高职工商管理类专业人才培养研究——以《人力资源管理》"课程思政"为例关键探索

高职工商管理类专业人才培养研究——以《人力资源管理》 "课程思政 "为例关键探索

刘霞

天府新区航空旅游职业学院，四川 眉山 620800

摘要：“课程思政”是现代高等院校的重要专业教学课程，和思想政治课程教育相互结合起来，能够充分地发挥课堂教学的育人功能，潜移默化地转变高职学生的思想，实现最终的教学目标。本文针对高职工商管理专业人才的培养进行研究，以《人力资源管理》课程中的“课程思政”为例来进行分析，对现代高职院校的教学内容、教学方式、教学方法等进行思考，希望为现代的教育工作者提供一份有价值的参考资料。

关键词：高职；人力资源管理；课程思政

习近平总书记在全国高职思想政治工作会议上也明确指出：“高职思想政治工作关系高职培养什么样的人、如何培养人以及谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程。”由此可见，“课程思政”在高职院校中的重要作用。

1. “课程思政”的背景分析

“课程思政”的概念最早是在2014年上海市委、市政府提出的，也是在上海首先进行教育改革，进行了一系列的探索，并实施了相应的“课程思政”改革政策。在2016年2月，全国召开了高职思想政治工作会议，为“课程思政”的改革提供了重要的推动力。在会议中，习近平总书记指出，需要“坚持把立德树人作为中心环节……实现全程育人、全方位育人”等思想，使得整个教学的开展需要更加具有亲和力和针对性，使得各类课程都能够和思想政治课程相互结合起来，形成一个完整的教学体系。近年来，“课程思政”已经受到了教育学者的重视和关注，并且“课程思政”改革也从上海推广到了全国各地，已经取得了显著的成果。2019年8月，国家正式颁布《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，使得“课程思政”教学真正地做到规范化。其中，明确指出，需要建成一批课程思政示范高职，推进课程思政示范改革，选择一批优秀的课程思政教学名师和团队，建设一批课程思政教学研究示范中心。

2. “课程思政”的意义所在

“课程思政”是通过全面普及思想政治课程教学的形式，将各类课程和思想政治理论课程相互结合起来，二者之间相互协同相互作用，真正的实现“立德树人”的教育根本目标，更是一种新型的综合性较强的教育理念。“课程思政”是将思想政治教育和课堂实践教学活动相互结合起来的方式，根据学生不同的专业课程来设计不同的教学活动，将思政思想结合到教学之中。通过“课程思政”能够实现立德树人的根本要求，也是培养人才的必要途径。未来的竞争，不再是以学生的知识能力体系作为主要的参考标准，更重要的是对学生的内在修养和人格品质进行考察，也是文化软实力的竞争。

1. “课程思政”和“思想政治课程”相互结合促进学生的全面发展。高职生经过了之前一段时间的知识学习，对于生活中的很多事物已经形成了一定的自我思想和看法。并且，高职生正处于学校生活和社会生活的过渡阶段，在学习的过程中很容易受到社会上各类思潮的影响，因此，需要积极地引导学生能够树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生正确的三观不仅是学校的责任，更是社会的责任。学校在教育学生的过程中需要培养高职生的思想政治素质，每一位教师都需要坚定自身的信念，在教育的过程中能够勇于承担自己的责任，才能够使得课堂教学的效率更加高效。将立德树人的教学观念贯彻落实到整个教育教学过程之中，真正的促进学生的全面发展。

2. 提高教师的道德素质水平和思想政治觉悟。教师在教学的过程中对学生的影响是非常深远的，尤其是对于高职生而言，教师的道德品质和行为规范直接决定学生的学习习惯和思想观念。首先需要教师能够在教学的过程中不断地提升自我的专业素质能力水平，才能够为学生树立一个正确的榜样，在后续的教学过程中引导学生坚定自己的政治方向和理想信念。开设“课程思政”，对教师而言也是新的学习过程，能够和学生共同的成长和进步。同时，通过“课程思政”内容的学习，还能够不断地提升教师的思想政治觉悟，在专业课程教学时和“课程思政”相互结合起来，潜移默化的转变学生的思想。转变教师的教学观念，使得教师的育人意识能够不断地提升，从而强化学校育人的职责。

