国语教学新模式的应用

国语教学新模式的应用

孙国英

阿克苏地区伊斯兰教经文学校 843000

【摘要】我国是一个多民族的国家，每个民族都拥有自己独特的语言和风俗习惯。对于新疆少数民族来说，为了有效提升少数民族学生的国语水平，首先要明确国语教学的作用，提高国语教师的理论知识水平，提高少数民族学生的国语水平，为新疆地区教育教学的创新改革提供有效的保障，奠定坚实的基础。

【关键词】国语教学，新模式，应用

【正文】位于祖国西北边陲的新疆自古以来就是多民族聚居区，有维吾尔族、汉族、哈萨克族、蒙古族等47个民族成分。国家依法保障各民族使用和发展本民族语言文字的权利。走在新疆街头，商业门店、邮政电信、医疗卫生交通标识等社会公共领域，随处可见多语种、多文种服务。新疆各族群众安居乐业,生产、生活、工作、学习享有前所未有的便捷。但是由于少数民族语言是小语种，各民族人们沟通起来并不是很便捷，因此汉语作为国语能够让他们更顺畅的与各个名族的人民进行交流。本文将围绕新疆地区少数民族国语教学的新模式应用展开分析和讨论，旨在努力提高少数民族地区国语教学的质量和水平，对新疆国语教学中面临的问题进行思考探索并寻求解决方法。

一、推广国语对新疆少数民族人民的意义

一方面，少数民族地区高职院校国语水平的提高，能够促进和巩固民族之间的团结。在当前国家通用语言文字政策推广的过程中，不断提升少数民族地区全体国民的国语水平，真正践行国家和自治区的政策，要求强化国家通用语言文字，在社会生活中的实际作用，促进它与人民之间的沟通和交流，在一定程度上促进民族之间的交流和协作，少数民族国语水平的提升，在一定程度上促进了民族之间的合作和团结。另一方面，能够有效增强学生对中华民族的的认同感，对国家的责任感。在国语教学过程中，随着少数民族地区国语水平的提升，无论对于社会文化，还是社会制度都有了更深一步的认识，都在潜移默化中培养了少数民族地区国民的凝聚力和向心力。

二、新疆少数民族国语教学的现状

2.1只重视微观而不重视宏观

就学生学习语言来看具体如何学好语言只是微观。而什么叫语言、语言应该是什么样子的、学习语言难不难等类似问题是宏观的，应该先向学生讲清楚，再让同学们把国家通用语言文字“学明白”。

2.2缺少学习国语的学习环境

新疆地区自古以来就是一个多民族聚集的地方。所以，要想这些不同民族之间实现顺畅的交流，就必须要学会一种通用语言，这便是在语言教学中推行国语教学的重要性。然而就是因为缺少这样的一个语言学习社会环境，因此自20世纪90年代之后，我国实施着教育改革，也就逐渐形成了国语教学为主导模式的教育改革模式，并且证实了近几年来看，这一政策也得到了真正的实施同时也起到了一定的改善作用，因此探索有效的改革改善方法就显得尤为重要了。

三、在新疆少数民族地区推广国语的具体策略

3.1激发学生们的沟通欲望，消除同学们表达与交流的恐惧心理。

在实践中我们不难发现，有不少的同学在国语的表达和交流上存在一定的恐惧心理和担忧心理，他们害怕说话或者是说羞于表达。其实这样的心理呢是缺乏自信的表现，这也对国语学习产生了不好的影响。著名科学家爱因斯坦曾说过这样一句话：兴趣是最好的老师。如果他的这句话真能激发同学们的表达交流欲望的话，真的就可以在很大程度上能够消除他们的这种恐惧心理。

例如，老师们在课堂上面面带微笑，富有亲和力的，以童话般的甜美声音来引导学生们学习国语。并且配合我们协调的肢体动作等等这些都可以很好的吸引他们学习语言的注意力。另一方面，教师还可以采用一些激励性的话语。来给孩子们一点自信，比如你做的真棒，你好棒呀！非常棒，你说的好有道理，老师被你折服等等话语。其实每个人都是非常想听到激励性的话语的，因此也能够激励每个人去做他所不太热爱的一件事情。所以，教师们不管是在课堂上还是在生活中，应该多学一些激励性的话语，并且学着去夸他人。

3.2注重联系生活实际，确保学以致用

教师的国语教学内容应密切联系现实生活。根据学生们对国语知识学习的吸收水平与现在学习状况来看，可以进一步设计符合学生的现实的教学措施，帮助学生们对自己所学的国语知识能够学以致用。老师们也应根据学生的心理生理特点，个人水平等来选择自己的教学模式，新疆少数民族国语教学新模式的应用，在一定程度上解决了这个问题，真的是令新疆少数民族的人们高兴的一件事。

例如，在学习中华文化传统节日时，老师们可以适当引入重点词汇以及该词汇背后隐藏的文化意义。如提到“端午节”，便可有效联系“粽子、艾草、龙舟”等词汇;提到"元宵节”便可联想"月亮、汤圆、元宵、猜灯谜”等词汇。可是，若想确保学生能够深刻地记忆住这些传统文化节日及相关的词汇，老师就应采取多元形式来诠释其含义，通过联系现实生活来进行举例，便可有效地传递文化意义，令学生充分认识到中华传统文化节日的价值，并能够了解与该节日相关的一系列文化节日，科学地选取现实生活中的节日、文化、习俗等丰富的教学内容、远远要比纯粹的“说教式”教学更易于让学生接受，进而能够收获到意想不到的教学成果。

3.3创新国语教学新模式

老师可以将国语教学新模式作为主题，选定并制定不同形式的第二课堂活动,鼓励学生积极参与到各类社会实践活动中。比如书法大赛、朗诵比赛、经典诗文诵读大赛等,它不仅能够有效激发少数民族学生对国语学习的兴趣，还能够在无形之中有效提高少数民族学生的实践能力和综合素质。

【结束语】总而言之，文化教学是国语教学的重要组成内容。新疆少数民族地区教师应高度认知文化教学的重要意义，基于学生国语学习现状、兴趣、水准等积极制定具有针对性的文化教学方案，加强学生对国语知识文化的认知与认同感，进而为新疆少数民族学生国语学习指明方向，促使民族团结，推动各民族共同发展。

【参考文献】

[1]许瑞,刘文辉.信息技术在少数民族地区中小学教师国语教育中的应用研究——以新疆伊犁州为例[J].产业科技创新,2020,2(22):111-112.

[2]张喜军,姚婷.国语教学在新疆职业院校的现状与反思[J].科教文汇(上旬刊),2020(05):125-126.