小学数学乘法口诀的教学方法

小学数学乘法口诀的 教学方法

陈学

涿州市下胡良中心学校 河北省保定市 072750

摘要：随着教育教学的快速改革与发展，新课改明确指出，人教版小学数学教材中的乘法口诀内容是低年级数学教学中的重点内容，所以，老师要求低年级小学生们必须牢记乘法口诀表，在课堂教学期间，老师要及时关注学生们学习乘法口诀的习惯，要让学生们在学乘法口诀期间感受学习乐趣，促进学生们能牢记并熟练运用乘法口诀，本文主要分析小学乘法口诀教学方法技巧。

关键词：小学数学；乘法口诀；教学方法

小学时期是开发孩子们智力的黄金时期，作为一名小学低年级阶段的数学老师，要侧重于乘法口诀的教学技巧，使小学生们了解到学习乘法口诀的必要性，并且让学生们了解乘法口诀知识在日常生活中的实用性，更关键的是认识到乘法口诀在以后数学计算中的重要性。经过对乘法口诀进行学习，能让学生们对数学学习产生兴趣，喜欢学数学，也能真实了解到日常生活中的数学无处不在。本文有效总结乘法口诀的教学技巧。

一、引入故事教学，激发学生兴趣

乘法口诀部分是整个数学教学期间的基础，也是冀教版小学二年级数学教学中的重点，由于低年级的孩子心智发育比较幼稚，对童话世界充满了幻想和好奇心，这时，数学老师可以通过引入童话故事来吸引学生们的注意力，进而激发学生们学习乘法口诀的兴趣，提升数学课堂教学效率。

由于乘法口诀是数学计算的基础之一，在以后计算中实用性较强，计算时都要将乘法口诀作为基础。单一的只靠背诵想要实现灵活运用乘法口诀是无法实现的，不但耗费时间长，其难度也较大，对此，老师在开展乘法口诀教学期间，要让学生们通过理解来记住乘法口诀。为了能使学生们有效理解乘法口诀，老师需要引入合理的故事，加强图片故事情节，来讲述乘法的含义，这样不但能增加学习期间的乐趣，还能激发学生们兴奋的状态，提升积极性，也有助于学生们有效理解数学知识内容。

比如，引入人教版小学数学教材中的“猴子摘桃”这个故事，共有6只猴子在给猴王摘桃，假设每只猴子只摘下1个桃，那么猴王则就能得到6个桃子，可要是每只猴子都是摘下2个桃，这时，猴王就能得到12个桃，再比如每只猴子摘下3个桃，那么猴王一共就能得到18个桃。以这样引入故事片段的教学技巧能帮助学生们有效理解乘法口诀当中暗含的含义。

二、巧用规律，开展乘法口诀教学

在小学低年级数学教学中，大部分小学生们都知道，数学学习的目的是让人们收获到解决数学问题的规律，所以数学属于一门非常有规律的课程，而在数学学习中，规律也是有因果关系的。因为会有问题产生，所以就会有解答问题的详细流程。而作为低年级时期的数学老师，需要及时了解遗忘的规律具体指什么，可以帮学生们从较简单的乘法口诀为出发点，从浅到深，揣摩乘法口诀知识中隐含的数学教学规律，这样，学生们在进行记忆就不容易忘记了，这样也能在一定程度上降低小学生们的记忆数量。因为学生大脑像是个求知的接收器，也是一个没有经过润滑的发动机，无法过度使用大脑。因此，数学老师要利用数学学科的学习规律，并将平时发现的规律教授给学生们，这样不但能让学生们在学习乘法口诀期间得到启发，还能在今后学习当中不断培养数学能力。

三、在游戏互动中开展乘法教学

低年级学生们的天性就是爱玩。所谓游戏指的是让小学生们在课堂娱乐中来完成学习乘法口诀。 新课标明确表明： “乘法口诀在教学期间尽可能引入趣味教学，要以游戏活动为主。” 对于小学二年级阶段的学生们，在开展乘法教学时倘若不让他们的 “动” 起来，他们将会在学习乘法口诀期间产生厌烦的情绪，会导致无法集中注意力。因此，上课期间采用做游戏方式进行教学是极为有效的教学技巧。例如：在学“五九四十五”这个乘法口诀期间，老师可以让学生们自由进行分组，之后开展小游戏（班上共有 45 名学生），老师可以让学生们分成 5 组，每组能分多少人？ 在用乘法口诀写出算式来。 最终解得 “5×9=45”。因此，只有让小学生们在玩中进行学习，才可以有效激发他们学习乘法口诀的欲望，才会让数学课堂教学变得更加活泼生动，进而促进学生们对数学学科的学习兴趣。

三、在想像中培养小学生学习乘法口诀的乐趣

小学生天性是爱玩，注重形象思维。 老师要按照现阶段小学生的心理特点和学习现状来制定教学活动和教学情境，来激发学生们参与教学活动的积极性，在快乐中，将乘法教学导入实际生活中，引导小学生们在玩期间学习，在学习当中玩，让学生们学得开心，学得轻松。 老师可以这样进行引导：同学们看下，奶奶去市场买了几次苹果？ 每次大约能买回来几个？大家能用乘法算式来进行计算吗？怎样列出式子来？ 大家可以回忆下， 看下哪些同学们计算的又对又快？ 另外可以算一算你们妈妈给你们买过几件新衣服？另外，同学们也想像你们的爸爸以后可以给你们买多少件新玩具等。以这样的教学技巧来教乘法口诀，既让学生们学习到了数学的知识，也让他们在学习乘法口诀期间收获到了很多乐趣，，进而实现培养学生们学习乘法口诀时的想象能力。

四、以“自主学习教学法”开展教学

由于小学阶段的低年级学生们的自理能力校对较差，在心智方面并不成熟，所以需要得到数学老师来进行有效引导，他们在学习期间也等同是求知的过程。基于低年级学生们的年龄普遍偏小，学习能力仍处于被动阶段，很多时候都会认为学习是给家长学或给老师学的，学生们学习数学的积极性并没有被有被效激发出来，因此，为了能进一步提升小学生对乘法口诀的学习效率，数学老师要不断引导学生进行自主学习，特别是侧重于学习乘法口诀，在整个学习期间将会是循序渐进的过程，老师在整个循序渐进的过程期间要多帮助学生们，帮学生们养成较好的数学学习习惯，让学生们不知觉感受到自主学习的乐趣。对此，引导学生自主学习这件事仍是刻不容缓的。对于数学老师而言，可以完成数学教学任务，把自己在教学期间的教学思想有效的输送给学生们。

五、结论

总之，小学低年级阶段数学教材中的乘法口诀部分贯穿于整个数学计算过程中，数学老师要特别侧重于对乘法口诀的教学技巧，要运用多样化的教学技巧和教学方法来帮小学生们掌握住乘法口诀。同时，作为低年级阶段的小学生而言，必须要将乘法口诀牢记于心，达到学以致用的目的，并要运用以上四点的教学技巧学好乘法口诀，进而为今后的数学教学和数学学习奠定牢固的基础。

参考文献：

［1］周志漂．关于小学数学教学中乘法口诀的运用技巧研究[J]．语文课内外,2020,000(010):134

［2］秦丽萍．浅谈践行趣味理念,构建小学数学高效课堂——以二年级“乘法口诀”教学为例[J]．中学生作文指导,2020,000(038):P.1-1