基于生活的幼儿园劳动教育探索与实践

基于生活的幼儿园劳动教育探索与实践

陈晓平

厦门市海沧区天湖幼儿园水岸名筑二分园

摘要：基于生活的幼儿园劳动教育应以幼儿生活为出发点，以课程为切入点，以家园共育为关键点，以社会体验为结合点，积极构建适宜的幼儿园劳动教育课程，让幼儿真正在生活中劳动，在劳动中探索，在探索中学习，在学习中收获。

关键词：基于生活；幼儿园；劳动教育；实践探索

幼儿园劳动教育指的是培养幼儿劳动意识和劳动观念的教育、是引导幼儿进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育，也是幼儿德育教育的重要内容之一。通过劳动教育，帮助幼儿了解世界美好的生活是靠劳动创造的，树立“劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动观念。劳动教育对于幼儿全面发展来说，具有重要和长远的意义。那么基于生活的幼儿园劳动教育要做什么？怎么做？笔者将从以下几个方面谈谈具体的实践做法。

一、融合生活实际，搭建劳动教育的平台

学前阶段是幼儿自理能力快速发展的关键期，随着能力的逐渐增强，他们不仅能够学会自我照顾，而且逐渐扩展到为集体做事、为他人服务，在此过程中感受到自我存在的价值。因此，幼儿的劳动教育应以个人生活起居、饮食卫生为主要内容，注重培养幼儿的劳动意识，让幼儿学会整理个人物品、清洗个人的卫生、进行简单的家庭清扫和垃圾分类等。教师应帮助幼儿树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力，是幼儿劳动教育的起点。教师与家长可以根据幼儿的年龄特点，制定相应的自我服务劳动项目清单，让劳动教育真正落地。

一是建立饮食自我服务项目清单。小班幼儿能够独立吃饭，学会使用勺子吃饭，主动喝水等；中班幼儿学习准备简单食材如洗水果蔬菜，学习使用筷子；大班幼儿可以参与烹饪，制作蛋糕、饼干，剥虾，摆放餐具，清洗饭桌等等。

二是制定卫生自我服务项目清单。小班幼儿学会正确洗手、洗脸，使用毛巾擦手、擦脸，在帮助下能穿脱衣服、鞋袜。中班幼儿饭前便后会洗手，定时排便，便后冲水，能正确叠好衣服。大班幼儿学会整理自己物品保持物品整洁，学会叠被子，长头发女生学会绑头发等等。清洁卫生可以让幼儿保持身体的健康，陶冶自己的性情。

三是拟定作息自我服务项目清单。中大班幼儿要学会叠衣服叠被子，初步收拾自己的床铺，整理自己房间，能够修理图书和简单的玩具，为自己营造干净整齐的生活环境。

幼儿园可以根据不同年龄制定不同的劳动目标、劳动技能要求，引导幼儿自我管理，增强自我服务。自我服务的劳动可以帮助幼儿掌握生活自理的技能，提高幼儿动手能力，让幼儿感受自己的成长，树立自立的意识，养成自己做事的好习惯。

二、立足课程建设，探索劳动教育的路径

1.以游戏活动为基点，培养劳动兴趣

游戏是幼儿最基本的活动，幼儿在游戏中探索、体验、学习和收获，我们可以创设游戏体验情境，通过游戏法、体验教学法等方式，让幼儿在游戏中感受劳动的有趣，真正地提高幼儿劳动的兴趣。

幼儿园可以创设游戏活动情境，提供材料让幼儿进行创造性游戏，在游戏的过程中体验不同角色扮演，通过游戏体验感受自己的劳动成果，激发劳动兴趣。如小班可以布置“宝贝当家”的温馨环境，教师根据孩子的生活经验，根据家的功能来进行细致的布局与划分：客厅、厨房、餐厅、卧室、盥洗室等，每个区域环境创设要遵循用真实物品，尽可能还原一个安全、温馨、互动材料丰富的“真”家。在客厅游戏区里，幼儿能够整理收纳物品客厅各类物品，使用各种工具打扫、清洁房间。在卧室游戏区里，幼儿可以整理床铺，收纳整理各种衣物。在盥洗室游戏区里，幼儿通过洗澡情境，学会照顾弟弟妹妹，给娃娃换衣服、洗澡。在阳台游戏区里，幼儿参与分类洗衣、挂烫晾衣服等劳动。中班在开展自主游戏“天天快递”游戏中，幼儿可自主穿梭在不同的“店里”，帮客人取货、送货，身体力行地沉浸在游戏里，体验通过自己的劳动成果等。游戏使幼儿将劳动视为乐趣，让幼儿享受其中，同时，在挑战一系列具有难度的游戏任务中带动幼儿积极思考，调动幼儿内在的劳动热情，使幼儿感受劳动带来的喜悦。

