微课在中职计算机应用基础课程的教学策略

微课在中职计算机应用基础课程的教学策略

王圣英

郓城县职业中等专业学校， 274700

摘要：中等职业学校的宗旨是培养综合技能和生产能力的人才。计算机应用基础课程的服务和管理不应处于可打印和使用软件的水平，应是能够解决工作和生活中的实际问题。因此，我们需要建立一个教学创新来实现我们的目标。中职计算机基础课程研究是以信息技术为基础的一种课程。本研究的目的是探讨教学创新，以微型课堂教学的优势和特点进行分析。教学创新形式——微课，有助于学生理解计算机课程的内容，提高学习能力。

关键词：教学创新；微课；中职；计算机

引言

随着时代的进步和生活节奏的加快，越来越多的人愿意接受新形式的教育。因此，随着生活方式的改变，计算机科学与技术在世界范围内得到了广泛地应用。在这种情况下，计算机的教学进行了改革，以适应未来的趋势。在中等职业学校计算机基础课教学中，微课教学是教学创新的一种手段。其在计算机教学的应用已成为一种趋势。

一、微课概述

（一）背景

在中等职业学校计算机基础课程中，大多数学生需要培养实践能力。传统的教学方法主要关注学生对计算机理论的理解和学习能力。因此，针对实践教学进行了改进，通过教学创新形式努力提高学生的积极性，提高教学质量和效果——这也就诞生了微课形式教学。

（二）概念与特点

微课，即“微型课堂”的简称，是近年来在网络平台上建立起来的一种新的教学形式。本课程利用有效的视频剪辑作为载体，教学的内容包括问题，教训和研究。一般来说，一个普通的教学视频不超过10分钟，与传统班级教学相比其具有非常鲜明的对比。微课形式的教学主要特征有以下几个方面：

（1）上课时间短，内容简单，微视频10分钟左右，时间有限，上课内容减少。因此，微课的课堂教学更重要的是提高课堂教学质量，增强课堂教学效果。传统课堂的课堂内容广泛，课程的教学强调特殊的改进。集中精力在短短的10分钟内，专注于重点和专注。对于初中生来说，这门课容易理解，效果更好。

（2）课堂的内容如此之美，师生之间的关系更加融洽；小课堂的时间如此之短，内容简单，能够取得更有效地教育效果，所以在课堂的内容上下功夫，所以课堂的内容也在不断地变化教室更加美观，结构更加紧凑。在实际微课教学中，“4+1”模式较为普遍，有“1”精彩课堂形象（最佳时间不超过5分钟、10分钟）的教育支持内容（包括精品教育计划、微学习计划、微实践、反思）和该部分的“4”部分。在这些环节中，师生之间相互协作、思考、互动，具有很强的互操作性，与传统的教学模式相比，教学方法更加灵活、自由，课堂内容更加生动，师生关系更加密切。

二、微课在中职计算机基础课程的教学策略

有些学生学习计算机基础很困难，微课教学是一种设计过程，使学生充分了解学生的基本特点和专业特点，综合学生的计算机技能，对学生的计算机技能进行评分，对学科观点或特殊群体的学生进行详细地讲解。因此，它更适合中等职业学校的学生，值得广泛应用和推广。

（一）借助微课，吸收难点、重点知识

在传统的教育模式下，一些强调课堂内容的学生很可能是“残疾”和“残疾”的学生，他们不是很基础。如果不按照正常进度进行，后续的学习也会受到限制和阻碍，学习的障碍也会大大提高。微型课程的出现正是与这一挑战相对应的。微课依赖于信息设施，是技术记录和技术评论的重点、难点和错误点。通过终端的视频设备，可以看到和学习微型课堂的这种模式和特点，传统课堂理解能力差，学生理解能力差。对于初中生来说，吸收的重点得到了更好地理解，知识的获得也变得更强。

（二）借助微课，激发学习兴趣、热情

在传统课堂中，课堂时间过长，课堂内容过于宽泛，基础相对较差的学生很少能在这一过程中吸收知识点。微格教学时间短。主题性强，形式丰富，节奏紧凑。这对激发中学生的学习动机起到了重要作用。如果所有班级都没有“睡”的效果，学生会很快吸引学生上课。而且，微视频长约10分钟，因此内容精练，主题突出，可反复复制。有效地利用离线学习是学生进行离线学习的适宜途径。

（三）借助微课，促进教学优化

传统的计算机教学模式给学生在课堂上提问和讨论意见的机会，因为更多地教师有效地交流理论知识，但课堂上的总时间是有限的，在一定程度上局限于学生的思想。初中计算机教育的目的是实现学生具有一定的操作水平。这就要求教师在适应时代发展的同时，不断完善自己的教育理念。微格教学是一种全新的教学模式，为计算机科学课程的教学提供了更为正式的要素选择。这种模式是基于网络和视频终端的。如今，随着互联网的先进发展，学生可以利用丰富的互联网资源，通过手机、平板电脑等移动设备，随时通过微课学习计算机基础课程。

（四）借助微课，拓展教学内容。

现在的计算机知识更新的速度非常快，使得中职学生没有办法在第一时间接受最先进的计算机教学内容。然后中职教师可以应用微课，把一下最前沿的计算机先进知识和操作方法等相关内容进行归纳整理，以微课的形式给学生进行讲解，这样可以丰富教师的教学理论知识，还可以帮助学生在学习计算机知识的时候可以跟上时代发展的脚步，掌握更多的现代化知识和一些先进的操作方法。除此之外，中职计算机教师还可以运用网络上的很多教学资料和教学视频，给学生筛选出比较重要的、有价值的教学内容，经过整理之后制作成微课的课件，也可以根据学生之间的差异性制作一些不同难度的教学课件，这样可以实现差异化教学，满足不同学生对于计算机知识的各种学习需求，进而全面提升学生的学习质量和效率，增肌课堂教学的教学效果。

结束语

随着教育改革的推进，计算机基础课堂教学出现了一种新的教学方法。微格教学作为一种新型的教学资源，被应用于计算机基础课的教学中。然而，在第一行，一些课程的设计和开发必须改进。因此，为了更有效地将其应用于中职计算机基础教育，教师积极创新教育理念，重视微格教学方法的应用，积极学习微格教学的设计技术，掌握微格教学的应用方法，这样既保证了良好的计算机教育效果，又为社会输送高素质的技能型人才提供了可能。

参考文献

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[3]刘玲.微课在中职计算机应用基础课程教学中的实践[J].甘肃教育,2020(12):151.