如何建构积极有效的小学数学课堂

如何建构积极有效的小学数学 课堂

韦彩勤

崇左市江州区第七小学

数学是一门很有趣味的课程，如何建构积极有效的教学课堂？是我们每一位为人师表的人都在积极的探寻的问题，甚至这是我们很多人一生都在追求的目标。而随着社会的发展，国家与领导，学生与家长，也对我们提出了更高的要求，那就是怎么样让学生喜欢你的课，怎么样以最快的速度最佳的方式，把知识传授给学生们。现在说说我的看法：

一、不打无准备的仗，马到成功

每一节课前，我都要早早做好准备，一方面是做好教材，一方面是考虑到学生对这一节课的接受程度。每一堂课的课前准备工作是否充分到位，这直接影响着这一堂是否有着良好的效果。学生愿意不愿意听，能不能提起他们的学习兴趣？他们会不会积极地回答问题？你讲得到位不到位？一个充足的课前准备，一定会成就精彩完美的一堂课。那么，如何具体地做到呢？

其中一个重点是，这一堂课的教学内容是什么呢？恰到好处的安排教学内容的广度和深度，是这一堂课能否精彩的基础中的基础。也就是说，这一堂课的难易程度，自己学生能否顺利接受？因此，这一堂课给孩子们教多少内容，内容的难易程度，提前都要准备好，都要有很好的把控。这一堂课的内容，孩子们如果能顺利接受好说，如果有难点，怎么引导孩子们，他们会很快地接受？

另外一个重点就是，在教学的过程中，什么是重点？什么是难点？都要心里有数，根据不同的情况，调整到针对这个问题最好的教学方式，这样就能在教学时抓住主要的基本内容，有针对性地重点讲，而在不太重要或者孩子们容易接受的内容上，不浪费太多的时间，这样一来，必然会达到理想的教学效果。

在这个基础上，你得了解你所带的孩子们的具体差异。每一个学生的接受能力都是不一样的，有的接受得快，有的接受得慢。这后面隐藏的问题还有，有性格急躁的，有性格沉稳的，有耐心的也有没有耐心的……他们面对一个懂了或者不懂的问题，表现与态度也是不一样的。所以，每一个孩子基本的情况你必须得了解清楚，针对不同的孩子进行不同的引导。

二、培养学生兴趣，营造和谐氛围

我个人觉得，在教数学的过程中，不仅仅是你给孩子们一个认知过程，更是一种彼此情感交流的过程。

首先是孩子对你这个人的认可程度，接着是对你这个人的教学态度的认可程度，在这个基础上，培养学生学习数学的兴趣。那么具体要如何的做呢？

首先让学生看到的是你的笑脸，你的亲切友好，然后再利用现代化的教学、多媒体技术让学生们感受到所学的内容新颖、有趣。比如在教学统计时，我会选择利用多媒体课件展示“动起来”的场景——让桃子，西瓜，葡萄等等同类的水果，伴随着不同有趣的音乐跳入画面。

等孩子们看完以后，我就提出问题：

你们看到了哪几种水果？

它们分别出现了几次？

谁的记忆里是最棒的？

谁来展现一下自己的超能记忆，自己的最好方法好的技能？

这样一来就很顺利快速地引入了统计的内容。

之所以能达到理想的效果，是因为这样的展现方式很直观，还有就是在这个过程中，孩子们感到了乐趣，从而提高了他们学习的积极性。

三、面对现实生活，巧设联想情景

在每一堂课前，我有一个必不可少的环节，就是创设生动的情景，提示事物之间的联系，从而提高教学效果。

比如讲到对循环小数的认识，开课的时候我就讲了一个能引起孩子们兴趣的开头。

我说，这一节课呢，我给大家先讲一个有趣的故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事……

一时间孩子们自己也跟着我说了起来。我就问孩子们：接下来是什么呢？

孩子们一个一个争先恐后地说，不停地循环了，没完没了。

当孩子们有了这样热情澎湃的开头及认知之后，再带入到循环小数，孩子们全堂课都是热情澎湃的。所以，在学习中选取一个教学内容有关联的有趣的小故事，也就是将数学问题还原为有趣的、能理解和接受问题，再带入、解决问题，不仅让孩子们很快地理解了题意，也培养了他们积极参与的兴趣。在这同时甚至也他们语言的表达能力。

四、终南捷径，幽默而权威的态度

“幽默是一种优美的、健康的品质。”列宁曾经这样说过。

“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。”著名教育家苏霍姆林斯基也这样说过。由此可见，幽默是一种智慧，在教学中它的运用是多么的重要。

在小学数学教学中，融入幽默的艺术，那么自然地就提高了孩子们的学习兴趣，可以把课堂变成孩子们主动学习的开心乐园。

比如有一次，我问孩子们：大家注意了，假如有头100 个，脚 240 只，那么有多少只鸡？有多少只兔子？

孩子们一听这个问题，整个教室里响起了一片议论声。

很快的，很多孩子在纸上算了起来。有的相互之间展开了激烈的讨论。

但是一时之间没有个结果。

我就引导性地提醒他们：是不是有什么让你们的思路混乱了？

孩子们回答：鸡有两只脚，兔子有四只脚，这就没法算了。

我笑着说：那就让所有的兔子像人一样地全部起立，那会怎么样呢？

孩子们哄堂大笑，在这同时他们一个个的又在认真思考着。

我继续引导：那么现在，兔子和鸡的脚数相同了，上面有 100 个头，下面有多少只脚呢？

孩子们立刻异口同声地回答：200 只。

我接着引导：和原来脚的只数比，少了多少只？

孩子们还是立刻回答：40 只。

我继续引导地问：这40只脚到哪里去了呢？

孩子们回答：被兔子们提起来了。

我又问：被多少只兔子提起来的呢？

孩子们一下子就恍然大悟了，一个个争先恐后地回答着：兔子 20 只，鸡 80 只。

就这样，在这种幽默的教学方式中，难懂而又枯燥的问题就这样迎刃而解了。

总而言之，说到如何建构积极有效的小学课堂？就是带着你的爱，跟学生的情感交流，在心灵相通之下，创造和谐有趣的范围，让孩子在学习的过程中体会到趣味性，这样积极有效的课堂氛围就构建好了一个基础！