新课改下的高中语文阅读教学模式

新课改下的高中语文阅读教学模式

李琼

陕西省榆林市绥德县第一中学

摘要：高中语文教学在注重知识的学习上，增加了阅读部分，具备良好的阅读能力不单单可以促进学生语文成绩的提高，还可以促进学生综合学习水平的提高。越来越多的教师开始注意起阅读教学的重要性，并且运用新的教学模式进行阅读教学。为此，文章针对新课改下的高中语文阅读教学模式进行分析，分析语文阅读教学模式具体应用情况，希望可以促进高中生语文阅读能力的提高。

关键词：新课改；高中语文阅读；阅读教学模式

阅读能力的形成对于高中学生而言非常重要，具备阅读能力可以在确保语文知识掌握的前提下，促进其他学科的学习。为此语文教师应该不断探索各种教学方式，选择适合的教学方式应用到阅读教学中。而新课改下所应用的教学模式可以理解为运用对比的方式进行阅读教学，这种方法的运用可以满足学生横向对于阅读的积累，纵向更深层次的了解阅读内容。因此需要语文教师在详细了解新的教学模式的情况下，合理引入比较阅读法进行高中语文阅读知识教学，提高学生对于阅读能力的掌握和应用。

一、合理选择阅读内容进行比较

为了更好的针对高中学生进行阅读教学，阅读内容的筛选非常重要，阅读内容的好坏对于阅读能力的提升起着关键性的作用。为此在运用新课改下教学模式进行阅读教学的同时，需要语文教师提前针对阅读资料进行查找，选择较为合适的阅读内容。而具备合适的阅读内容主要是结合文章主旨，具有一定的学习价值，内容段落比较优美，文章语句通俗易懂，符合高中学生认知特点，避免出现学生不能理解的情况。最后高中语文教师在选择对比文章的过程中需要注意紧密联系课文，避免出现对比课文之间缺少联系的情况，从而减少出现学生思维跳跃的现象。

例如，在针对《拿来主义》这篇课文进行教学时，该篇课文是现代文学家鲁迅通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式，表现一种抨击时政、挑战强权的思想，一种论析文化、洞悉历史的胆识的杂文。教师在针对课文讲解的时候，可以结合鲁迅其他风格的作品，散文作品中的《朝花夕拾》，小说作品中的《呐喊》，将这三种风格不同的作品放在一起分析，纵向引导学生了解鲁迅的写作风格。再者可以向学生展示其他的作家对于现有社会的描写，这样可以引导学生横向对比，通过了解不同角度对于社会现状的描写，从而加深对于“现实社会”这个主题的定位。

二、积极引入新型教学手段

相对于其他的教学方式而言，新的教学模式的存在是在进行常规课文学习的基础上，结合学生实际情况，开展的课外拓展练习，提高学生的阅读范围。对比传统的教学方式，新课改下的阅读教学模式更容易吸引学生，教师在运用新的教学模式授课的同时，可以结合互联网技术的应用，为学生营造一个轻松的学习氛围。通过互联网，选择不同的角度引导学生分析文章，了解课文，避免因为枯燥的文字使得学生产生抵触的学习心理，学生只有对于教学方式产生积极性，产生好奇心，才会在运用教学方式中好好学习。

例如，在针对《雷雨》这篇课文进行教学时，为了可以吸引学生，在充分阅读课文之后，借助互联网技术，查找与雷雨回归有关的阅读内容，以视频的方式在课堂上进行播放，引导学生观看视频的同时找出自己认为视频中较为重要的信息或者是关键点，带着视频中的重要信息去阅读课文，将课文与视频之间进行充分对比，通过各种视角迅速掌握课文中的重点，从而更加深刻的了解课文，提高阅读能力。

三、鼓励学生进行自主探究

新课程改革背景下，为了提高学生的综合素质，要求语文教学应该重视学生阅读能力的掌握，提倡教师运用自主探究的方式进行语文阅读教学，以便提高学生自身阅读能力以及思维拓展能力。对于传统的阅读教学方式而言，新的教学模式的运用更加注重对于学生的引导，而不是选择填鸭式的灌输，让学生在自主研究中进行阅读知识的学习。

例如，在进行文言文教学中，《廉颇蔺相如传》这首文言文具有代表性，是较为重要的一片文章，教师先让学生进行文章的重点阅读，掌握故事的概要，并在此基础上利用多媒体设备，将图片以及音乐相整合，让学生更加深入的了解具体内容。了解之后，教师可以选择两位同学，分别扮演其中的主人公廉颇和蔺相如，将故事情节结合自己的理解进行演绎。在扮演过程中，学生能够设身处地的感受廉颇和蔺相如的角色定位，并根据廉颇和蔺相如的对话内容，利用自身的语言表达经验，实现表达情感的抒发，从而提升个人的交际能力。

找出题材角度、格式角度以及思想角度中存在的差异，从而使得学生的阅读能力有所提高，阅读情感更加丰富。

结束语

综上所述，在语文阅读教学中，对比之前的传统阅读教学手段，新的教学模式的应用起到的是引导推动的作用。教师在结合阅读内容进行了解的同时，选择适合阅读教学的文章进行对比，借助新型教学手段的引用以及鼓励学生自主学习，可以满足学生的阅读要求，在保证学生阅读能力提高的前提下，更好的提高语文综合能力。

参考文献

[1]张晓霞.新课改下高中语文阅读教学诗性课堂建构[J].高考,2021(11):87-88.

[2]刘秀艳.新课改下的高中语文阅读教学开展策略[J].课外语文,2020(22):94-95.