新形势下测绘工程专业人才培养模式的改革与实践

新形势下测绘工程专业人才培养模式的改革与实践

孙策

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摘要：从改革开放至今，我国测绘类工程人才不管是数量亦或是质量均获得了显著的提升，已经有了较为完备的测绘类工程人才的培养教育体系，然而，现如今，依旧有一些问题存在于测绘工程教育模式中，很多院校均过于重视理论和学科体系以及科学研究，从而使得应用型人才培养理念无法有效落实，最终导致所培养的人才无法满足竞争激烈的就业市场，也无法满足用人单位需要，最终使学生未来职业发展速度及空间受到影响，为此，当务之急就是将测绘工程专业人才培养路径进行创新。鉴于此，文章论述了新形势下测绘工程专业人才培养模式改革和实践，旨再可以为行业人士提供有价值的参考和借鉴，进而更好的为教育事业的蓬勃繁荣发展贡献应有之力。

关键词：新形势；测绘工程；专业人才培养模式；改革；实践

前言：测绘学是一门历史悠久、实践性很强的学科，在信息化时代，测量技术是工程技术的先行者。测绘类专业应注重学生的职业教育，以巩固课堂教学知识为基础，以培养学生的综合实践能力为最终目的，探索一条测绘类专业产、学、研一体的职业教育之路。

1确定人才培养目标和要求

1.1人才培养模式原则

1）坚持以培养具有创新创业精神和实践能力强的应用技术型人才为目标，突出能力和综合素质的提升，促进学科交叉与融合，全面提高人才培养质量。

2）坚持以学生为本的人才培养理念，注重知识能力素质协调发展，不断完善应用型人才培养标准及其能力-知识-课程矩阵，构建以能力为导向的人才培养方案。

3）加大教学内容与课程设置体系建设力度，对课程设置进行有机整合；进一步深化教学手段与教学方法改革，改变单一的课堂授课方式，不断加大学生自主学习的课时及教学内容比例。

1.2人才培养的目标和要求

测绘工程专业所培养的的是可以满足社会主义现代化建设需要，德智体美劳综合发展，高素质，勤劳肯干，执业能力强，掌握控制网的布测、地形图测绘、工程施工测量的基本原理和方法，掌握摄影测量与遥感、全球卫星导航等现代化测量技术与手段，可在国民经济各部门从事国家基础测绘建设、国土资源调查管理、城市与工程建设测绘，及在环保和防灾减灾测绘工作领域开展测绘，有创新创业能力及较强专业应用能力的高级专业人才，所以，测绘工程专业人才需要具备的素质为：

（1）思想道德素质

要认真学习马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论，坚持中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，树立科学的价值观、人生观与世界观，有良好的职业道德修养及社会公德，团结合作，遵纪守法，爱岗敬业，开拓进取。

（2）人文素质

具有人文社会科学基础知识，良好的写作和语言能力，具有一定的文艺审美素养，了解至少一个外国的语言和文化，具备一定的国际视野。

（3）专业素质

掌握基础测绘知识，能够从事基础测绘、工程施工测量、国土资源管理等基础专业能力；且应要有良好的合作意识和团队精神，有一定创新能力及非常强的分析及解决问题的能力。

（4）身心素质

身心健康，健康的体魄，强沟通能力；基本的卫生保健和体育方面的素养；有自觉与终身锻炼身体的意识；体能达到规定标准。

2测绘工程专业创新人才培养现状

纵观如今我国普通的大学本科现状，大部分教研院校、测绘工程专业毕业后都在矿山、市政工程、工程勘察等部门工作，高校人才培养和市场需求适应度不显著。据相关人士到企业或一线市场调研发现：高校就业人才的创新能力和实践能力差距较大，专业知识面窄，高校在应对突发事件或综合性问题的能力上有一定的不足存在，这也指导着高校测绘工程人才培养的大方向。

3测绘工程创新人才培养路径和实践

3.1创新理论教学体系

由于测绘工程专业实践动手能力要求较高，学科专业性较为突出，同时，测绘工程专业课程主要内容是空间解算的问题，学生在学习过程中容易感到枯燥无味。因此，创新理论教学体系需要从学校及学生两个方面进行改革与创新，一方面学校需要结合自身特色，制定科学合理的测绘工程专业人才培养方案；另一方面，为提高学生理论课程的学习兴趣，需要结合测绘工程专业理论教学特点及卓越测绘工程人才培养需求，不断创新理论教学体系，可通过结合工程应用、多媒体教学、实验教学、网络教学、案例辅助教学的学科综合多维立体教学方法。

3.2强化学科间的交叉程度教学

强化学科间交叉程度教学，如重视土木工程概论、自然地理学、城镇规划等，并合理安排学科间的交叉融合。要实现课程的多样化，就要注重课程实施的多样化，不仅仅局限于理论课程，还要广泛推广可操作性强、实践性强、自学能力强的课程。创新是为了对学生知识面进行拓展，而不是增加学生的学业负担，帮助学生对世界上最前沿的趋势进行了解，实现专业培养和专业学生一专多能的局面。同时，也应增加课程选择的类型，加大对学术前沿与创新实践课程的开发力度，适当增加公共选修课数量，填补学生的课时空白，以便今后更好地同社会接轨。在培养原则的框架内，学生可以跨学校，跨专业选修课程。

3.3举办测绘技能竞赛促进教学改革

要把理论和实践统一起来，实现知识和技能的对接，对于职业教育来说比较有效的途径是举办各类测绘技能竞赛，充分利用学生动手能力强的特点，做到“以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促建”，使技能竞赛成为一种重要的教学手段。通过参加竞赛促进学生对测绘知识、技能的掌握并提高生产实践问题的分析处理能力。教师通过组织测绘技能竞赛及时发现问题，改善教学、调整教学内容，推进测量实训基地的建设。学校组织过多次地方测绘技能竞赛，也有经验丰富的专家，但一般组织的是水准测量、仪器的安置检校以及简单的数字测图，知识点比较零散，竞赛时间也较短，有时候很难达到竞赛的真正目的，缺少以完整的工程测量为导向的竞赛活动。未来应该多举办以真实环境为模拟背景下的测绘技能竞赛，培养学生完成测量任务的设计和组织实施能力，测绘技能竞赛应该将教学内容和赛程内容相结合，营造竞赛与教学、竞赛与职业技能培养相互促进的良好氛围。

3.4提升工程测量专业老师的教学能力，指导学生的创新实践

通过上述构建的工程测量应用技术平台，工程测量专业老师也在具体的应用实践过程中，对于学生的具体研究和操作过程会一目了然，更好地把握在课堂上知识点的讲解，而且，老师在长期的“跟随”过程中，也能够更加了解当前工程测量专业和研究的最新发展方向和趋势，丰富自身的科学研究管理经验，在对学生的测量专业中能够给予学生更加专业的引导方向。比如说对于一项工程项目，在测量实施的环节中出现了一些特殊情况需要解决，老师就可以充分调动学生的想象力，进行思考和讨论，让学生凭借着在工程测量的一些实践经验中，提出自身的个性化意见。

结束语：

总而言之，工程测绘专业的重要性是不言而喻的，所以，为满足经济社会对该专业人才培养的要求。应积极转变教学理念，对专业课程体系、教学内容、实践教学及教学方式方法等方面开展改革，最大限度的培养出高素质、专业型、应用型测绘人才

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