3. 促进学生的全面发展，培养祖国未来的栋梁之才。教育是推动社会发展的主要动力，直接关系着国家和民族的存亡。为了使得国家能够实现可持续发展的奋斗目标，就需要在教育的过程中能够贯彻落实“课程思政”的教学理念，为国家的各项事业的发展提供德才双备的人才。“课程思政”的贯彻落实还有很长的一段路程，要求各大高职更是应当跟随国家的指引，积极地进行教育体制的改革，使得每一堂课程都能够和“课程思政”相互结合起来。

3. 《人力资源管理》课程中的“课程思政”元素的体现

“课程思政”需要高职生能够在学习的过程中坚定自身的理想信念，树立正确的政治信仰，结合时代的发展需求来选择正确的价值取向，只有提高高职生的综合素质能力水平，在满足应试考试的需求的同时，还需要注重培养学生的内在精神品质，使得学生能够更快地成长和进步，成为满足未来发展需求的全面型人才。而“课程思政”教育并不仅仅是在专业课程中融入思想政治观念，更重要的是能够使得专业课程的思政功能得到最大程度地发挥。在现阶段的高职《人力资源管理》课程教学时，很多教师对专业课中存在的文化基因和价值要素都没有进行深刻的挖掘，使得课堂教学内容过于空洞，教学没有达到理想的效果。因此，在实际教学的过程中，需要将教学中的素材进行深刻地挖掘，潜移默化的转变学生的思想。引导学生形成正确的价值观念和思想政治观念。

在高职课堂教学的过程中，课堂是学生和教师进行思想交流的主要场所。因此，要求教师能够充分地利用好课堂的每一分钟。对于《人力资源管理》课程而言，更是需要将专业课程知识和思想政治教育知识相互结合起来，实现二者之间的相互融合和相互渗透，才能够使得实际的教学能够达到事半功倍的效果。这项课程，不仅对学生专业知识培养具有非常重要的意义，更是直接关系着学生的未来发展前程。

在现阶段的教学中，教学目标一般是通过知识培养、技能培养、素质培养三个方向来确定的。“课程思政”教学的背景之下，需要更加深度地挖掘“课堂思政”的教学理念使得专业课程中的知识能够起到引导学生价值观树立的重要功能。在未来的工作之中，需要学生能够遵守自身的职业道德。结合课堂的教学内容，需要帮助学生树立从事人事资源管理工作过程中应当具备的责任和道德品质，提高学生的抗压能力，还需要学生能够正确的认识自我，具有敬业、无私奉献的精神。在《人力资源管理》课程教学目标中，主要存在的思政元素有人力资源管理认知、工作分析、人力资源规划、员工招聘、员工培训、绩效管理、薪酬管理、员工关系管理等多个方面，对学生也有不同的要求，需要学生结合实际情况和自身所学习的知识来进行问题的处理。

4. 结束语

现代的教育是在“课程思政”的背景下进行的，高职学生的教育和其他院校之间存在着一定的差异性，在教学的过程中需要结合学生的优势，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。教育是社会的推动力量，只有在教学的过程中能够以可持续发展的奋斗目标作为前提，优化人才的培养和人才培养的方式，才能够实现社会的稳步发展。

参考文献

[1] 王丽静. 高职工商管理类专业人才培养研究——以《人力资源管理》"课程思政"为例[J]. 海峡科技与产业, 2020.

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[3] 汪玉霞,林洁. 高职《人力资源管理》课程教学设计[J]. 教育艺术, 2020, No.308(08):38-39.