提升供用电技术专业服务产业发展能力的研究

提升供用电技术专业服务产业发展能力的研究

兰天

国网黑龙江北安市电业局有限公司，黑龙江 北安 164000

摘 要：在目前的专业服务产业的发展中，如何提升该产业的发展能力一直是该行业中相关人员重点研究的问题。而对于专业服务产业的发展，培养创新人才是关键。本文以此为背景，探讨目前供用电技术专业服务产业人才的培养模式和重要举措，为实现供用电技术专业的教学改革目标提供一些思路和建议。

关键词：供用电技术专业；服务产业；发展能力

前 言：

职业人才在我国经济快速发展的背景下被逐渐重视，职业人才的培养一直也是我国培养专业应用型人才的重要关注对象。而为了保障职业院校内部人才输出的质量，需要结合校企合作的模式和人才培养计划的分析，以及“双师团队”的建设，来不断推动供用电技术专业服务产业的蓬勃发展和其专业教育质量的全面提升。

1. 人才培养计划的分析

在高校人才培养过程中，人才培养的模式将会直接决定其在高校人才培养的方式和质量，这时需要高校以企业的人才需求为准，将教学内容与工作需求和专业与技能能力接轨的教学内容为主要的改革原则，以此来确定校企合作的培养计划^[1]。同时在人才培养过程中需秉承校企共同管理和教学过程合作以及责任共担的原则，落实供用电技术专业人才的培养计划，并邀请该专业对应企业来参与到整个人才培养方案中去，实现高校人才培养企业全程参与的目标。

在教学期间需要以学生职业能力为重点，以企业岗位需求为目标，适当引进企业对于供用电人才的能力标准，构建相对应且行之有效的教学体系，发挥出教学计划的针对性、实用性与趣味性。同时在改革供用电专业课程期间，可以实现对学生工学结合、学训结合和职业导向的融合，在课堂上为学生讲解供用电专业的教学内容、岗位职业要求和实训需求等内容，提升学生系统学习的重要能力。另外在学生实践期间，可以将岗位的工作内容、企业实习和学校培养内容进行有效融合，使学生能够真正的将理论知识转化到实践工作中去。

在人才培养计划中，其开展目标是为了提升教育改革的具体效果和成果，需要根据“教、学、做”一体化的改革方向，以教学为导向、开展任务驱动型教学改革，并完善对学生的学习考评制度。另外还需增加学生实践学习的课时，不断培养学生的职业适应能力，将教学计划贯穿到学生整个学习阶段，并结合不同重点和教学目标来有效开展教学计划。并且也可在学生学习过程中实施“双证书”的管理制度，学生在学校可考取电工证书、电气工程证书、特种电工证书和电子设备装配证书等。

2. 校企合作模式的开展

1. 建立校企间人才共育、过程共管、责任共担和成果共享的运行与管理机制，同时需要保障在培训方案制定过程和课程建设的过程由企业参与。

2. 以职业能力培养为主线，以岗位能力的培养为目标，积极引进行业和企业的标准，构建以职业能力培养为核心的课程教学体系，突出本身该课程的“实用性、综合性和启发性与趣味性”^[3]。

3. 结合学训交替、工学结合、职业导向、项目载体和能力目标等关键因素进行课程的整合，实现“四结合、一融合”的课程整合模式；并且在课堂教学和企业现场实践期间需要保障理论与实践相结合、课程内容和岗位技能相结合，实践教学和生产实际相互结合、学校培养和企业锻炼相互结合，保障实践中真正的融入教学理论。

4. 将现有的教学方法和教学手段进行全面改革，实现“教、学、做”一体化，积极开展项目导向、任务驱动的教学模式改革，并且形成相对应的过程考核机制。随后强化实践教学，培养学生的职业适应能力和职业技能，在整个3年的学习过程中，需要将职业素质和职业能力的培养全面贯穿和融合，各个阶段具有的分工不同，并且在各种学习过程中均有侧重，实现职业技能培养的目标化。

