小学语文阅读教学有效性提升方法

小学语文阅读教学有效性提升方法

简卫东

广东省湛江市第十二小学 广东省湛江市 52400

摘要：提高课堂效率是教育工作者教育教学的目标之一，也是教育工作者在各个教学阶段不懈追求的主题。在课堂教学的有限时间和有效空间条件下，最大限度的调动学生积极性，让学生主动和积极的参与课堂学习，参与课堂实践活动，并且有效地获取知识，在实践中熟练的运用知识，就是有效性教学。当前，随着教育改革在各地的推行和深入，对语文教育教学的教学效率提出了新要求。对于小学阶段的语文教育教学来说，提高课堂教学有效性，则需要在阅读教学上进行深入研究，阅读教学也是小学语文整体质量和整体效率提高的关键和根本。

关键词：小学语文；阅读；措施

一、小学语文阅读教学存在的问题

1.师生关系和师生交流方面

在实际的语文教学课堂中可以发现，师生之间没有建立起紧密的联系，学生与教师之间在课堂上的交流较为表面，甚至全程无交流，部分教师只是在课堂上提出问题，通过点名的方式让学生参与课堂互动，甚至有的老师全程采取传统的语文教学方式，采用满堂灌的方式，并且不进行任何课堂提问。这样的方式限制了学生与教师之间的交流，因此教师无法更准确的掌握学生信息和学生实际学习情况，让教学效率和教学质量长期得不到提高。并且缺乏交流，也使学生的个性发展受到了限制，使学生思维退化，学生在语文阅读方面的积极性也受到损害。

2.教育工作者在课堂教学方面

部分地区的教学仍受传统语文教学理念的影响，只是对课本知识在课堂上进行转述，缺乏对课堂教学模式和课堂内容的创新研究，并且在教学过程中缺乏语文实践活动。并且教师不能够根据课堂实际情况及时反省自身。教师在课堂上对学生的管理有所疏忽，并且教师在课堂教学中缺乏对课堂内容和授课形式的创新意识，对学生进行提问，但对于学生回答问题的思路没有指导，对学生回答的规范性没有做出要求。部分教师受到传统意识教育教学影响，课堂教学过于僵硬死板，并且教师对课堂纪律要求过于严格，并且教室不善于营造良好的课堂气氛，没有为学生提供良好的学习情境，使学生的课堂参与度较低，学生的积极性较低，也阻碍了学生个性化发展，对学生思维创造力有负面影响，这也是课堂教学效率较低的重要原因之一。在课堂中也存在合作学习和课堂交流浮于表面的现象，教师没有给出明确的讨论话题，或者教师所进行的话题过于沉重无趣，所以学生在交流中提不起兴趣，在小组交流环节没有达到实际合作交流效果。

3.学生自身养成的习惯方面

虽然当前教育阶级绿推行素质教育，但学生受应试教育影响的时间较长，并且实际教学中，教师往往更看重学生成绩，而忽略学生个体成长，这些因素和长期影响，让学生只会听从教师教学安排，缺乏自身习惯培养，也忽略自身个性化发展。学生在没有教师指导的情况下，则不能对听说读写这四方面能力进行自主提升，因为学生没有良好的个性化发展意识和创新意识。学生只注重成绩提高，而忽视过程的积累，这使得学生在写作时，头脑中没有清晰的思路，并且对素材的积累较匮乏，学生逐渐对语文学习产生了不良情绪，丧失了对语文学习的兴趣，因此语文学习的效率和质量都有所下降。

二、促进小学语文阅读教学效率提升的具体策略

1.创设良好的阅读情景，营造良好阅读氛围，激发学生阅读兴趣

当学生对于语文阅读有更高的需求，学生的求知欲增大时，学生会自觉进行语文阅读。因此需要教师利用当前便利条件为学生营造更好的阅读氛围，让学生自觉阅读。例如在学习《少年闰土》时，可以利用当前多媒体进行辅助，为学生播放一些漫画图片，或者从网络上搜集一些有关闰土的动漫影视片段，在课堂上可以让同学对一些经典片段进行模仿，让小组进行讨论有关闰土的话题，也可以让学生分享自己童年有趣的事情，这种方式可以让学生在课前对本节课所学内容有大概了解，同时营造一种良好的氛围，让学生对语文课学习更加有兴趣，同时在这样的学习过程中，能够培养学生思维能力，语言表达能力，文学艺术鉴赏能力等，有效的促进学生综合能力的发展，让学生自觉参与到阅读活动中去，提高阅读的有效性。

