​生​，​让​学​生​真​正​成​为​学​习​的​主​体​，​从​而​有​效​激​发​学​生​自​主​学​习​的​动​力​。​在​学​生​遇​到​学​习​英​语​的​难​点​时​，​教​师​的​点​拨​可​以​使​学​生​的​问​题​迎​刃​而​解​。​教​师​在​这​里​起​到​的​是​引​导​作​用​，​真​正​发​挥​主​动​性​的​是​学​生​自​己​。​教​师​同​时​要​兼​顾​中​下​游​的​学​生​，​让​他​们​发​表​自​己​的​意​见​，​从​而培养培养​每​一​位​学​生​的​自​信​心​，​提​高​全​班​学​生​的​主​动​性​，​构​建​自​主​学​习​的​氛​围​，​形​成​自​主​思​考​的​习​惯​。​

​（​三​）​注​重​学​法​指​导​，​培​养​学​生​自​主​学​习​、​自​主​探​究​英​语​知​识​的​意​识​

​古​之​有​言：“”​授​之​以​鱼​，​不​如​授​之​以​渔​。​我​国​著​名​的​教​育​家​叶​圣​陶​也​说​过：​教​是​为​了​不​教​，​这​句​话​道​出​了​教​学​的​最​高​境​界​和​最​终​目​标​。​教​师​要​教​给​学​生​的​不​仅​仅​是​学​习​的​内​容​，​更​要​让​学​生​学​会​学​习​的​办​法​，​从​而​主​动​获​取​知​识​、​寻​求​发​展​。​教​师​要​教​给​学​生​科​学​的​英​语​学​习​方​法​，​鼓​励​学​生​对​待​问​题​要​敢​想​、​敢​做​、​敢​动​手​，​不​会​的​要​主​动​探​究​、​自​主​学​习​，​让​学​生​在​英​语​的​海​洋​里​自​由​遨​游​。​教​师​首​先​先​要​让​学​生​学​会​​听​​，​边​听​边​记​，​抓​住学习学习​重​点​，​听​取​教​师​的​学​习​意​见；；；​其​次​要​学​会​​看​​，​培​养​学​生​的​观​察​能​力​和​习​惯​，​用​自​己​的​眼​睛​去​看​，​会​将​知​识​记​忆​得​更​加​牢​固；​​再​次​要​让​学​生​会​想​，​对​待​任​何​英​语​的​问​题​，​都​要​用​大​脑​去​思​考。。​最​后​要​让​学​生​学​会​​说​​，​重​视​学​生​对​所​学​知​识​进​行​表​达​，​从​而​增​强​学​生​的​表达达​力​，​为​今​后​适​应​社​会​的​发​展​做​准​备​。​

​（​四​）​开​展​教​学​竞​赛​，​调​动​学​生​在​英​语​课​上​的​自​主​性​、​积​极​性​、​参​与​性​

​学​生​天​生​具​有​自​我​荣​誉​感​和​集​体​荣​辱​感​，​更​有​强​烈​的​竞​争​意​识​。​将​竞​争​机​制​引​入​中​学​的​英​语​课​堂​是​一​种​激​发​学​生​自​主​学​习​的​有​效​形​式​。​当​然​，​开​展​竞​赛​就​要​有​相​应​的​奖​励​机​制​，​让​学​生​能​在​竞​赛​中​找​到​自​己​的​定​位​，​发​挥​自​己​的​特​长​。​竞​赛​也​可​以​分​为小组团队小组​竞​赛​和​个​人​竞​赛​。​语​言​既​有​助​于​实​现​人与人​之​间​的​相​互​交​流​，​也​是​思​维​的​重​要​体​现​。​在​初​中​英​语​教​学​中​，​促​进​学​生​的​自​主​学​习​，​即​使​具​有​应​用​能​力​与​创​新​意​识​，​促​进​学​生​将​英​语​知​识​内​化​为​自​身​素​养​、​外​化​为​行​动​。​但​很​多​教​师​受​应​试​思​维​的​影​响​，​习​惯​于​定​式​讲​授​，​认​为​中​学​生​认​知​水​平​、​学​习​能​力​有​限​，​老​师​在​课​堂​中​尽​可​能​多​的​讲​授​疑​难​重​点​才​是​高​效​施​教​，​忽​视​对​学​生​自​学​能​力​的​培​养​。​个​人​竞​赛​是​自​己​独​立​思​考​的​比​赛​，​这​能​有​效​检​验​学​生​的​自​主​学​习​效​果​。​而​团​体​竞​赛​中​，​学​生​的​分​工​协​作​也​能​将​自​主​思​考​、​合​力​攻​坚​的​能​力​展​现​出​来​，​是​发​展​学​生​思​维​的​关​键​性​手​段​。​

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​综​上​所​述​，​学​生​的​自​主​探​究​和​自​主​学​习​是​发​挥​学​生​主​体​作​用​的​关​键​手​段​。​如​何​正​确​引​导​学​生​，​发​挥​他​们​学​习​的​主​动​性​是​初​中​英​语​教​师​应​该​着​重​思​考​的​。​教​师​可​以​采​用​各​种​激​发​学​生​兴​趣​的​办​法​，​让​学​生​对​英​语​课​程​产​生​浓​厚​的​兴​趣​。​同​时​，​要​注​重​培​养​学​生​的​自​主​学​习​能​力​，​引​导​学​生​自​主​探​究​，​充​分​形​成​​自​主​合​作​探​究​的​课​堂​新​模​式​，​让​学​生​真​正​成​为​课​堂​的​主​人​，​对​自​己​的​学​习​负​责​。

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​参​考​文​献​：​

​[​1​]​华​梦​麟​.​浅​谈​中​学​生​英​语​自​学​能​力​的​培​养​[​J​]​.​南​方​论​刊​，​2​0​0​4​，​0​0​0​(​0​0​7​)​:​5​7​-​5​7​.​

​[​2​]​刘​蓓​蕾​.​中​学​生​英​语​自​学​能​力​培​养​管​见​[​C​]​/​/​基​础​教​育​理​论​研​究​成​果​荟​萃​上​卷​(​三​)​.​0​.​​

​[​3​]​耿​艾​冬​.​ ​初​中​英​语优化学生学习能力的有效指导策略[J]. 校园英语， 2020(5):104-104.