院校开展教学评价应把握的几个问题

院校开展教学评价应把握的几个问题

雷梦琪 武警工程大学乌鲁木齐校区 /乌鲁木齐 /830049

【摘要】教学评价就是按照一定的标准对教学质量进行判断的过程，它对提高教学质量具有重要的意义。高等院校要提高教学评价的认识，把握评价的关键环节，常态开展评价工作，不断提升教育教学水平和人才培养质量。

【关键词】教学评价 人才培养

教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。教学评价是院校教学质量管理的一个重要环节。随着院校教学改革的深入发展，如何对教学质量做出准确的测量、分析和评定尤为重要。

一、端正教学评价认识

对教学评价的认识是否端正，决定着评价在院校建设发展中的地位和作用。从教学评价运行情况看，一些高校不重视评价、对评价标准不清、业务不熟等现象依然存在，还有部分教职员工对教学评价有抵触心理等等，这些都归结于对开展教学评价的思想认识不高。因此，院校一定要认清教学评价的重要性，把评价作为强化办学特色、拓展院校职能、规范教学运行、突出能力培养、加强软实力建设的重要抓手，增强评价的紧迫性、自觉性和主动性。一要抬高思想站位。要把评价工作作为一项重点工作，纳入重要议事日程，统筹谋划，专题部署，强力推进评价工作落细落实。二要熟悉评价标准。认真学习国家教委、中央军委、武警部队关于教学评价的法规文件，学习教学评价标准和评价方案，增强评价工作的针对性和有效性。三要处理好评建关系。正确处理评价与建设、硬件与软件、结果与过程等关系，统筹兼顾，协调推进，以评促建,以评促改，克服被动应评、盲目攀比、突击“恶补”等不良倾向，把精力放到扎扎实实搞建设、抓质量上来。

二、强化教学评价作用

教学评价的指标体系涉及院校建议方方面面的工作，是对院校办学水平、办学条件的综合评估,具有导向、鉴定和激励作用。一是导向作用。习主席指出，“要扭转不科学的教育评价导向，从根本上解决教育评价指挥棒问题。”中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》也提到，“教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。”因此，要科学设置评价标准，发挥评价指挥棒作用。二是鉴定作用。教学评价是一种价值判断活动，也就是说评价结果必须对评价对象的价值做出明确结论。这种结论实际上就是对评价对象做出的一种鉴定。通过对评价对象鉴定，使评价对象正确认识自己存在的差距，确定今后努力目标提供参考。三是激励作用。教学评价从一定意义上来说，就是对院校、教员、学员、管理人员等劳动成果的评价。评价的结果必然带来人们对教学工作成果的肯定和对教学工作优劣的区分。对教学工作成果的肯定，会给人们带来精神上的满足，进而激发人们工作和学习的热情；对教学质量好坏的区分就等于对先进以表扬，对后进以鞭策，这是最有效的激励措施之一。

三、健全教学评价机构

由于教学评价工作专业性很强，特别是迎评准备工作量大，正常的工作运转从效率和效果上看，都难以保证工作进度和质量，必须成立评价专班，专司其责，形成体系完备、优势互补、素质优良的评价组织领导力量。一要成立评价领导小组。成员由院校首长、机关各处室主要领导组成的领导小组，主要负责教学评价工作中重大事项决策和统筹协调。二要设立评价办公室。以教学科研处为主，抽调各建设单位专业人员组成，主要负责评价工作的具体筹划、评价材料撰写、评价数据采集和分析研判等事宜，全面做好评价日常工作落实。三要建强评价专家组。遴选本院校教学评价专家、外聘军队和地方院校专家组成，主要负责协助办公室研究审议教学评价方案、出台评价相关政策规范和制度标准、参加年度自评和建设项目质量把关、督促落实等工作。四要组建数据采集组。由各建设单位指定专人组成，主要负责教学信息数据采集、统计、分析等，维护院校教学信息数据库，保持教学数据的常态收集和精准统计。

四、抓好院校自评自建

院校自评是按照评价指标体系，对建设和准备工作进行的全面审视，目的是及时发现问题、解决问题，这是搞好评价的基础性工作，也是推动评价工作的有力抓手。一要压紧压实主体责任。按照教学评价指标体系和标准，将评价指标体系中每个关注点分解成若干个建设点，明确责任单位和负责人，建立责任制。各单位对照建设点，逐点逐项抓好自建，做到不漏项、不缺项、不少内容、不降低标准。同时，专家组跟进检查督导，及时发现解决问题。要做到各级主体责任明确，工作边界清晰，层级任务分明，上下一心，合力合拍，确保高质量完成每个关注点的建设任务。二要抓好评价文档资料建设。院校要抓好教学运行过程中文档资料建设。安排懂业务、能协调、爱钻研的人员专门负责文档管理，通过抓教学信息、文档资料和教学运行过程的管控，促进评价工作常态开展。三要做好教学基本信息数据采集。教学评价是在广泛收集信息的基础上做出的一种价值判断。信息收集的越真实充分、处理信息的手段越科学合理，评价结果就越准确。按照《教学基本信息数据采集系统》要求，组织人员扎实做好教学信息数据收集统计工作，认真开展数据的分析认证，及时准确有效地上报数据信息，为教学评价提供可靠的数据支撑。

五、完善评价保障机制

建立和完善人才培养的质量保障体系和评价机制，是院校走内涵发展道路的必然选择。一要完善人才培养标准体系。根据培训任务规划，院校与用人单位共同制定人才培养质量标准，抓好各级各类人才培养方案的制定，规范课程内容设置，健全考核评估机制，确保人才培养质量。二要建立评价反馈机制。院校评价机构要定期召开协调会，及时会诊评价难题反馈意见，每周通报工作进展，每月组织数据会审和评价工作小结，确保评价工作扎实推进，建设节点顺畅衔接，组织领导坚强有力。三要健全奖惩激励机制。强化责任意识，细化制定奖惩问责办法，激发人人参与评价的热情与担当。要加大经费保障力度，优化经费保障路径，提高经费物资保障效率，确保评价建设顺利开展。

参考文献：

[1] 张迪，谈教学评价在“以学定教”过程中的作用，科学大众(科学教育)，2012-10-20

[2] 房方，新课改下数学教学评价方式的探究，齐鲁师范学院学报，2012-10-01

作者简介：雷梦琪，硕士研究生，武警工程大学乌鲁木齐校区教学科研处参谋。

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