案例式教学法在泌尿外科实习生教学中的应用效果

案例式教学法在泌尿外科实习生教学中的应用效果

罗裕春 凌峰 黄军成 沈晓丹 庞甄

广东省农垦中心医院泌尿外科 524000

摘 要：泌尿外科教育在医学教育中具有重要地位，同时具有复杂性与实践性较强的特点，因此需要采取有效的方式进行教学，从而能够提升学生的理论与实践能力。目前诸多带教教师开始采用案例教学法的教学方式，具有良好的效果。本文将论述基于案例教学法在泌尿外科临床教学中的积极意义、具体应用过程、注意问题等内容。

关键词：案例教学法；泌尿外科；临床教学

泌尿外科是医院的重要组成部分，对于临床教学而言，泌尿外科具有较大的实践性，若单纯采用传统的教学方式，则将无法有效地提升实习生的实践能力。为有效地应对上述不良情况，目前带教教师开始采用案例教学模式的教学方式，不仅能够有效地加强实习生的理论能力，更能够有效地提升实习生的实践能力，从而能够使实习生适应日后的岗位，满足岗位发展需求^[1]。

1.基于案例教学法在泌尿外科临床教学中的积极意义

1.1能够有效地提升带教教师的专业水平

将案例教学法应用于泌尿外科临床教学中对于带教教师具有重要意义，在选择案例过程中，带教教师需要选择较为常见的案例，为有效地达到该目标，带教教师需要深入至实践中，从而能够收集到典型病例^[2]。在实践教学过程中，带教教师能够选用适合的教学案例，因而能够顺利开展教学。除此之外，为确保该种模式能够获得良好的运用效果，带教教师加强对医学理论与医学技术的关注，不断对自身的知识库进行更新，从而在整体上提升了自身的教学水平与科研水平，促使实习生将更多的精力放置于泌尿外科的临床学习中，最终使得学习效率获得较大的提升，提高其医学实践能力。

1.2帮助学生积累更多的实践经验

将案例教学模式应用于具体教学中，能够有效地使实习生积累更加丰富的实践经验，例如在讲解关于患者的具体症状表现时，带教教师可通过具体案例进行讲解，并且可配合多媒体课件进行视频演示，从而加强实习生的认知。除视频演示外，在实际的教学过程中，讨论也是必不可少的一个重要环节，通过集体讨论的形式，实习生能够对教学过程中提出的临床症状与特点进行总结，提升其思维能力，在较大程度上培养学生思考问题、分析问题、解决问题、处理问题的能力^[3]。

2.具体应用过程

2.1确保挑选适合的案例

在实际的临床教学过程中，教师需要确保挑选适合的案例，以便能够有效的促进教学质量与教学效率的提升，因此在选择案例时需要对如下问题进行重视：（1）确保案例的真实性与可靠性。为有效地实现该目标，教师挑选的案例需要基于实际的临床诊治，从而能够使案例具备分析与研究意义，提升泌尿外科临床教学效果。（2）案例必须典型。教师在挑选案例时需要确保案例的典型性特点，从而能够确保疾病表现特点能够被充分展现，适合未具有临床经验的实习生。（3）选择适合本堂课程的案例。教师在挑选案例时需要考虑实际的教学内容，并且需要结合学生水平与教学大纲。（4）要以常见病例与多发病例为教学案例。教师在挑选案例时需要确保病例具有常见性，并且在讲解过程中，教师需要采取循序渐进的原则，采用通俗易懂的语言为实习生进行讲解，避免在讲解开始阶段运用深层次或不常见案例，从而能够确保医学知识同案例恰当地融合，最终提升教学效果。

2.2课前准备要充分

由于此种联合教学的关键环节在于对案例的分析与讨论，因此带教教师需要在课前为实习生查找较为全面与完整的资料。同时在课前带教教师还需要做好授课计划的准备，为学生设置合理的案例讨论问题，并且还需要预测实习生可能会提出的相关问题，从而能够提前找出相应的解决对策，以确保提升所有实习生的理解与掌握程度^[4]。若教师准备视频资料，还可将其制作成为微视频，使用多媒体技术为实习生播放，从而能够使实习生对病例拥有全面的认识，在讨论环节能够更加详细地进行讨论。在讨论中，教师可作为引导者，指导实习生如何提升分析、学习、应对案例的能力，对教师提出的问题给出确切的答案。

2.3组织学生讨论案例

讨论该种教学模式的重要内容，主要表现形式即为教师带领实习生对案例中患者的病因、病症、诊断进行详细讨论。由于实习生人数较多，为确保达到预期的讨论效果，教师可将其分组，在分组时需要确保每组合理分配，保证高、中、低学习能力的学生都有。教师可先让每个小组进行组内讨论，之后进行小组之间讨论，依次使小组成员表达出自己的观点与想法。之后可由其他小组进行补充或反驳，进而形成一种激烈讨论的氛围，激发学生学习热情，提高教学效率^[5]。

2.4总结与归纳

在完成讨论后，教师需要使每组组长进行总结，之后由教师进行最后总结。教师总结部分包括解答或分析案例中重点及正确的观点，评价学生的发言与表现，并且对实习生存在的问题进行纠正，合理表扬积极表现与存在正确观点的学生，最后进行归纳与总结。在完成上述内容后，教师还需要为实习生布置课后作业，告知学生要作适当的整理与总结，将自身的经验进行总结，最后写一份内容深刻的案例分析报告。

3.案例教学应用时的注意问题

3.1科学适度应用

在实际的教学过程中，教师需要充分考虑多方因素，可以单独应用案例教学，也可将案例教学与传统教学模式进行结合使用。除此之外，在泌尿外科临床教学中，还可应用实验教学法与自主学习法，以便能够对实习生的学习积极性进行更大的激发，从而能够获得最优教学效果，提升教学质量。

3.2充分准备案例素材

在该种联合教学模式中，由于案例素材是关键内容，因此教师在教学准备过程中，需要选取适合的案例，并且在课前与课后均需要依据教学内容为实习生布置课前预习，使实习生自己也收集整理相关的案例资料，便于进行有效的讨论，使其能够更加充分的掌握学习内容。

4.总结

案例教学法在泌尿外科临床教学中的应用具有良好的效果，不仅能够有效地提升实习生的理论能力，更能够有效地提升其实践能力，教师在开展此种模式教学过程中需要加强对上述问题的重视，从而能够提升教学效果与质量。

参考文献：

[1]王旻钰,李家兴,殷波.基于CTTM的慕课联合翻转课堂教学模式在泌尿外科临床教学中的应用[J].卫生职业教育,2020,38(07):87-89.

[2]徐卫波、侯俊清、王世英、蒋慧娟、王斌杰、程传耀.多学科合作模式理念下的案例教学法在泌尿外科临床教学中的应用[J].山西医药杂志,2020,49(19):123-125.

[3]胡科兵,张小妹,王安,乐海浪.基于案例教学法联合讨论会模式在泌尿外科临床教学中的应用研究[J].临床医药实践,2020,29(07):538-539+560.

[4]蔡运林,唐浩然,伍季,等.案例教学法与研讨式教学模式相结合在泌尿外科实践教学中的应用探索[J].教育教学论坛,2020,463(17):298-299.

[5]唐浩,徐岳,张子健,等.联合教学模式在泌尿外科临床教学中的应用[J].中国病案,2017,18(1):93-95.