3. “双师型”教学团队的建设

1. 加强兼职教师队伍建设。需要在职业院校教育过程中，多次和电力系统运行与检修维护单位、电气设备制造企业和大型的工矿企业以及电力工程施工企业进行合作与交流，并需增聘相关服务产业企业的专家和工程技术人员作为兼职教师，为学生的职业能力与实践能力的培养增加更多的师资力量^[3]。

2. 加强专职教师队伍的培训。在此期间需要积极引导教师参与到专业建设和课程建设的过程中去，以专业和课程的建设来全面提升教师的教学素质和综合素养，并且按照“引人与引技相结合、培养与培训相结合”的培训原则来对教师以进修、考察学习、企业锻炼、技术服务和科研等方式来实施培训工作，进而全面培养与提升教师队伍的实践能力和技术服务能力，为构建“双师”素质和“双师”结构的师资团队建设奠定重要基础。

4. 加强实习与实训条件的建设力度

1. 以“校中培”作为重点内容。在此期间需要学校和当地的供电公司加强合作关系，由学校提供教学场地和办公场所，由供电公司提供资金和设备，与学校一起建立电力职业技能培训中心^[4]。在该中心建设之后，其将全面承担电力企业职工的培训、技术服务等教学任务，并为供用电建设专业和其他相关专业的学生进行分项教学、职业技能的训练和资格证书的考取提供专业场所，由此提升供用电技术专业服务产业发展能力。

2. 积极建设校内实验实训基地。在供用电专业中需要建立电机安装检修、电气成套设备等多个实训基地和电工基础以及机电保护等实验室，还需结合现代科技的发展趋势来建设“变电站仿真实训基地”和“智能变电站实训基地”等。

3. 加强校外实训基地的建设。筛选一些优秀企业来与院校共同制定校企合作的章程，提升校企合作的广度与深度，以校企融合的手段和实训条件的创新与建设来提升供用电专业学生的服务产业能力。

4. 加强学生顶岗实习的监督与管理。在学生顶岗实习期间需要教师进行严格管理，防止出现实习旷工的情况，并基于企业的实际管理原则与需求让学生顶岗实习发挥出最大的效果。在学生实习之后还需学生提供一份实习报告，详细记录学生在实习期间的内容和所获得的学习成果，以及在实习中存在的一些错误等，只有通过教师的考评才可为学生办法相关的电力证书。

5. 加强社会服务能力建设的力度

需要根据现有学校的基本条件和供用电行业的区域特点，与行业的需求紧贴建设，积极开展社会服务各项业务内容，充分发挥出供用电专业技术在电力行业的优势和特点，与企业和相关行业进行优势互补和互惠互利等相关举措，并积极开展多形式、多层次和多对象的岗位培训与职工技能培训课程，同时也将技术咨询、工程设计与技术服务等相关内容加入到整体培训课程当中。如在某高职院校的供用电技术专业的教师长期担任该区域供电公司的电工培训和进网作业培训讲师，并对该区域供电公司的新入职员工进行企业技能与理论的培训工作，也为该区域水利系统、水厂和泵站提供专业的配电系统设计和技术咨询，并参与财政局所组织的政府采购招标评审工作，进而全面提升供用电专业产业服务的能力。

结 语：

综上所述，在供用电技术专业教学体系改革的过程中为了培育出专业的人次，需要开展校企合作、人才培养计划的制定和双师教育等方式，不断的提高院校的教学质量。

参考文献：

[1] 武银龙.提升供用电技术专业服务产业发展能力的研究[J].黑龙江冶金,2019,039(001):115-116.

[2] 王小,徐力,王春莲,等.地方高校服务地方经济发展能力提升研究——以吉林工商学院为例[J].吉林工商学院学报,2020,v.36;No.159(02):121-123.

[3] 朱会东.地方高校服务地方经济发展能力提升路径研究——以阜新高等专科学校为例[J].辽宁高职学报,2019,021(011):30-33.

[4] 周昊,李俊,王冲华,尹丽波,赵千.工业互联网安全公共服务能力提升路径研究[J].中国工程科学,2021:1-174.