“互联网+”背景下小学英语教学方式的优化

“互联网 +”背景下小学英语教学方式的优化

吴寒

重庆市涪陵城区实验小学校 408000

摘 要:随着教学改革的推进，小学英语作为重要的教学科目，不仅需要提升学生英语知识的运用能力，还需要促进学生英语思维的培养，使学生拥有更高的英语水平。在“互联网+”的时代背景下，教师可以运用互联网来扩展自己的教学方式，营造丰富有趣的教学氛围，使学生能够接收到更加全面的英语教育，提升英语知识储备的同时也提高了英语素养。因此，本文针对“互联网+”背景下小学英语教学方式的优化展开分析探讨。

关键词：互联网+；小学英语；教学内容；微课

在“互联网+”的背景下展开小学英语教学，能够使教学过程包含丰富的教学资源和教学手段，使教学工作能够与互联网因素得到整个运用。借助互联网进行小学英语教学可以使教学内容得到扩展，提升学生的认知层面，并且创新教育手段，激发学生的自主学习意识，提升他们的求知欲。在这样的情况下，学生的英语水平和个人素养都会得到提高，满足素质教育的要求，为学生将来的学习和发展打下坚实基础。

一、利用互联网环境展开听力教学

在英语教学过程中，听力是重要的组成部分。英语教师为了提升学生们的听力能力，通常会在教学的过程中采用英语与学生展开交流，或者播放教学课本中的英语录音，进而提升学生对英语词汇读音的掌握情况。但是这样的教学方式带来的教学效果比较有限，不能够让学生接触更多的英语知识^[1]。所以利用互联网来实施英语教学，不仅可以丰富听力教学的内容，还能够提升学生的英语听力理解能力。例如学生在学习英语的过程中，很容易将英式发音和美式发音混淆，不能够进行合理的区分，使他们在听和说的时候出现复杂的英语口音，这样会对学生今后的英语学习带来不良影响。教师可以针对学生的情况，将容易混淆的英语词汇进行统计，并且在互联网当中查找这些词汇发音的具体情况，让学生能够清晰的了解到不同英语词汇的发音特点。并且在学习文章的时候，教师可以在网络上查找相关的英语场景，令学生的听力学习内容不再局限在教学课本当中。例如在重大版小学英语五年级下册的《Unit 5 At the shop》学习过程中，教师可以给学生播放其他购物场景的音频或者视频，锻炼学生的英语听力，掌握英语发音的技巧，促进英语思维的培养。

二、利用互联网丰富教学内容

随着互联网在教育工作中的渗入，教师应当充分利用互联网的便利性，使教学过程中引入更多的教学内容。教师可以在英语教学过程中，利用互联网将教学内容与学生现实生活联系在一起^[2]。例如教师可以在圣诞节的时候，为学生播放圣诞节英文歌曲或者动画短片，营造轻松愉快的教学氛围，让学生在这样的过程中感受到英语与自身生活的联系。互联网能够让小学英语教学内容更加丰富立体，激发学生的学习兴趣。例如教师在讲解重大版小学英语五年级下册《Our school》章节的时候，不要只是语言描述引导学生进行想象，可以适时的为学生展现网络图片让学生对学校有更加细致的了解。教师可以将互联网图片编辑到多媒体课件当中，一遍讲解教学知识点，一边为学生展示丰富的图片。这样能够是教学氛围更加活跃，有效激发学生的学习兴趣，令学生能够更好的掌握和理解英语教学内容。

3. 多媒体教学激发学习兴趣

小学生思维比较活跃，单一的讲述式教学难以长时间吸引学生的注意力。多媒体设备可以将图片、视频、音频进行展示，对于小学生来讲具有很高的吸引力。教师可以针对学生这个情况，将课堂教学与多媒体教学进行融合，提升学生的学习兴趣。例如学生在进行动物英语词汇学习的过程中，教师可以利用多媒体设备为学生播放动物的卡通短片。学生在观看动物动画短片的时候，教师需要适时的为学生讲解动物英语词汇的拼写和读音情况，这样的音形义结合记忆，能够加深学生对词汇的掌握与理解。不仅让学生能够感觉到英语教学的轻松愉悦，还能促进他们英语学习兴趣的提升^[3]。

3. 微课教学培养学生自主学习能力

在“互联网+”的背景下，随着学习资源的日渐丰富，教学方式也发生了许多改变。微课教学与课堂教学不同，它不用受到时间和空间的约束，能够让学生随时随地接受英语教学。并且利用微课教学还能满足差异化教学的需求，为学生制定不同的教学内容，使学生的学习需求得到满足。并且学生在观看微课视频的过程中，主要依靠他们的自主学习能力，所以进行微课教学会逐渐提升他们的自主学习意识。教师在制定微课视频的时候，需要考虑到不同学生的英语水平与理解能力。为不同的学生制定能够迎合他们学习需求的微课内容。例如甲学生在英语写作方面的能力较差，教师便可以为甲同学制定关于写作的英语教学内容。如果乙同学在英语短句方面比较差，教师便可以在乙同学的微课内容中加大关于短句教学内容的比例。学生在学习的过程中会逐渐感受到英语知识的魅力，激发他们的学习积极性，使他们能够逐渐加强自主学习能力。

五、利用网络软件促进学生互动交流

随着互联网的普及应用，人们的沟通交流拥有更加便捷的平台^[4]。交流的形式不仅有文字和图片，还有声像并茂的视频和动画，使人们的沟通交流的过程中拥有生动有趣的环境。英语教师可以为学生建立微信学习群或者QQ学习群，鼓励学生在遇到学习问题的时候，在群组里面进行交流和沟通，互相帮助同伴进行英语学习。教师也可以在学习群中设置一些英语教学问题，让学生在学习群当中展开讨论。鼓励让他们用英语阐述自己的见解，提升他们的英语表达能力和沟通能力。

结束语

“互联网+”教学环境中，能够为学生带来丰富的教学资源，营造轻松活跃的教学环境，令英语教学对学生来讲具有很强的吸引力。利用互联网图片、音频和视频来激发学生的学习兴趣，强化他们的记忆与理解。学生在这样的教学过程中可以了解英语文化背景，促进英语思维的形成，进而提升英语综合水平。

参考文献：

[1]卢月玲,郭加伟.“互联网+教育”助力小学英语教学[J].宁夏教育,2021(03):50-51.

[2]贺骅.谈“互联网+”下小学英语课堂教学的有效变革[J].求知导刊,2021(06):33-34.

[3]陶鸯.如何通过互联网优化小学英语课堂教学[J].求知导刊,2021(05):41-42.

[4]梁玲玲.解析互联网+下小学英语的教学方式[J].校园英语,2019(37):168.