浅谈高校以易班优课为桥梁实现思政课程资源共享

浅谈高校以易班优课为桥梁实现思政课程资源共享

袁雪花

河源职业技术学院 517000

摘要：当今我们所处的是一个不断变化的时代，在网络信息的普及下，人们在生活中的方方面面都可以在网络信息中体现。在这样的信息化的时代背景下，易班优课作为以信息技术为基础的资源共享平台，弥补了因地区限制和教学资源分配不均的问题，利用好易班优课资源共享的优势可以使得优质思政课程的资源得到有效的传播，为更多渴望学习优质思政课程资源的学生提供学习平台。

关键词：易班优课 ；思政课程 ；共建共享；

21世纪是一个正在经历信息时代的变革的新世纪，在信息时代下，人们的衣食住行都可以在信息网络中共享，其中教学资源的共享已成大势。但通过高校网络思政教育平台共建共享的分析，不难发现高校网络思政教育平台共建共享意识比较淡薄，因此，高校往往会忽略优质的网络思政教育平台，易班优课便是适合高校进行网络思政教育分享的平台，易班作为服务型网站，可以使各所大学教师的课件资源得到共享，让学生不但能掌握自己高校的教学内容，也可以了解到其他优秀大学教师的课件教案，通过优秀课件和教案的共享以及易班网思政教育的共享，可以很好地正确引导教育学生有正确的思想观、人生观。

易班优课的学习主要在课群中进行，当高校将本校的视频以及学习资料作为一个课群发布后，学生就可以通过邀请码或者二维码进入，而非本校的学生可以通过关键字搜索去寻找相应的学习课群，进入课群后，学生也无需担心找不到视频以及学习资料，或者担心学习视频后没有办法及时复习和巩固学习内容，因为课群首页简洁地分为几大板块，其中便有“学习资料”、“课群课程”“在线考试”等板块，高校在易班优课搭建一个学习课群，那么只要在“学习资料”中放入课程视频中的相关学习资料，便可达到在线预习和在线复习的效果；只要在“在线作业”或者“在线答题”中将题库或者作业导入其中，那么便可达到在线答题的效果；只要在“课程学习”板块中放入学习视频，那么便可达到在线学习的效果。这一系列的操作不仅简单而且对于需要课群学习的学生也可以很清楚地根据自己的需求去学习，从时间成本的角度来看，易班优课的操作可以有效地减轻学生学习之外的非必要负担。另外，学生无需为查找课群而耗费太长时间，易班优课首页展现了许多来自中国各高校的学习视频，根据首页的最新数据显示，易班优课中的视频数量目前总共已达一万多个。这是各个高校通过线下备课、拍摄以及线上筹备设置课群的成果，它作为互联网中一个类似于大型图书馆的平台，快速找到关键课程便是必要的功能，因此只要各高校将本校制作的课程发布于易班优课平台，便可通过首页的搜索栏以关键字搜索出来。

易班优课平台的这些内容在思政教育共享中发挥着重要的思想引领作用。易班优课搭上了网络信息时代的便车，冲破地区的限制、打破高校与高校之间的界限，使得每一个高校都可以在易班优课这个平台中共享着优质的思政教育资源。根据易班优课展示的数据显示，易班优课中关于思想引领的优课目前共有30830个课群，其中思政教育类的课群有9960个，党员教育类的课群有2645个，团员教育类的课群有2045个，从这些数据可以看出，易班优课中关于思政教育和政治教育类的优课课群是所有课群数量的一半，而这些共享的开放性的思政教育的课程，往往能够满足在部分不发达地区思想引领课程资源相对不足的高校的需求。我认为，只有思政教育资源逐渐向不发达地区思想引领课程资源相对不足的高校分散，才有更多的在校大学生可以有机会学习、探索在本校和本地区无法享受到的知识以及思想引领，也只有这样，在信息化时代下网络才能在实现优质思政课程资源中发挥它最大的作用，在校大学生也才能在信息化的时代背景下享受最大的知识福利。

实现优质思政课程资源的共享，是学生与高校的成长和发展相辅相成的。学生作为课群课程视频的使用者，他们会根据自己的需求在易班优课搜索关键字寻找感兴趣的课群，当完成该课群的学习后，他们对该类知识的认知会更加深刻，并在下一次的搜索中会提高该类课群的要求，一旦课群的知识范围小于学生那么易班优课的使用率将无法得到保障；学生对课群的高要求会倒逼各高校去制作精良的课群，在制作的过程中，他们会花费大量的时间和精力去深入学生群体，搜集学生对教学课程的反馈等，通过不断挖掘课程的新颖点和制作学习内容足够丰富的课群，各高校会与学生们互相成长并发展成成可持续化的过程。

