微课在中职数学课堂教学中的应用

微课在中职数学课堂教学中的应用

张冬妮

烟台理工学校 山东省烟台莱州市

摘要：数学作为教育中最主要的学科之一，学好数学是必要的，生活中离不开数学，学好数学是成就未来的重要途径。在如今的中职数学的教学过程中，教师和学校对学生的影响是比较大的，并且学校和教师也逐渐重视学习态度，所以微课教学的到来无疑是为数学教学雪中送炭。教师运用微视频为学生进行教学讲解，不断丰富教学课堂，提高学习兴趣，激发自主学习性，让中职学生能够生动形象地在课堂中学习知识，不断丰富自己，提高自己，能够取得更好的成绩。

关键词：微课；中职数学；课堂教学；应用策略

引言

随着新课程改革的推进，各个学科都在进行创新与变革，传统的教学模式早已无法满足学生的学习所需，数学教学的改革势在必行。中职学校重在培养学生的专业知识和专业技能，对于学生文化素养的提升不够重视，数学教学的开展受到了很大的阻碍。当前中职学校必须要重视数学教学的开展，认识到数学学科对于学生成长和发展的重要性，更新数学教学模式，引入现代化的教学手段。微课教学的应用对于教学质量的提升很有帮助，能够激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，教师需要合理的应用微课教学，促进中职数学教学质量的提升。

一、在中职数学教学中应用微课的必要性

微课就是教师将拍摄、制作而成的教学视频通过信息技术传递给学生，让学生能够基于网络的辅助来自行学习，从而形成良好互动的一种信息化教学方式。它可以将难以理解的知识点以更加直观、形象的方式展示出来，帮助学生更好地理解和掌握知识。微课打破了传统课堂和网络课堂之间的界限，丰富了课堂教学形式，从只讲求内容输送的课堂，转变为讲求教学质量和效果的课堂。教师在课堂上利用微课来激发学生的学习兴趣，学生在学习期间也会时刻跟随教师的节奏，保持较高的专注度，知识的学习和理解更加深刻、到位。在一个班级中，每名学生的学习基础、学习效率各不相同，对此，微课可以随时暂停或重复播放，从而让落后的学生能够及时跟上教学进度，保证课堂学习的质量。

二、中职数学课堂教学中存在的问题

（一）中职教师教学思想陈旧

由于受传统教育观念的影响，教师只是盲目追求教学计划的完成度，关心在数学课堂中传授了多少知识，而忽略了学生自身的学习程度，以及学生课堂教学参与度。使得数学课堂知识一味地重“教”而轻“学”，学生在数学课堂中只能被动地接受数学知识。如在数学课堂教学中，有一些教师在讲课过程中，只是采用照本宣读的办法一味向学生传授知识，致使学生课堂学习参与度较低。尤其是一些年龄偏大的数学教师，他们的教学思想陈旧，在课堂教学中还是以教师教学为主，而忽略了学生课堂的参与性。这样不仅不能很好地对学生进行素质教育，还会忽略学生的实际接受程度与实际学习需要，从而使学生逐渐失去对数学课程学习的兴趣，降低课堂教学的质量。

（二）教学模式过于传统

中职院校的学生文化课程基础都比较薄弱，尤其是数学。在所有的文化科目中，数学的难度系数相对会比较高。数学学习对学生的思维能力和逻辑能力有着较高的要求，但是在中职数学课堂教学中，教师的教学模式还是以传统的讲解模式为主，长时间的影响下，学生对于数学的学习兴趣会降低，积极性也会消减。中职学生的数学基础本身是比较弱的，所以在教学的过程中，学生的兴趣引导是十分重要的。只有激发学生对数学的学习兴趣，教师才能在后期开展教学活动中，提高教学的有效性。

（三）学生对数学学习的兴趣不高

在数学学科中，相关符号、数字之间有很强的逻辑关系，学生必须对数学概念、数学公式、数学定理有深入了解，在此基础上灵活地应用数学知识解决实际问题，同时数学涉及到不同类型的习题，对学生的举一反三能力有较高要求。而在中职数学教学中，教师采取的教学方法相对比较滞后，教学模式固定，导致学生会感觉数学学习很枯燥，学习热情不高，有时会表现出逃避数学学习的情况。

三、微课在中职数学课堂中的应用策略

（一）在课前与预习环节应用微课教学

数学学科对于学生的抽象思维和逻辑思维能力有着较高的要求，中职生的数学学科基础相对于接受国家普通教育的学生而言略有欠缺，很多复杂的数学问题学生理解起来颇为费力，再加上中职学校对于数学教学的重视程度不够，学校更愿意学生去学习专业知识和专业技能，学生今后需要面临激烈的就业环境，只有自身专业素养足够高，才能够适应当前社会的发展趋势。学校和学生未能认识到数学学科对于学生发展的重要性，在日常教学过程中很少有学生会在课前进行预习。良好的预习习惯是提升学生学习能力的关键，教师必须要重视学生的预习情况，让学生在预习环节掌握基础知识，知道本节课的重难点所在，这样才能在课堂上有针对性地进行学习。在教学之初，教师要录制相关的微课视频，让学生进行自主学习，教师要把握微课视频的时长和难易程度，这样才能够在实际教学过程中了解学生的基本情况，有针对性地进行讲解，提升课堂教学的有效性。

（二）微课在学习中的应用

在中职数学的教学中，老师的课堂引导并不能满足每个学生的需求，所以在学习中会遇到很多的疑点和难点，学好数学会充满许多挑战。大多数学生对学好数学会产生很迷茫的心理，不知道应该如何学习。因此，通过微课的导入，对中职阶段几何立体图形进行三维立体化处理，让学生在微课视频中对几何图形的立体化更为理解，通过微课对方程式进行讲解，让学生对数学的逻辑性认识更深，微课课堂教学中，将复杂的知识简单化，可以给学生提供一个排忧解难的空间。

（三）提高教师综合能力

现代化微课教学模式，要求教师具备更强的综合能力。作为一种新的课堂教学资源，微课仍有很多不足的地方需要优化，这除了要求微课研究者再接再厉之外，广大一线教师也要积极贡献。微课在课堂教学中的应用对教师的专业能力、科技应用能力等都提出了较高的要求。由此，为了更好地完善微课，并快速适应引入微课资源的课堂教学模式，教师应当正确、客观地看待自己，发现自己的不足，并积极参与互联网等相关培训与学习，不断提高自身的微课教学能力、互联网技术应用能力等，紧跟时代的发展，让自身具备较高的微课教学水平，将更加科学、高效、专业的课堂教学模式带给学生。

（四）利用“微课”激发学生的数学思维

随着时代的发展，我国的数字化教育越来越普及，在这个形势之下，很多学校都建立了自己的数字化教育平台，在这一阶段，出现了一个新的名词——“微课”。这一新的教学方式发挥着越来越大的作用，教师利用微课可以使学生的注意力更加集中，并且通过传统教学直白的描述不容易让学生弄懂的知识，通过微课就能很快地解决问题，而且微课也有利于学生的复习，这些优点使“微课”不仅能够很好地提高课堂教学的有效性，还能很好地激发和培养学生的数学思维。

结束语

综上所述，微课在中职数学教学过程中具有其独特的优势，教师完全可以利用微课简短，精炼，针对性强等特点突破中职数学教学中的难点。老师需要彻底转变自己的教学观念，认识到微课教学的积极作用，在日常教学中合理应用微课教学，提升中职数学教学的有效性。

参考文献

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