幼儿科学活动的研究与探索

幼儿科学活动的研究与探索

魏雪莲

陕西省延安市宜川县第二幼儿园

摘要：幼儿教育阶段对学生开展与科学知识相关的教育活动是极为必要的，可以在教学过程中创设不同的教学情境，帮助幼儿对于自然环境，人文景观，宇宙奥秘等都有所了解。在幼儿园开展科学教育活动能够帮助幼儿的自我认知能力获得提升，对于这个世界有更强的观察力，能够获得更多的知识，也掌握知识吸收的能力。基于此，文中探讨了幼儿科学活动的开展措施，期望能够为幼儿教师带去一些帮助。

关键词：幼儿教育；幼儿科学活动；科学活动开展

引言

幼儿教育阶段开展科学活动需要在幼儿园教师的引导与帮助下进行，教师要带领幼儿亲身经历一些有趣的科学实验，观察科学现象，甚至自己动手去进行一些喜欢的科学实验的操作，通过实际经历去体会更多操作与行动的快乐，发现科学的魅力，从而在科学探究能力上有一定的增加，也对团体氛围有更强的感受。

一．要对科学活动进行精心设计

在进行幼儿科学活动设计的过程中，一定要注意所设计的科学活动要尽量贴近幼儿的实际生活，要生动形象且极具却卫星。举个例子，教师可以带领学生开展认识自己的科学活动，让学生根据自己日常的观察与体会说一说自己的身体是由那几部分构成的，再对比其他人发现自己的身体结构与他人有什么不同，对方的个子更高，手掌更大，对方的头发更长等等。还可以在班级中召集志愿者作为共同的被观察对象，选择两三位自发性选手，由其他同学共同探讨观察对象之间的不同与相同之处。与此同时幼儿园教师需要在一旁根据学生的兴趣所在以及学生观察过程中产生的一些疑惑等来对学生的思维进行引导，从而达到启发学生智力与思维的目的。

二．要积极鼓励幼儿自己动手

（一）准备一些活动材料

幼儿科学活动开展的目的之一是帮助学生能够在探索科学世界的过程中提升其动手能力，因此幼儿园在开展科学活动的过程中需要积极鼓励幼儿自己动手参与。教师要提前为学生准备一些有吸引力的可以助推学生动手实践的活动材料^[1]。比如说教师可以设计以“身边的材料”为题的科学活动，在课堂上为幼儿准备一些沙袋，木头，棉布，塑料，玻璃，纸张等材料，先带领学生认知这些材料的不同之处，再引导学生去探索自己所在的教师，去辨析一下幼儿正在使用的书桌，穿着的衣物，使用的书包，周围的窗户，用来娱乐的玩具等都是什么材料的，借助这些活动材料来引导学生积极行动起来。

（二）鼓励幼儿积极表达自身感受

幼儿园中存在一部分学生在性格上相对胆怯一些，可能不太敢于将自身的感受表达出来，教师在组织科学活动的过程中要注意到这一单，要积极鼓励所有学生都大胆发言，如实地将自己的感受说出来。在幼儿表达自己的过程中要用眼神给予幼儿鼓励与肯定，在完全表达结束之后要一起鼓掌为学生叫好，通过周围的氛围以及自身的行为言语反馈来帮助幼儿意识到表达自我也是一件快乐的事情。由此来帮助幼儿逐渐相处开朗乐观的性格，从而在日后的科学活动中可以更加积极。

三．要对活动的层次进行科学设置

进行幼儿科学活动设计必须要有层次感，首先要根据幼儿所处的班级学习阶段来制定不同难度的活动目标，再根据活动的目标有层次地进行科学活动的设计，每一场科学活动都应该有引入，有过程，有总结。比如说，面对的活动对象是小班的幼儿，这一阶段幼儿能够接受的知识还比较简单，因此可以设计一些认识类的科学活动，假定是认识颜色，可以选择红色，绿色，黄色三种色彩的小球，通过问题引导学生先将颜色与名称对应起来，再逐渐增加难度，让学生去周围寻找相同的颜色，最终对活动进行再次总结来带领学生进行活动回顾。

四．全面培养学生的科学活动能力

幼儿教师在组织学生进行科学活动开展的过程中需要全面培养学生的科学活动能力，要就学生的观察能力，对物品以及其他对象的分辨能力，动手进行绘制的能力，使用语言进行自我表达的能力等分别进行提升^[2]。并将这些能力的培养融入到科学活动的组织中。比如说教师需要在科学活动开展过程中培养学生的观察能力，那么教师可以组织科学小实验，或者提供道具让学生进行观察等活动，并提出一些细节性的问题来让学生在观察结束之后进行回答，由此来让学生逐渐获得观察过程中应该遵循的逻辑，帮助学生的观察力可以变得更加敏锐。

五．结束语

幼儿园教学阶段开展丰富多彩的科学活动是其中非常重要的教学内容，而这些科学活动对于幼儿心理以及学习等方面的成长也有着非常大的作用。幼儿教师需要根据园中的一些活动材料结合幼儿的接受程度以及兴趣点等来开展各种不同的科学活动，一方面激发学生对于科学探究的向往之情，拥有一定的科学探索能力，促使幼儿在未来的学习阶段能够更投入得去进行科学奥秘的揭示。另一方面则是在各种科学活动的历练中逐渐帮助幼儿养成活动开朗，积极向上的性格，帮助幼儿的学习与生活能够充满阳光。

参考文献：

[1]陈惠, 孙徉. 引导幼儿在科学探索活动中学会探究[J]. 学前教育研究, 2006, 000(003):53-54.

[2]刘占兰. 让幼儿探究动物的活动充满爱和发现[J]. 幼儿教育:教育教学, 2018(25).