2.以互助体验为举措，增强劳动观念

幼儿园可结合实际情况，在固定的时间内组织相应的劳动主题活动，如我园中班的幼儿每周都要挑战一项生活小技能。孩子们乐此不疲的通过自己的小手服务自己，服务班级。

幼儿通过讨论总结出“劳动”包括身体的劳动和大脑的劳动，在劳动中，幼儿可以不断挑战自己，服务自己，服务他人，获得自信和快乐。有了对劳动的认识和理解，幼儿开始制定自己的劳动小计划，以小主人的身份参与班级劳动，增强孩子们的主人翁意识，激发孩子们对于劳动的内在热情。在制定了劳动小计划后，幼儿开始为自己想要做的事情忙碌起来，忙碌中不断出现新的劳动发现和探索。有的选择照顾植物，从种植、浇水、记录，观察植物的生长过程，了解植物生长的生长特点；有的选择帮保育老师摆碗筷，主动照顾班级里的小乌龟，自己洗小盘儿，幼儿变身劳动小能手；在完成力所能及的小事情中，体验劳动生活，感受劳动带来的幸福与乐趣。

同时，我园定期组织大班幼儿的“劳动日”服务，劳动日内设许多组别，如“洗车组”、“擦桌椅组”、“垃圾分类组”等，“洗车组”幼儿在清洗户外器械的时候，思考如何清洗器械会更快？用什么材料清洗不同材质的器械会更干净？高处的地方如何清洗？在思考的过程中，与同伴分享交流，共同合作，不仅提高了幼儿的人际交往能力，更让幼儿学会了合理分工合作，提高劳动技能。从倾听到计划、实践，基于儿童视角的劳动活动，让幼儿在不断探索的过程中，体验服务自己的满足感，服务他人的胜任感，激发参与劳动的兴趣萌生热爱劳动的情感，培养幸福生活的能力，让劳动成为幼儿心中有意思、并且想要做的事情。

三、构建家园合力，助推家务劳动的实施

家务劳动是幼儿劳动教育的重要组成部分。幼儿园要密切家园联系，加强家园合作。加大宣传力度,转变家长教育观念,帮助家长明确劳动在幼儿学习、生活以及未来发展中的积极意义,鼓励家长为幼儿劳动创造机会,让家长成为幼儿家务劳动的指导者和协助者,形成劳动教育合力。

家长要教育幼儿自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风,参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。幼儿园可适当适度安排简单的家庭劳动作业,家庭劳动作业以引导幼儿养成主动参与劳动的习惯,习得基本的生活知识和技能,逐步形成自理、自立能力为主要目标。针对幼儿的年龄特点和个性差异布置整理、扫地、洗碗、修理、花草宠物养护等力所能及的家务，不包办代替，让幼儿做自己生活的主人。

四、拓展社区资源，升华劳动教育的内涵

家长可利用节假日的时间，充分挖掘和拓展社区资源，寻找适合幼儿体验感受劳动教育的实践场所、角色体验馆、农家体验场、商场售货员体验等劳动实践资源，构建校内外结合，共建共享推进模式，系统开发校内外结合的亲子劳动教育课程资源，有序组织幼儿到实践场所参与劳动体验。如组织“周末亲子劳动小分队”，亲子共同深入田园生活，带领幼儿种树、捉虫、施肥、摘草莓等体验劳动，组织幼儿分类、包装和义卖收获的瓜果等劳动实践，体验为他人服务后内心的快乐，感受劳动的重要与美好。

循序渐进地开展幼儿园劳动教育，可以帮助幼儿学会从个人生活的“自我服务”到家园生活的“为他人服务、为集体服务”。只有通过不断创造丰富的环境和资源，设置适合幼儿的劳动活动课程，充分调动幼儿的劳动兴趣，分阶段引导幼儿学习劳动技能，让幼儿亲身体验、收获劳动果实，以帮助幼儿养成良好的劳动习惯，珍惜劳动成果，让幼儿成为一个热爱劳动、热爱生活的人。