高职院校中计算机基础课程思政建设的实践探究

高职院校中计算机基础课程思政建设的实践探究

夏长辉   

首钢技师学院 北京市石景山区 100144

摘要：思政教育是高职院校教育的重要内容，高职院校应当将思政教育融入不同的课程教学中，高职院校可以在计算机基础课程中渗入思政内容，在计算机软件的练习和操作中融入思政元素，根据计算机基础课程内容进行思政建设，将思政内容巧妙地融入计算机教学中，合理选择思政内容，从不同的角度进行思政教育。

关键词：高职院校；计算机基础；思政建设

前言：计算机基础课程的思政建设并不是传统的思政理论教育，而是将思政的重要内容巧妙地融合到计算机基础课程教学中，要选择与计算机基础课程教学有关的思政内容，将思政内容用生动有趣的方式融合到计算机教学中，思政教育和计算机教育是相辅相成和相互促进的，计算机教师既要明确计算机课堂的根本教学目的，也要在计算机教学中重视思政教育。

一、在计算机基础课程中挖掘思政元素

（一）计算机软件应用中的思政建设

高职院校非常重视应用型人才的培养，计算机作为现代化办公工具，是高职院校教学的重点，计算机基础课程的主要教学内容是让学生掌握并能够熟练操作Word、Excel、PowerPoint这三个软件，这三个软件是办公自动化软件，是现代办公的主要工具。思政建设应当与计算机软件的应用相结合，计算机软件可以用不同的方式呈现思政元素，学生可以用文档编辑思政的文章、用图表反映思政的相关数据、用演示文稿展示思政的相关知识。任何思政的内容都可以用计算机软件进行整理和展示。

例如，对于Word文档来说，计算机教师可以让学生用文档整理思政课程的笔记，用文档写思政教育的反思和感悟，制作思政宣传标语。对于Excel数据处理来说，教师可以让学生在学校进行思政课程的调研，调查学生对思政课程的感兴趣程度和重视程度，按照“感兴趣、一般、不感兴趣”和“重要、一般、不重要”进行调查，将调查结果转换成数据，用表格呈现出来，同时还可以用饼状图来反映不同想法学生的占比，更直观地看到高职学生对思政课程的态度。对于PowerPoint演示文稿来说，教师可以让学生分成不同的小组，对祖国改革开放以来在航天领域的成就、科研方面的成就、基建方面的成就、环保方面的成就进行研究，并利用演示文稿进行演讲，让学生在研究和制作的过程中深刻感受祖国的发展和强大。

（二）计算机基础课程中的思政内容

高职院校计算机教师可以从计算机基础课程中挖掘思政有关的内容，计算机基础课程有非常多的思政元素，教师需要在计算机教学中强化思政方面的内容，根据计算机基础课程的思政内容进行展开^[1]。例如，教师在具体讲解Word软件中的图文混排技巧时，教师可以为学生提供一份思政相关的资料，以思政教育的“法治教育”为例，在计算机教师提供的资料中，包含了一段法律知识的文字说明和一张法律知识的框架图，一个相关案例的文字说明和两张案例图片，为了让学生在学习计算机技术的同时深化思政教育，计算机教师还可以让学生根据提供的资料写自己的感想。学生需要根据提供的资料进行排版，调整字体和字号等，插入图片并调整图片的大小和文字环绕方式，通过图文混排的练习编辑出完整的法治文章。学生在学习图文混排技巧和进行练习的过程中会深入分析教师提供的资料，对法律知识进行排版的同时会增加学生的法治素养，对案例进行排版的同时会加深学生对法律知识的理解，写感想的时候会让学生认识到法治的重要性和法律的具体作用。

二、计算机基础课程教学与思政教育的融合

（一）将思政内容巧妙融入到计算机基础课程中

教师在思政教育和计算机教学的融合中应当注意融合的方式，要找到两者的共性，让思政内容成为计算机基础课程教学的一部分，让学生在学习计算机技能的同时就会不自觉地接受思政教育，学生在练习计算机技术和逐渐掌握计算机技术的同时也会深入理解思政知识^[2]。例如，教师在教导学生将视频插入演示文档里的时候，可以将“生态环保”作为练习的主题，教师可以为学生提供几个生态环保的视频片段，同时为学生提供一个已经编辑好的演示文档，让学生将视频插入到合适的位置。学生要想知道视频的准确位置，就要先浏览文档和观看视频，这种教学方式既可以让学生了解插入视频的方法，也可以培养学生的生态环保理念。

（二）在计算机基础课程中有选择性地融入思政内容

计算机基础课程可以从很多方面进行思政教育，有非常多的思政内容和素材都可以结合到计算机基础课程中，但是教师要正确认识二者的主次关系，如果思政内容太多，学生就会将更多的精力放在思政内容的学习上，而忽视计算机知识的学习，所以计算机教师要对思政素材进行选择，思政内容的选择应当以计算机基础课程为主，根据计算机教学的内容选择几个思政元素。例如，创业教育中的很多数据比较适合用图表的形式呈现出来，美育常识中的很多艺术作品比较适合用图片的形式呈现出来，哲学基础知识教育比较适合用文字的形式呈现，计算机教师可以根据不同计算机软件的特点合理安排思政内容，让学生在学习计算机基础知识和练习计算机技术的同时能够了解到思政的相关知识。

（三）将思政内容从不同的角度融入计算机基础课程中

计算机教师要采用灵活的方式将思政内容融入到计算机课堂中，高职计算机教学和思政教育的融合并不是让教师直接在课堂上明确地告诉学生思政内容，也不是让教师在计算机课堂上对学生进行说教，计算机教师应当将思政内容用不同的形式展现在计算机基础课程中。本文的案例都是将思政内容作为计算机教学的素材，学生在操作和练习的同时会不自觉地了解思政知识，学生不会产生自己在学习思政知识的感觉，只会把这些内容单纯当成练习的素材，但是同样起到了思政教育的作用。计算机教师可以让学生共同合作制作演示文档，培养学生的合作精神；让学生用软件帮助同学整理知识点，让学生具备乐于助人的精神；还可以在同一年级中举办计算机比赛，让班级中的学生组成一个团队，培养学生的集体意识和集体荣誉感。

结论：思政建设是高职院校教育改革的主要目标，计算机教师要加强与思政教师的沟通与交流，将思政知识与计算机基础课程知识巧妙地融合到一起，在计算机教学中应用思政素材，通过计算机教学和思政教育的融合培养高职学生的专业技能和道德素养，让高职院校的学生能够全面发展。

参考文献：

[1]夏林.高职院校计算机基础课程思政建设的实践探究[J].现代职业教育,2021(10):146-147.

[2]刘建国,段炬霞,刘学工.高职计算机基础课程融入思政元素探索[J].电脑知识与技术,2021,17(05):149-150.

[作者简介]

姓名：夏长辉，出生年月：1979.12，性别 ：男，民族：汉，籍贯：湖北，毕业院校：北方工业大学，毕业专业：计算机应用，学历：硕士，工作单位：首钢技师学院，职称：高级工程师，研究方向：计算机。