刍议智慧课堂下的初中语文课堂教学创新策略

刍议智慧课堂下的初中语文课堂教学创新策略

刘燕

山东青岛西海岸新区博文初中 2666400

【摘要】随着时代的发展，出现了许许多多的教学工具。在智慧课堂下的初中语文教学中，如果能够将各种工具运用的恰到好处，能够很好地提升教学效果。教师可以通过利用教学工具去创作情景，使学生沉浸在文章的感情中。教师也可以利用智慧课堂以及以往的一些经验去适当的突破重难点，让学生在学习的过程中可以更加顺利。最后就是以培养学生的综合素质为目的进行实践的课堂，让学生能够在智慧课堂下增长更多的语文综合素质。本文将概括智慧课堂下的初中语文课堂教学创新策略。

【关键词】智慧课堂；初中；语文课堂

【正文】在初中的教学当中，学生的性格、思想、心理上在发育当中，语文的教学对其起着重大的影响作用。教师如果能够利用好教学工具，能够提高教学资源的利用率。教师能够指导好学生在上课时用好平板，也能够高效的提升学生的语文文化素养，能够更好地进行语文实践活动。

一、初中语文中融入智慧课堂教学意义

1.1提高学生的注意力

随着时代的快速发展，许多中学生的心理也在信息时代的影响下不断的变化。学生通过互联网多种媒体渠道了解到了各种的信息，传统的教学已经不能够吸引学生注意力了，课堂教学的方式和内容也要随着时代的发展而改变。通过智慧课堂下的初中语文教学，能够利用多样的技术去吸引学生的注意力，通过丰富多彩的画面吸引学生，激发学生学习兴趣。使得语文教学更具有吸引力和创造性。教师认识到这一点，通过智慧课堂改革语文教学，把语文与多媒体与平板技术相结合，调动学生学习的积极性。通过利用智慧课堂中的工具，增加学生学习的兴趣，帮助学生能够在更有氛围的环境中学习更多知识，促进学生自主探究激情。

1.2提高资源利用率

相比较传统教学，智慧课堂教学能够为学生提供的资源更多，能够衡量学生能力的标准也更多。而传统的教学只有课本和板书，学生所认知到的东西也有限。智慧课堂教学可以提高对学生的素质教育机会，提高语文教育资源的利用率。在智慧课堂当中可以让学生拓展更多的知识，让更多的资源通过平板展示在学生的面前，让一些语文资料能够得到充分利用。智慧课堂下语文教学通过使用多媒体与平板相连，使用视频，音乐，图片，通过视觉听觉的刺激，完成更顺利的传授知识。因为语文本身就是一门知识面较广的科目，通过智慧课堂教学可以提高知识的利用率，更多的资源可以到达学生的手中。相比较传统教学书本束缚，智慧课堂教学可以提高学生创新性思维，知识的储备量，提高教学效率。

1.3增加教学的互动性

智慧课堂下的语文教学旨在提高学生的各方面能力，在语文中提高教师与学生的互动机会，提升学生的学习积极性。并且在互动当中能够更加了解学生的个体，去具有针对性的改正学生的错误，具有针对性的提高学生的能力。通过平板的课前预习，通过让学生去发现问题，解决问题，上传答案，不仅可以让教师看到作业质量，也可以提高学生完成作业的效率。在智慧语文课堂之上，也可以利用平板进行分组讨论，通过学生之间的合作学习，也可以提高学生之间的表达能力。在讨论的过程中，教师也可以多与学生进行互动，让学生可以通过自己的语言总结去表达自己的想法。在智慧课堂当中，学生与学生之间的讨论可以让学生学习到其他学生的优点，提高学生之间团队合作的能力。通过在智慧课堂中学生与教师的互动，可以锻炼学生表达自己想法的勇气，也可以增进教师与学生之间的感情，也有利于教师对学生的针对性教学。

二、智慧课堂下初中语文课堂教学创新策略

2.1利用智慧课堂情景教学

在语文的教学过程当中，引起学生学生的感情共鸣是十分重要的。所以教师可以通过利用智慧课堂创作情景教学，通过在情景声交融的课堂中将课本知识更加生动形象地展示在学生面前。通过挖掘课本里的内容，去还原创造与之相接近的情景，让学生能够在上课时进入到学习的状态当中。通过让学生去更好的感受课本的内容，让学生回到课本的情景当中，能够去更好地体会作者的感情，提高自己的分析能力，理解文章的能力。

例如：在学习的《雨的四季》文章，教师可以通过连接学生的平板，播放下雨的声音，并且提问学生自己心中的雨的四季。让学生之间先讨论，进入到课堂的学习当中。再通过为学生展示一些雨的照片与视频，并且播放雨的四季散文的朗诵，让学生闭上眼睛去体验这一种美，作者的这一种感情。在这个过程中学生可以充分的体会到雨的声音，样子，气味，让学生对本文章的学习更加感兴趣。然后教师可以在提问学生，在听完这个朗诵后自己对雨的认识，并且描述四季当中雨的特点，让学生可以更加深入的学习本篇文章。

2.2利用智慧课堂突破学习重难点

在语文的智慧课堂中可以将各种资料融为一体，可以利用各种工具进行教学。首先教师自身要对智慧课堂有一个认识，并且可以多参加有关智慧课堂学习的培训，提高教师自身的专业素养。教师需要把在传统教学中的优点留下，去更好的去利用新的教学工具去创新课堂。其次，在语文的智慧课堂当中，教师可以利用综合性的功能，帮助学生突破在学习过程中难以体会作者感情的难点。通过教学资源的共享，教师可以将关于本节课内容更多的重点拓展知识发给学生，通过平板让学生有机会可以更加集中注意力的观看，然后再配上一些相关的问题，去对学生的学习做一个简单的落实。最后，在面对教学难点时，教师可以通过了解学生的需求，通过平板的预习对本节课所要学习的内容提出问题。然后教师就可以重点在这一方面进行突破，无论是通过手绘操作还是视频声音，都尽量能够让学生去感受自己所不理解的感情。

2.3利用智慧课堂增加实践机会

在语文的学习当中增加学生的实践也是十分重要的一个部分，通过这些实践去提高学生的语文综合素质。面对不同的文章学习时，教师可以采用不同的课堂方式。

例如：面对小说、叙事文章的学习时教师可以采取角色扮演。在学习《最后一课》时，教师可以通过平板点人，选择同学进行角色扮演，并且通过多媒体进行配乐，让学生能够感受到文章中主角的感情，让学生能够沉浸在学习的过程中。在角色扮演前教师可以让学生讲述自己对文章的认识，在角色扮演后教师还可以让学生再一次讲述自己对文章的认识，是否能够深刻的感受到小说中主人公的感情变化？在教学过程当中增加让学生实践学习的机会，不仅可以提高学生的表达能力，也能够让学生的理解能力得到提高。

【结束语】语文智慧课堂的建立，还需要教师去根据实际进行教学，学习教学工具的融合，利用好教学工具，并且指导学生用好教学工具。通过教师与学生的不断努力，使的语文课堂更加的有趣、高效，提高学生的语文综合素养。

【参考文献】[1]陈建波.基于信息技术的初中语文智慧课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(01):223.

[2]唐瑞.让语文课堂成为“智慧课堂”——初中语文课堂教学多样化的探讨[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2012(12):9-10.