产教融合背景下软件测试人才培养模式探究

产教融合背景下软件测试人才培养模式探究

李千玲

四川城市职业学院（ 610010）

基金项目：

四川省民办教育协会科研一般项目（No. MBXH18YB057）

摘要：随着教育改革的深入推进，职业教育渐渐认识到走产教融合发展路径的重要性。为培养更多符合社会发展趋势，满足岗位工作需求的优质软件测试人才，职业学校必须要立足于产教融合，了解软件测试人才培养模式中存在的不足，并进行有针对性的改善与补足，才能更好地培育软件测试人才，推动软件专业教育的健康可持续发展。

关键词：产教融合；软件测试；人才培养

产教融合即是将产业与教育紧密地结合在一起，利用产业为教育提供实践平台，利用教育为产业提供理论支持，二者相互扶持、促进，最终将学校打造成一个能培养素质高、能力强的实用型专业人才，为社会提供科技研究与服务的产业性学校。产教融合背景下完善人才培养模式是学校转变观念和优化教育的重要体现，亦是职业学校实现健康可持续发展的必由之路。

一、产教融合的重要性及意义

职业学校坚持走产业融合路线，具有以下几方面的作用：一是有助于推动地方经济发展。依托学校的人才和科技力量开办产业，培养地方经济各领域所需要的人才，可以促进地方经济结构的调整与优化，升级与转型；二是有助于提升职业学校的教育水平。通过立足于地方经济建设与发展，以创业和就业为导向，以“产教融合，校企合作”为支撑，重新定位人才培养方向，不断提高人才培养质量和效率，从而向社会输出可用人才；三是有利于提高教师的综合能力。通过发挥产教融合作用，为教师实践业务提供支持，可以有效改善教师理论强、实践弱的情况，逐步打造一支优质教师队伍；四是有助于培养学生专业素质和能力，为学生创造理想学习条件。专业产业与教学目标、内容、方法等方面的有机融合，能实现对理论知识进行实践运用，加深学生对专业知识的认识与理解，强化学生的专业技能水平。尤其是给学生提供创新创造的平台，使学生有更多的机会参与生产和经营，这也为其勤工俭学和价值创造提供了支持。

二、当前软件测试人才培养模式存在的不足

软件测试是软件工程中重点、难点的核心课程，该课程教学旨在培养学生软件应用、合作交流、制定规划、解决实践问题等能力。而当前职业学校软件专业的发展并没有取得理想效果，主要存在以下四方面的问题：一是人才培养方向定位不准确，人才培养模式滞后，未能给学生创新与实践提供有力条件；二是教师理论强、实践弱，缺乏项目经验，不能为学生提升专业实践能力提供助力；三是未创设理想的实习方法，没有进行及时性的职业生涯教育，使得学生对岗位工作认识不清，甚至不重视在实习中提升实践能力和专业水平；四是校企合作深度、广度不足，部分实训基地建设流于表面形式，没有发挥实质性作用，不能保障学生专业素质和能力的发展。

三、产教融合背景下构建软件测试人才培养模式的策略

（一）明确人才发展方向，重构培养模式

社会经济的快速发展，市场机会的不断增多，使得市场中出现了大量的新技术应用，这便使软件企业对软件测试人才的需求不断发生变化，并且对该专业人才的素质能力提出了更高的岗位要求。在这样的背景下，职业学校需要做好市场调查工作，明确人才发展方向。通过立足于具体实际，重新构建人才培养模式，不断结合新观念、新知识、新技术完善专业课程，调整和优化人才培养方案，才能为社会输出更多实用型的软件测试人才。首先，在确立人才培养方案和计划时，一定要重视企业在其中发挥的重要作用。积极邀请软件企业参与人才培养方案的制定，让软件企业结合市场情况，提出更加具体、详细的岗位人才需求和要求，使之与软件专业教学目标、教学内容等进行深度融合，逐步推动教学模式改革，提升职业学校软件测试人才培养的质量和效率。其次，职业学校要注重优化软件测试课程群。结合市场调研情况，构建和完善软件测试的理论知识体系，使课程与教学能够紧跟时代步伐，指导学生掌握最新的测试方法和技术，使学生成为软件企业所需要的高端软件测试人才。^[1]