2.保证学生阅读时间充分，明显提高阅读质量

语文的学习对于所有学生来说是一门最为基础的学科，但同时，这门学科对于学生的理解能力具有较高要求。因此，若要提高学生语文学习能力和成绩，总需要从培养学生理解能力方面入手，对学生进行阅读训练，并且需要在强化训练时保证学生的阅读时间，以此保证学生的阅读质量。一般学习中，在阅读方面耗费时间较长，因此，在语文课堂上，阅读实践常常得不到充分落实，学生无法在语文课堂上进行自由阅读。但每个学校的图书馆和图书角能为学生提供有效资源，同时也营造了良好的阅读氛围，学生可以在完成学习任务后的空余时间去阅读，提升和拓展自身知识。学校需要保证图书馆和图书角开放时间稳定，并且进行明确的时间安排和公示，需要学校在图书室和图书角内预留足够的空间和位置，为学生提供阅读的可能。另外，对于小学生来说，没有明辨是非的能力，在阅读书籍方面，需要相关负责人员选择合适的阅读材料供学生阅读。例如彩图版《法布尔昆虫记》《趣味图解上下五千年》《纽伯瑞儿童文学兔子坡》等，都有利于帮助学生开拓思维。学校也可以创新书籍借阅方式，例如办理电子借阅卡，这样的方式能够帮助学生借阅书籍时更加自由方便，也可以鼓励学生之间相互交换阅读，并且多多举办读书经验交流的活动，让学生与同龄人进行读书后的交流，让活动更加符合学生的年龄和心理。这些举动既能保证学生充足的阅读时间，也能让学生通过自主选择提高阅读质量，进一步刺激学生阅读的积极性，同时帮学生养成良好的阅读习惯，让学生在语文学习上取得更出色的成绩。但如何保证学生阅读书籍能够对学生现阶段成绩有所帮助，这需要教师进行安排。例如在学习《石灰吟》时，作者在诗中表现出不惧艰险，保持高洁品质的高昂精神，教师可以根据这篇文章的情感和特点，为学生安排相关阅读材料，为学生展示煅烧石灰的过程资料，让学生与作者产生共鸣，再阅读一些例如《岳飞传》《霍去病》此类写坚贞不屈的历史英雄的书籍，这样能够使学生课外阅读书籍和课堂内容更加贴合，能够有效提高学生阅读质量。

3.促进教学方式不断优化，对阅读方式进行创新

在语文教学过程中，大多数教师都会选择部分作业对学生课堂成果进行检验，例如背诵和试卷等，有时也会选择课后小练笔，或者学生个人日记。学生在课后写小练笔和作文时，思维还停留在课堂语文学习中，没有自己的逻辑和观点，内容也没有新颖之处，文章没有亮点和特色。因此，教师需要改善教学方式，在课堂中让学生进行交流，让学生思维得到拓展，学生也可以在交换想法时受到别人的启发。还需要教师平时在批改作业时，能够给学生最及时的反馈，教师可以对学生的作文和练笔进行点评，并且给出修改意见，让学生的能力得到提高。例如在学习《北京的春节》时，让学生反复阅读这篇文章，让学生在课堂上积极发言，说说自己所在地区的春节是什么样的，让学生讨论不同地区春节的传统习俗。例如东北地区，春节时要将硬币包在饺子里，社火则是西北部分地区的特色，北京的春节会举行“踩岁”活动等，这些活动可以锻炼学生语言组织能力和语言表达能力，同时在课堂交流中，可以积累写作素材，让学生增加知识文化储备。通过这样的方式，学生在课后练笔和作文中能有更广阔的思路，并且思维也更加活跃，文章内容会比以往更加丰富，使学生的阅读能力在写作中得到实践，进一步提高了学生的阅读效率和阅读兴趣。

总结

教无定法，要提高学生阅读水平和阅读有效性，需要教师根据学生实际情况进行调整和创新。语文这门学科在实际生活中的应用最广泛，但要提高语文水平和能力，需要进行日积月累。语文教师要对当前语文阅读中存在的问题进行研究分析，不断总结和反思，对提高阅读有效性的策略进行优化和创新，使阅读质量和阅读效率进一步提高，促进语文教育事业发展。

参考文献

[1] 王丽梅,张立云,赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报,2013,(3).doi:10.3969/j.issn.1674-098X.2013.03.129.

[2] 格保永.初中文言文阅读教学有效性研究[D].重庆师范大学,2012.

[3] 肖雪霞.关于小学语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊：A,2012,(3).

作者简介：姓名：简卫东

性别：女

出生年月：1969年12月26日

籍贯：湛江

学历：大专

民族：汉族

职称：小学语文一级教师

研究方向：小学语文教学

电话：15913508589

单位：广东省湛江市第十二小学

邮寄地址：广东省湛江市赤坎区观海北路君临海岸三栋