关于大学生对思政理论课的态度及实效性调研报告

关于 大学生对思政理论课的态度及实效性调研 报告

崔丽

江西工程学院 　　

思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主要渠道，它为提高学生的思想觉悟并引导学生树立科学的人生观、正确的价值观、正确的政治态度奠定基础。

一、调研基础背景

思想政治理论课教学是高校思想政治工作的主渠道，思想政治理论课的价值和生命力在于富有实效性。优化教学内容，是新形势下进一步增强思想政治理论课教学实效性的前提；改进教学方法，是新形势下进一步增强思想政治理论课教学实效性的保证；运用现代教育技术手段，是新形势下进一步增强思想政治理论课教学实效性的有效载体；加强社会实践，是新形势下进一步增强思想政治理论课教学实效性的必然要求。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。思想政治理论课是高校思想政治工作的主渠道和主阵地，其教学的实效性是体现思想政治理论课在高校育人工作中的价值和生命力所在。

二、存在的问题

1、学生对新一轮思想政治理论课改革的评价良好，但自觉学习的兴趣依然不高。

大部分学生对学校思想政治理论课教学改革和效果评价比较高，通过上思政课，了解了国家大事方针和社会热点事件，并结合教材内容，有了比较清晰的认识和正向的思考，有利于正确三观的建立，且绝大多数学生对学习思想政治理论课的目的是比较明确的。然而也出现了在上思政课时，没有养成记笔记的习惯，会写其它课程的作业做其它的事情，集中注意力的时间不长，玩手机开小差等现象。
　　2、学生高校思想政治理论课教师队伍总体评价比较满意，但思想政治理论课教师在激发学生学习兴趣方面有待进一步提高。

学生对高校思想政治理论课教师的教学评价是比较满意的，但是学生获取思政理论信息很大一部分来自新闻媒体。部分高校思想政治理论课教师人均担课量又很重，导致很多人闲暇时间少，与同学交流互动的时间少，面对面交流的机会少，因此较多的学生选择了报纸和网络新闻媒体来了解思政理论知识。造成这种结果的原因主要有两个方面：一方面，全国高校思想政治理论课教师普遍欠缺，特别是民办院校，在吸引优秀人才方面有些困难。另一方面，就是学生自身问题，自觉性不够，上课没有认真听讲，不得不以其他方式来学习。
　　3、思想政治理论课课程和教材内容基本适合学生需要，但其针对性和实效性需要改进和加强。

那么学生对课程和教材反映如何？在回答中更多的学生选择了“社会热点新闻”，由此看出学生比较热衷于社会焦点事件。我们分析：教材上在很多重大问题上的阐述都稍嫌笼统，欠缺实质性内容，如果教师不大量展开和深化，大学生们很难有兴趣阅读，甚至有一部分学生直到课程结束时还没有仔细看过书。我们思想政治理论课教师在对教材进行二次处理时应注意到是否保有了这套教材体系的连贯性、是否保有了知识点的科学性、是否有助益于提升大学生们的综合素质和综合能力。
4、关于思想政治理论课教学方法。
　大学生对教学方式的回答可以看出，他们希望教师更多采用现代化教学手段，喜欢教师经常提问，与他们的互动交流、讨论式教学，他们更希望自己能够参与到课堂中去，多参加社会实践活动更是他们的愿望和要求。而这些愿望与要求与思想政治理论课教师的希望几乎完全相同，它也指明了思想政治理论课教学改革的方向。
　三、原因分析

1、大学生不重视思想政治理论课的学习。

在市场经济条件下，很多高校大学生注重专业课程的学习，忙于考专业等级证和英语等级考试，而忽视思想政治理论课的学习。部分想继续深造的大学生除非要考研，他们才会买一些相关的思想政治理论课的辅导书，应付全国统一的政治科考试。

2、思想政治理论课的教学内容和方法比较单一，教学效果不理想。

就从事思想政治理论课教学的教师而言，思政课的教学是费力不讨好的事情。有些教师在课堂上注重理论讲授，而缺乏生动的事例，学生觉得课堂气氛沉闷；有的老师为了调动课堂气氛，讲一些故事来迎合学生口味，讲授的内容与教材相差万里，很难达到育人目的。

4. 提高大学生对思想理论课的积极性和时效性的思路和对策
   1、教师先要转变教育理念，把“教育学生”转为“服务学生”。
   在现实生活中，有许多教师都发现今天的大学生们无论是心理状态，还是思维方式、行为习惯，都和80后，70后大不一样，不能再强硬地把自己的想法套到学生们的头上，也就是说老师要站在学生的角度思考问题。基于此，思想政治理论课教师，一定要首先树立起“服务学生”的理念，学会尊重学生，并结合不同专业大学生们的需求来进行思想政治理论课教学，不能强迫他们接受我们的主张，应让他们在宽松、感性的氛围里学习，在学习的欠缺中激发求知欲，进而主动找出事物的真谛。
   　　2、思想政治理论课教师，应针对高校大学生们学习兴致不高的原因，结合不同课程内容以及青年学生的身心特点，设计相应的教学方法来激发学生的学习兴趣以进一步端正学习态度。要提高学习兴趣可以考虑采纳下面几种办法：
   　　把热点新闻带入课堂，实施趣味教学。从一般角度说，思想政治理论课的课堂气氛应该严肃谨慎，尤忌信口开河，但这并不等于要我们教师把课讲成生硬呆板的样子。　　

把典型人物和事件带入课堂，实施榜样教学。我们思想政治理论课教师应在上课一开始，就通过运用生动、鲜明、准确的材料，紧紧抓住学生的心，把他们的注意力迅速引入课堂，达到我们教育的目的。采用这一方法的关键是使用的材料必须富有典型性，能给学生留下深刻的印象。
　　3、根据广大大学生的思想观念是比较超前的特点，选择最优的教学方法。

学生希望思想政治理论课教学要多利用现代教学手段如多媒体课件教学，要增加社会实践社会调研，增强思想政治理论课教学的实效性和针对性，多采用讨论式，启发学生参与教学活动，尽量避免“满堂灌”。
　　4、学校多途径开展实践教学活动。

开展丰富多彩的思想政治理论课实践教学活动，将自愿选择和自我教育相结合；内容广泛性和形式多样性相结合；知识性、学术性和趣味性相结合。在活动中，我们大学生要充分利用校内外资源。在校内，可结合思想政治理论课的内容，利用各级团学组织和学生社团，开展辩论赛、演讲赛、影视教学资料片观摩、讨论会、社会调查和知识竞赛等形式多样的实践教学活动。在校外，可本着合作共建、双向受益、互惠互利的原则，加强与博物馆、纪念馆和企事业单位的沟通和联系，开展参观、访问、学术讲座和相关的纪念活动。

作者简介：崔丽（1982-），女，江苏扬州人，中共党员，江西工程学院马克思主义学院讲师，教育硕士，研究方向为思想政治教育。