实现思政课程资源的共享，满足了社会发展的需要。高等教育大众化在推进，但有些不发达地区的某些思政教育资源相对匮乏的高校却没有办法自给自足，也会导致高校教师负担加重，而易班优课可以在一定程度上缓解这种“疼痛”。前面已经说到，易班优课将各高校制作并发布的思政课程的资源都存放于首页中，只要有需求的学生通过搜索关键字即可获得想要学习的课群，那么在学生线上打开课群学习的时候，也在无形中对本高校的教师提出了更高的要求，由此调动更多教师的积极性，使他们投入更多的教学精力。

各高校没有资源共享的意识，也没有一个可以进行沟通和协作的平台作为连接的桥梁。是目前我们想要利用易班优课作为优质思政课程资源共享的难题。由于我国曾较长时间地受计划经济体制的影响，我国高等高校的教学资源主要凭着国家的优惠政策，并利用此去获取更多的办学资源不断拉开与其他高校的差距来增强自身的办学实力。长期以往，形成了高校普遍缺乏联合体意识的局面，这也是教学资源共享意识的淡薄也不愿与其他高校共享本校的优质教学资源的原因。虽然国家曾经也明确提出，各个高校之间应加强协作，但是高校之间仍有隔阂，观念的封闭和缺少一个共同协作的契机导致了课程资源共享进程缓慢，使得优质思政课程资源共享难以真正地实现。

易班优课是易班中的一个学习教育资源共享的平台，作为被精心运营、致力打造的一个平台，它能够有效地将有限的教育资源共享于网络，并加强高校之间的沟通和协作。优课，即“优课数字化教学应用系统”是专为教学而设计的。各高校可以将思政网络课程资源放置于此，通过易班优课，各高校共处于同一个网络共享平台，虽然各高校的思政教育总是因地制宜的是具有针对性的教育，但教育总归是有共性的，当易班优课平台将各高校的思政教育整合与一起，该平台便在实现教育资源的配置中发挥了重要作用。我们不妨想象一下，当其他高校急需一个思政教育的高校案例时，易班优课便可以为其提供其他高校优质的思政教育资源，这不与“先富带动后富”一般，在无形中提升了我们国家的教育水平。

中国地域广阔无垠，教育资源也分散于各高校之中，当我们利用好易班平台进行优质思政课程的共享时，我们便可以知晓本校与其他高校之间的差距，通过这些差距可以不断发现本校的教学资源质量是在什么水平，也可以通过学习其他高校优质的课程得知本校的思政课程是否还有提升改进的空间，最后各个高校相互学习、相互监督和相互交流便可冲破地区的界限，也不再局限于本校的学习资源，那么长此以往，各高校的思政教育水平可以得到逐步的提升，处于不同地区、不同高校的学生也不再因为本校的教育资源不够充足而焦虑，他们利用易班优课平台中的学习课程可以继续提升自己的思想教育水平，那么，也避免了中国高校思政教育的学习陷入闭门造车的境况。

各个高校积极参与参与易班优课的资源共享，增加易班优课的使用率可以冲破学生在学习中的局限。实现优质思政课程资源的共享，是无法单靠一个平台完成的，我们需要各高校提高思政课程资源共享的意识并付诸于实践，需要各个地区。各个高校的领导都承认高校网络思政教育平台的共建共享。一些就读于不发达地区的在校学生，他们所接受的教学有时候是无法满足他们自身的学习需求的，每一个学生都有渴望的学习方向，往往他们就只能局限于本校中无法在深入了解和学习，这使得我们不得不去寻找这些学生与发达地区学生的连接桥梁，而通过寻找我们认识到这些学生是与发达地区的在校学生处于信息时代之下，他们都同样拥有着可以连接网络的工具，因此我们要利用好这一共同点，让高校将优质的教育资源通过网络平台进行资源共享，这是可以使得那些学习热情强烈但是却无法通过本校的学习资源去满足自己的需求的学生提供一个良好的学习平台。各个高校都应该意识到这一点，这是有效地利用现有时代的资源去满足学生对优质思政课的学习需求的方式。

课程资源共享的发展将对高校传统的教学有巨大的影响，用共享思政课程资源打破传统教学模式的“资源壁垒”，让优质的共享课程资源惠及全国高校，无疑在教育公平问题上有了巨大突破。因此，利用好易班优课去实现思政课程资源的共享，将有效促进高校课程建设水平的提高，并在很大程度上激发学生学习思政课程的积极性，对于全面推进思政课程资源的共享有着重要的现实意义。

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