小学六年级语文教学中留白艺术的应用

小学六年级语文教学中留白艺术的应用

彭春苑

平远县冬青实验学校， 广东梅州 514600

摘要：现代化进程不断加快，人们对于知识以及人才的重视程度逐渐提高，学校以及家长更加重视学生的学习效果。学生语文学习能力的提高，不仅需要学生自身进行知识的深入学习，还需要教师针对于语文教学方式进行创新，语文教师可以针对于留白艺术进行语文教学，将语文教学的实践性得到提高，教师运用留白艺术将教学内容进行二次设计，让学生更加容易接受。增加学生对于语文学习的兴趣，实现语文成绩的提高。

关键词：小学六年级；语文教学中；留白艺术

引言：

一些小学生在进行语文学习时，无法摸清语文学习的重点，对于课文以及古诗的理解也不够清晰，导致在考试的过程中，无法读懂题目内容，出现失分的情况。教师应当针对于目前的语文教学进行更加深刻的分析，运用留白艺术进行语文的高效教学，让学生在学习中，更加容易的清楚重点以及需要进行自我消化的内容。不断形成有效的积累，为日后的学习奠定扎实的基础。

一、针对于现如今的小学语文教学弊端以及问题进行分析

近年来国家教育部门逐渐加大对各阶段学生的学科教育，并且根据具体的教学计划和教学要求进行整体的完善和创新，但由于某些原因的出现导致现阶段很多学科教育都达不到预期的教育要求。受传统教学理念的影响，很多小学教师对学生的教育工作并不重视，一些教师对新课标教学要求的理解存在一定的误解，导致其单纯的认为对学生的学科教育不必过于重视，并倡导“多玩少学”的教育理念。根据相关调查数据显示，现阶段很多小学高年级学生对语文知识内容的掌握不够全面，甚至有些学生还出现严重的厌学情况，很多高年级学生对一些先进的学习方法并不掌握，这些问题的出现多半还应归结到小学高年级语文教师在语文教学中出现严重的教学失误^[1]。

小学六年级语文教育不能机械的沿用传统的教学方法，并且传统的教学内容和教学计划，对学生语文学习能力以及学习兴趣几乎没有帮助作用。大部分小学教师的年龄普遍偏高，年龄较高的语文教师在教学思想以及对现代化教学方法的应用存在一定的问题，不仅对现代化教学方法意识不到位，而且在融入语文教学课堂时所表现的教学效果也不够明显。传统的语文教学课堂只是简单的进行语文知识的讲解，并且课堂上的学习氛围也不够活跃，学生一节课下来只是机械的跟着教师记笔记。同时教师在语文课堂上设置的教育活动也不多，语文教师对自己所教学生的实际语文学习情况更是了解的不够全面^[2]。

一些小学语文教师在实际语文教学中选择应用留白艺术教学方法，但是在实际应用过后不仅效果不显著甚至还出现教师教学内容混乱、学生注意力不够集中、教学进度较慢等问题。如果不能够系统的将这些问题解决，就很难将留白艺术科学的应用到小学六年级语文教学中。教师在应用留白艺术进行语文科学教学时与现代化教学设备的融合不够科学，并且很多语文教师严重忽视现代化教学设备的使用。同时还有些语文教师在课堂上为学生提出问题后由于课堂教学时间的限制所留给学生的思考时间过少，而这种情况的出现也严重阻碍留白艺术的有效教学^[3]。

二、具体分析学生的学习情况，将留白艺术融合进日常的语文教学中

首先，各地区教育部门应加强对小学高年级语文学科教学工作重视力度，根据具体的教学要求进行整体的完善和创新。同时，针对于整体的内容，让教师对于新的教学内容形成认可，让教师针对于教学内容进行重新的规划。在进行教学的过程中，可以与学生一同进行商讨，对于教学方式以及教学内容进行更加完善化的创新，更好的适应学生的六年级语文学习需要。这样可以让学生的学习内容更加精简化，让学生可以更好的将整体的知识点进行吸收，实现更加完善化的基础性教学。学校可以定期安排教师进行相关的教学培训，让教师对于一些创新的教学方式进行学习，随后融入自身的教学思想。

科学的应用留白艺术还需要小学语文教师熟悉使用现代化教学辅助设备，例如教师在进行语文课文或古诗的讲解前可以将作者的简介、作者创作的背景，通过相关视频或音频通过多媒体教学设备播放给学生观看，确保学生在正式学习前对文章的整体结构有所了解并提高对整个文章的学习兴趣。语文教师在设计教学内容时应科学的设计教学课堂提问内容，并且在课堂提问后应预留给学生足够的思考时间，教师也可在课上将提问内容透露给学生并让学生利用课余时间寻找答案以及熟读课文。留白艺术的应用就是要留给学生足够的独立思考时间，从而调动学生的对于语文学科学习的积极性。

学校可以根据教师的教学内容进行一定的教学评估，这样可以保证学校对于教师的教学效果进行了解，实现更加高效化的教学内容的了解。同时，教师可以安排学生对于语文留白艺术的相关内容进行思维导图的制作，让学生对于相关的留白艺术内容进行更加专业的学习。教师可以带领学生进行简单的留白艺术思维导致的制作，让学生对于内容的了解更加清晰。思维导图的制作，可以让学生对于一些知识点进行更加清晰地理解。逐渐让学生针对于语文的学习产生更多的理解，实现教学的逐步提高，让学生对于知识点的理解更加顺利，减少学生的语文学习压力。

三、结束语

小学六年级语文教学中留白艺术的应用应根据小学六年级语文教学的实际教学情况进行系统的分析和研究，在确保小学高年级语文教学稳定进行的基础上将其留白艺术教学方法科学的融入以及适用。语文的教学需要教师对于学生进行积极的引导，在教学的不断积累过程中，让学生对于课内知识，以及课外知识拥有更加深刻的理解。留白艺术教学方式的使用，并不是在教学中实行减法，而是让学生在学习的过程中，清楚学习重点以及教师授课过程中的重心。教师教学压力得到减少，还可以保证学生对于知识点的学习更加精准。为日后的初中以及高中语文学习，奠定更加扎实的基础，同时带动学生的理解能力，以及阅读能力的稳步提升，不断提高语文学习成绩。

参考文献：

[1]王花龙."留白艺术"在小学高年级语文教学中的应用[J].百科论坛电子杂志,2020,000(004):50-51.

[2]汪丽华.小学语文课堂教学中"留白"的艺术[J].山西教育:教学版,2020(2):44-45.

[3]孙谋东.小学语文教学"留白"艺术的运用策略[J].青少年日记：教育教学研究,2019,000(008):P.204-205.