疫情对中学网络教学的影响

疫情对中学 网络教学的影响

白鸽

广东省 佛山市 顺德区京师励耘实验学校，广东 佛山 528300

摘要：疫情期间网络教学提高了社会对网络教学的接触，但网络教学要想充分发挥大数据分析、精准教学等方面的优势，还有很长的路要走。

关键词：网络教学 反思 影响

新世纪以来，互联网对中小学教育的渗透日益明显。如果说在2020年以前，网络教学是在凭借自己的力量，渐进式地向传统的教育领域渗透的话，那么随着2020年疫情的爆发，长期以来对线上教学持一种相对抵制和观望态度的学生和家长，被猛然间置于网络教学的环境下。本文着重探讨，疫情背景下的网络教学对未来网络教学的影响。

一、观望：疫情前对网络教学的态度

虽然从技术进步的角度来看，随着互联网的普及而产生的网络教学，凭借其互动化、个性化的优点，应当可以成为传统教学方式的有益补充，但这一进程是非常曲折的。2014年到2015年，互联网教育异军崛起，对互联网教育春天的期待在网上大行其道。但无论是家长、学校还是社会对于互联网教育的接受是一个逐步的过程。虽然很多家长跟风似的选择网络教育作为孩子课外辅导的重要渠道，但这种在线网络辅导的效果真正如何，大家并不能充分地印证。互联网教育所提倡的因材施教、个性化辅导怎么与教育实际相结合也是一个亟待解决的问题。虽然从计算机程序的角度可以而且能够做到根据每一个学生的特点去生成作业和辅导方案，但最终这种辅导还要落实到人的身上。因此，到底是互联网教育提高了学生的成绩，还是互联网教育背后的人提高了学生的成绩，这确实是一个值得思索的问题。

二、参与：疫情下的网络教育

困惑也好，迟疑也好，犹豫也好，随着2020年新冠肺炎疫情的肆虐，中国基本上所有的中小学忽然一下子被放置在网络教学的大背景上去运作。在短则数月长达半年的网络教学中，全国中小学的教学秩序基本保持正常，这不得不说是世界教育史上的一个奇迹。今天，回顾去年春天的网络教学，我们可以更加客观地看待。从笔者所进行的调查来看，在“您的孩子使用网络教学是从哪一年开始的”这一问题当中，选择“2019年前”这一选项的占22.73%，选择“2020年前”这一选项的占到68.18%，选择“2021年”这一选项的仅占到9.09%。由此我们可以看出，虽然并没有直接的证据，但是通过这一间接的问题我们可以看出，疫情下的网络教学确实提高了家长和孩子使用网络教学的几率。

但是这一史无前例地大规模网络教学的效果怎么样呢？在“您觉得疫情下的网络教学期间，您的成绩是”这一选项中，选择“提高了”、“没有变化”、“下降了”这三个选项的比例分别是：36.36%、22.73%、20.91%。而在针对家长的调查中，这一问题各个选项的比例分别是：12.5%、27.5%、60%。由此可以看出，对于网络教学期间的学生成绩，家长和学生有截然不同的看法，家长们普遍认为成绩呈下降趋势，而学生则对网络教学期间的成绩持正面看法。

因此，通过以上的一个调查分析我们可以看出以下两点。首先，由于疫情期间大规模网络教学的实施，不论是学生还是家长在网络教学方面的使用比原来有了大幅度的增长，使用网络教学平台的情况也越来越多。其次，关于网络教学平台效果，仍然并没有太多积极的改变。

三、反思：对未来网络教学的期待

技术的变革一向是教育变革的重要推动力量。正如印刷术导致教育的普及一样，以互联网为代表的现代信息技术也必然对传统的教育产生深远的影响，让教育从形式到内容都发生颠覆性的变化，并最终改变目前的教育模式。但是和印刷术对教育的影响相比，以互联网为代表的信息技术对教育的影响更加全面和深入。印刷术只是改变知识的获取，方便了知识的传播，但是互联网不仅是知识的载体，同时“互联网在为知识传播提供强大媒介的同时，也正在改变知识的内涵、特征和生成规律^[1]。”

笔者认为，从教学过程的角度来看，互联网对教育的参与存在浅层次参与和深层次参与两种状态。所谓的浅层次参与，是指互联网只是作为教学过程的载体，就像印刷术之与教育一样，方便知识的传播，方便师生的交流；所谓深层次的参与，指互联网全方位渗透进教育过程，它不是像黑板一样的工具性的存在，而是在知识传授、生成、反馈各个领域得以充分运用，甚至部分代替教师的角色。但是从目前状态来看，网络教学或者说互联网对教育的影响还局限在第一种状态。笔者曾经做过一个调查，在“您的孩子经常使用网络教学平台的哪些功能”这一选项中，选择“在线学习”的占到77.5%,选择“人机对话”的仅占到7.5%。在“您认为在师生互动方面，下面哪种方式更好”这一选项中，选择“线下教学”的占到了95%。由此可以看出网络教学的优势并没有发挥出来，相对于传统线下教学没有绝对优势可言。因此，网络教学要想真正成功的参与教育，进而逐步优化教学，发挥人机对话、大数据分析的优势精准施教还有很远地路要走。

综上所述，新冠疫情下网络教学确实提高了社会对网络教学的接触，但网络教学要想充分发挥大数据分析、精准教学等方面的优势，还需要很长的路要走。

1陈丽等. “互联网+教育”的知识观：知识回归与知识进化[EB OL]. http://www.cajcd.edu.cn/pub/wml.tex/980810-2.html, 2019，09，12/2019，9，12.