（二）建设优质教师队伍，为育才提供助力

软件专业教师应具备过硬的教学能力，深厚的理论知识功底，以及丰富的实践教学经验。只有满足这些要求，才能为培养学生软件测试水平提供保证。但事实上，大多数教师是在从学校毕业后就入职从教，缺乏软件测试实战经验，而且没有做到与时俱进，不能把握一些新的测试方法和技术，这使得教师难以对学生软件测试能力进行实践指导。因此，职业学校必须要转变工作方法，将更多的教师送入企业，让他们参与到各个软件测试项目开发工作，不断从中学习新技术和积累经验，以提升实践应用能力。通过逐步加强教师的理论和实践能力，打造优质的教师队伍，最终为培育人才提供基础保障。此外，职业学校也需要立足于本校的实践情况，聘请软件企业的一些优秀的专业人员来校任教。一方面，加强他们与本校教师的交流与合作，帮助本校教师提升教学能力。另一方面，将软件测试项目开发中所涉及到的技术、经验等引入学校，优化课程教学内容和培养学生实践能力，从而使学生学有所用，学有所得。

（三）实施订单培养计划，开启职业生涯

采用订单培养计划是提高学生软件测试技术应用能力的一种有效方法，亦是开启职业生涯教育的“金钥匙”。为了保证学生学到真正的知识和技术，职业学校需要加强软件企业的合作。通过建立企业岗位需求、学校教育发展、学生能力构建多位一体的实践教育模式，与软件企业就多层面上的合作达成共识，进一步确立人才培养的方向、目标、规格、内容，从而为学生提升专业素质和能力奠定基础和提供保障。在具体的实践过程中，需要充分挖掘和利用订单企业提供的资源。通过让订单企业派遣专业技术人员参与课程设计、任教授课等，将该企业研发测试的项目内容、最新的市场行情、技术研究成果和经验等融入软件专业教育中，进一步提升课程教育的前沿性、针对性、实用性。同时订单企业应根据自身岗位需求情况，让学生进入工作岗位进行实习，将更多的专业理论带入岗位实践。这样一来，既能促进员工提升理论能力，又能对学生进行职业教育。^[2]

（四）加强实训基地建设，强化实践能力

为了促进学生学习到业界最前沿的知识和技术，提高学生的知识应用能力和实践技能水平，职业学校需要借助软件企业的资源，加强实训基地的建设。对于职业学校来说，通过自身实力和条件改善实践环境显然是十分困难的。只有实现企业与学校的优势互补，做到真正意义上的各取所需，才能使实训基地建设工作健康可持续地发展下去。比如企业为提供设备支持和师资培训方法，学校为企业提供员工理论能力培训等。在实训基地建设与应用中，软件企业可以在寒假、暑假提供顶岗学习机会，让学生了解企业发展状态，利用企业文化吸引学生，以此为引才做准备。同时软件企业也可以在学校组织测试技能大赛，采用以赛促练的方式，帮助职业学校提升教师和学生的实践能力。然后依据专业人员有针对性的评价，帮助职业学校改进自身教育上的不足，从而缩小人才与岗位之间的差距。^[3]

结语：综上所述，在产教融合的背景下，职业学校需要加强与软件企业的合作。通过重构人才培养模式，建设优质教师队伍，实施订单培养计划，以及加强实训基地建设，才能促进学生提升软件测试水平，发展成为软件企业所需要的人才。

参考文献：

[1]田小霞.软件测试应用人才培养探讨[J].福建电脑,2019,35(06):149-151.

[2]彭兵,罗薇.产教融合背景下软件专业人才培养模式[J].福建电脑,2019,35(04):139-140.

[3]孟俊仙.基于市场需求的软件测试人才培养探索[J].电脑知识与技术,2019,15(31):103-104.

作者简介：

姓名：李千玲

性别：女

出生：1984.01

籍贯：山东

学历：硕士研究生

职称：讲师

研究方向：软件技术，数字媒体应用技术

单位：四川城市职业学院

通讯地址：成都市洪河大道351号

邮编：610010

电话：18116623239